九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第9課古老印度的抗?fàn)幗虒W(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第9課古老印度的抗?fàn)?/p>

內(nèi)容：講述印度民族大義，印度人民的覺醒，印度人民的反英斗爭(zhēng)，以及印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程。包括印度民族大義的產(chǎn)生、印度民族覺醒的標(biāo)志、印度人民的反英斗爭(zhēng)和印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，理解印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景和意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識(shí)印度人民為民族獨(dú)立所付出的努力。

3.提升學(xué)生的史料分析能力，通過分析印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景，包括英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況。

-掌握印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要階段和重要事件，如非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、印度國(guó)民大會(huì)黨的作用等。

-理解印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)印度社會(huì)和歷史的影響，包括印度獨(dú)立后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解印度民族大義的形成和發(fā)展過程，包括印度教徒和穆斯林之間的民族矛盾及其對(duì)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響。

-分析印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和局限性，以及其與暴力抵抗策略的關(guān)系。

-評(píng)價(jià)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)印度社會(huì)和印度民族認(rèn)同的影響，包括對(duì)印度國(guó)家形成和民族融合的促進(jìn)作用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：北師大版九年級(jí)歷史課程配套教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的視頻資料，并總結(jié)其中的關(guān)鍵事件和人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景和主要事件，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要原因有哪些？”“甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景和主要事件。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要事件和影響，如英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況、甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵事件，如印度國(guó)民大會(huì)黨的成立、獨(dú)立宣言的發(fā)表等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為何選擇非暴力不合作？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，模擬歷史事件，體驗(yàn)歷史情境。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史事件的分析方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的思考題或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)某一歷史事件進(jìn)行深入分析。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史文獻(xiàn)：收集甘地、尼赫魯?shù)扔《泉?dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人的著作和演講，如《甘地自傳》、《印度自治之路》等，讓學(xué)生深入了解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景和思想。

-英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況資料：提供英國(guó)殖民時(shí)期印度社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，如英國(guó)殖民政府的報(bào)告、印度社會(huì)改革者的著作等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)印度殖民時(shí)期的社會(huì)狀況。

-印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的電影和紀(jì)錄片：推薦關(guān)于印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片和電影，如《甘地傳》、《印度獨(dú)立之路》等，通過視聽資料，讓學(xué)生直觀感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷程。

-印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史地圖：提供印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史地圖，展示印度殖民時(shí)期的行政區(qū)劃、主要城市和重要事件的發(fā)生地，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景。

-印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)作品：收集印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂等，讓學(xué)生感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的藝術(shù)氛圍和文化特色。

2.拓展建議：

-閱讀印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史文獻(xiàn)，了解甘地、尼赫魯?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)人的思想和貢獻(xiàn)，思考他們?cè)谟《泉?dú)立運(yùn)動(dòng)中的作用和影響。

-研究英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況，分析殖民統(tǒng)治對(duì)印度社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及印度人民的反抗斗爭(zhēng)。

-觀看印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的電影和紀(jì)錄片，通過視聽資料，感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷程和印度人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

-利用歷史地圖，了解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的重要城市和事件發(fā)生地，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景。

-收集印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的藝術(shù)作品，感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的藝術(shù)氛圍和文化特色，思考藝術(shù)在民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的看法和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的深層含義。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵事件，如印度國(guó)民大會(huì)黨的成立、獨(dú)立宣言的發(fā)表等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面，如閱讀印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期的小說、詩(shī)歌等，感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)印度文學(xué)的影響。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如印度獨(dú)立紀(jì)念碑、甘地紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的氛圍和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，就印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的某些問題展開辯論，如非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的合理性、印度獨(dú)立后的民族問題等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代印度社會(huì)的影響，如民族身份、宗教沖突等問題，讓學(xué)生將歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-印度民族大義

-英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況

-印度民族覺醒

-非暴力不合作運(yùn)動(dòng)

-印度國(guó)民大會(huì)黨

-印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程

②關(guān)鍵詞：

-殖民統(tǒng)治

-民族覺醒

-非暴力不合作

-獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

-民族主義

-民族獨(dú)立

③重點(diǎn)句子：

-“印度人民在殖民統(tǒng)治下，遭受了深重的苦難。”

-“甘地提出了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，號(hào)召印度人民抵制英國(guó)貨，拒絕英國(guó)殖民當(dāng)局的統(tǒng)治。”

-“印度國(guó)民大會(huì)黨成為印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。”

-“1947年，印度獲得獨(dú)立，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同回顧了印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程。通過學(xué)習(xí)，我們了解到印度民族在殖民統(tǒng)治下的苦難，印度民族覺醒的過程，以及甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)：

1.印度民族大義：印度人民在殖民統(tǒng)治下，為了民族獨(dú)立和解放，形成了強(qiáng)烈的民族大義。

2.英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況：英國(guó)殖民統(tǒng)治下的印度社會(huì)狀況惡化，印度人民遭受了深重的苦難。

3.印度民族覺醒：印度民族覺醒的過程，體現(xiàn)了印度人民對(duì)獨(dú)立和自由的渴望。

4.非暴力不合作運(yùn)動(dòng)：甘地提出的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，是印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的重要策略。

5.印度國(guó)民大會(huì)黨：印度國(guó)民大會(huì)黨成為印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，為印度獨(dú)立做出了巨大貢獻(xiàn)。

6.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程：從甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)到印度獨(dú)立，印度人民經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？他們提出了什么樣的運(yùn)動(dòng)策略？

2.非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？它對(duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么影響？

3.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)印度社會(huì)和歷史產(chǎn)生了哪些影響？

4.簡(jiǎn)述印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程。

5.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感悟。

檢測(cè)答案：

1.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人是甘地，他們提出了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的策略。

2.非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是非暴力、不合作、堅(jiān)持到底。它對(duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了鼓舞人心、團(tuán)結(jié)印度人民、削弱英國(guó)殖民統(tǒng)治的影響。

3.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)印度社會(huì)和歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如促進(jìn)了民族覺醒、增強(qiáng)了民族凝聚力、推動(dòng)了印度社會(huì)變革等。

4.印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程包括：印度民族覺醒、非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、印度國(guó)民大會(huì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、印度獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、印度獨(dú)立。

5.（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、民族等方面進(jìn)行思考和總結(jié)。）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放一段關(guān)于印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的視頻，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們通過視頻對(duì)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景有了初步的了解，而且視頻中的真實(shí)場(chǎng)景也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的英語(yǔ)字幕不太適應(yīng)，我可能需要準(zhǔn)備一些字幕或者提供翻譯服務(wù)，讓所有學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)特別感興趣，他們對(duì)于甘地的智慧和勇氣表示敬佩。不過，也有學(xué)生提出了關(guān)于非暴力不合作運(yùn)動(dòng)有效性的疑問，我應(yīng)該在課堂上多留一些時(shí)間來討論這個(gè)問題，讓學(xué)生們從不同的角度去思考。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)歷史，提高了他們的參與度和積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過于熱鬧，沒有很好地聚焦于問題本身，我需要在活動(dòng)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的深度和效率。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得他們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步，對(duì)于印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要事件和人物都有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的歷史解釋能力和分析能力也有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)印度人民的抗?fàn)幘癖硎玖司匆猓?/p>