四年級語文下冊第八單元26巨人的花園第1課時教學設計新人教版主備人備課成員教學內容人教版四年級語文下冊第八單元26課《巨人的花園》第1課時，主要學習課文第一、二自然段，理解巨人因自私而失去四季美景的原因，感受巨人失去朋友后的孤獨，體會作者對巨人自私行為的批判和同情。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過學習《巨人的花園》，讓學生體會文學作品中的情感表達，培養對自然和生命的尊重與熱愛。同時，引導學生理解自私與分享的價值差異，提升學生的道德認知和情感態度，培養良好的品格。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的課文。他們對于自然界的季節變化有一定的了解，能夠區分春夏秋冬的特點。此外，學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些寓言故事，對故事中的道德寓意有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對童話故事和寓言故事有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習道德和情感教育。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過討論和合作學習來提高自己的理解力。學習風格上，學生中既有喜歡獨立思考的，也有喜歡與他人互動的，因此在教學過程中應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解寓言故事中的隱喻和象征意義時可能存在困難，需要教師通過講解和引導來幫助學生理解。此外，學生在閱讀過程中可能會對課文中的一些生字詞產生障礙，需要教師提供必要的字詞解釋和語境支持。在學習分享和合作的過程中，個別學生可能表現出自私的行為，需要教師通過案例分析和討論來引導學生正確處理分享與自私的關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如四季變化的圖片、模型）

-課程平臺：班級學習平臺、教學軟件

-信息化資源：網絡圖片資源、音頻資源、視頻資源

-教學手段：教師講讀、學生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示四季變化的圖片或模型，引導學生觀察并描述四季的特點。

2.提問：你們知道哪些關于四季的故事或寓言嗎？

3.學生分享，教師總結并引出本節課的課題《巨人的花園》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文第一自然段，學生跟讀，注意生字詞的讀音和書寫。

2.提問：巨人為什么把孩子們趕走了？他們為什么會傷心？

3.學生回答，教師總結：巨人因為自私，不愿意分享他的花園，導致孩子們無法進入，因此感到傷心。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：學生分為小組，討論巨人為什么最后會后悔，并嘗試用語言表達出來。

2.角色扮演：每組選派一名學生扮演巨人，其他學生扮演被趕走的孩子們，進行角色扮演，體驗故事中的情感。

3.小組展示：每組派代表分享討論和角色扮演的成果，教師點評并給予反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：巨人為什么最后會后悔？

-學生回答舉例：“因為巨人發現自己失去了孩子們的歡笑和花園的生機，他意識到自己錯了。”

-學生回答舉例：“巨人看到了鄰居孩子們的快樂，他感到非常孤獨和后悔。”

2.舉例回答：巨人最后做了什么來彌補自己的錯誤？

-學生回答舉例：“巨人向孩子們道歉，并邀請他們回到花園，和他們一起分享快樂。”

-學生回答舉例：“巨人拆掉了圍墻，讓所有的孩子們都能自由地進入花園。”

3.舉例回答：這個故事給我們什么啟示？

-學生回答舉例：“我們要學會分享，不要因為自私而失去朋友。”

-學生回答舉例：“我們要珍惜友誼，不要因為一時的沖動而傷害他人。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調巨人自私與分享的對比。

2.提問：你們認為巨人最后后悔了嗎？為什么？

3.學生回答，教師總結：巨人最后后悔了，因為他意識到自己的錯誤，并努力去彌補。這個故事告訴我們，自私會讓人失去快樂，而分享和友誼才是生活中最寶貴的財富。

本節課用時共計40分鐘，重點在于引導學生理解故事中的道德寓意，難點在于讓學生體會巨人內心的變化和情感。通過實踐活動和小組討論，學生能夠更好地理解故事內容，并從中獲得啟示。教學資源拓展1.拓展資源：

-《夏洛的網》：通過閱讀此書，學生可以進一步理解友誼和無私奉獻的主題，與《巨人的花園》形成對比。

-《綠野仙蹤》：這本書中的角色和情節同樣富含道德教育意義，可以引導學生思考勇敢、善良和友情的重要性。

-《烏鴉喝水》：這是一個經典的寓言故事，講述了一個烏鴉通過智慧和堅持解決問題的故事，可以與《巨人的花園》一起討論智慧和堅持的價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與課文主題相關的其他文學作品，如上述提到的《夏洛的網》和《綠野仙蹤》，通過閱讀不同作家對同一主題的詮釋，拓寬學生的視野。

-角色扮演拓展：學生可以選擇《烏鴉喝水》中的角色進行角色扮演，通過模擬故事情節，加深對故事主題的理解。

-藝術創作拓展：學生可以嘗試根據《巨人的花園》的故事內容，創作一幅畫或寫一篇短文，表達他們對故事的理解和感悟。

-主題討論拓展：組織學生圍繞“分享與自私”這一主題進行討論，分享他們生活中遇到的相關經歷，引導學生認識到分享的重要性。

-觀看影片拓展：推薦與課文主題相關的動畫片或電影，如《獅子王》中的“榮耀回歸”情節，讓學生在視覺體驗中感受故事的教育意義。

-家庭作業拓展：布置學生回家后與家人分享《巨人的花園》的故事，討論故事中的道德寓意，并鼓勵家長參與討論，增進親子關系。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區服務活動，如植樹造林、幫助孤寡老人等，讓學生在實踐中體會到分享和付出的快樂。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》和《烏鴉喝水》兩則寓言故事。這些故事同樣蘊含著深刻的道德寓意，可以讓學生通過對比閱讀，進一步理解自私與分享的主題。

-視頻資源：《伊索寓言》動畫短片，通過動畫的形式呈現寓言故事，幫助學生更直觀地理解故事內容。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》講述了狐貍因為得不到葡萄而心生嫉妒，最后只能自嘲的故事。這個故事可以引導學生思考對待未得到的東西應有的態度，以及如何正確對待自己的失敗。

-拓展要求：學生閱讀《狐貍和葡萄》，思考并回答以下問題：

-狐貍為什么沒有得到葡萄？

-狐貍的行為表明了什么心態？

-你認為狐貍應該怎么做？

-閱讀《烏鴉喝水》：這個故事講述了一只烏鴉通過智慧和堅持最終喝到水的經歷。它可以讓學生理解到堅持和智慧的重要性。

-拓展要求：學生閱讀《烏鴉喝水》，思考并回答以下問題：

-烏鴉為什么能夠喝到水？

-烏鴉的行為給你什么啟示？

-你在現實生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何解決的？

-觀看動畫短片：通過觀看《伊索寓言》動畫短片，學生可以在輕松愉快的氛圍中理解故事，同時也可以培養學生的審美能力和觀察能力。

-拓展要求：觀看動畫短片后，學生可以寫下自己的觀后感，包括對故事內容的理解、對角色的喜愛程度以及對動畫制作的評價。

-家庭討論：鼓勵學生在家庭中與父母分享本節課的學習內容，進行家庭討論，增進家庭成員之間的溝通和理解。

-拓展要求：學生與家人討論以下問題：

-你認為自私和分享在我們生活中哪個更重要？

-你在生活中遇到過需要分享的情況嗎？你是如何處理的？

-你認為分享的意義是什么？

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人、照顧流浪動物等，通過實際行動體會分享的快樂。

-拓展要求：學生參與社會實踐后，可以寫一篇日記或短文，記錄自己的感受和體會。

教師可根據學生的閱讀情況和學習進度，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以促進學生自主學習和拓展。板書設計①本文重點知識點：

-巨人的花園：介紹花園的美麗和四季變化。

-孩子們與巨人的互動：描述孩子們在花園中的活動以及巨人對待孩子們的態度。

-巨人的改變：展示巨人從自私到認識到錯誤并改正的過程。

②重點詞：

-自私：強調巨人的性格特點。

-分享：對比巨人的改變，強調分享的重要性。

-孤獨：描繪巨人失去孩子們的后果。

③重點句：

-“巨人每天都很開心，因為他的花園里總是充滿了孩子們的歡笑聲。”（強調花園的美好）

-“但是，巨人不愿意和其他人分享他的花園。”（揭示巨人的自私）

-“有一天，巨人說：‘你們不能進來，這是我的花園！’”（展現巨人的態度轉變）

-“巨人感到非常孤獨。”（描述巨人失去孩子們的后果）

-“巨人明白了，他不應該自私，應該和其他人分享他的花園。”（巨人的醒悟和改變）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，評估學生對課堂活動的興趣和投入程度。

-朗讀與背誦：檢查學生朗讀課文的能力，包括語音、語調和節奏的準確性，以及背誦課文的能力。

-問題回答：通過提問，評估學生對課文內容的理解程度和回答問題的準確性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組討論的組織和協作情況，評估學生在小組中的角色和貢獻。

-討論內容深度：評估學生是否能夠深入分析故事中的道德寓意，并提出自己的見解。

-表達能力：評估學生在小組展示時的語言表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-詞語理解：通過測試學生對生字詞的理解和應用能力，評估學生對課文語言知識的掌握。

-故事內容理解：設計問題測試學生對故事情節、人物性格和主題的理解。

-道德認知：通過問題引導學生思考故事中的道德問題，評估學生對道德觀念的接受和應用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括參與度、學習態度和成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面反饋，如積極參與、正確回答問題等，同時指出需要改進的地方，如朗讀時的不足、小組討論中的沉默