七年級地理上冊2.2《地圖的運用》教學設計（新版）粵教版主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要學習的課題是《地圖的運用》，這是我們粵教版七年級地理上冊的第二章第二節。我們要探討的是地圖在我們的日常生活和學習中如何發揮巨大的作用。說到這里，大家是不是覺得地圖就是那一張張簡單的圖呢？其實不然，地圖是地理學習的鑰匙，是我們了解世界的重要工具。咱們今天的課程，就要揭開地圖的神秘面紗，讓我們一起走進地圖的世界吧！核心素養目標1.**地理實踐能力**：學會使用地圖，能夠從地圖中獲取信息，解決實際問題。

2.**區域認知**：增強對地圖作為地理空間表達工具的認識，理解不同類型地圖的特點和用途。

3.**人地協調觀**：認識到地圖在人類生活和環境管理中的重要作用，形成可持續發展觀念。

4.**綜合思維**：通過分析地圖，培養綜合運用地理知識和方法的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-七年級的學生在進入地理學習之前，可能已經對基本的方位和簡單的地理現象有所了解。

-他們可能接觸過一些基本的地圖知識，如道路、河流、城市位置等。

-學生在小學階段可能學過基礎的地圖識別和使用，但對于地圖的復雜性和深度理解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對地理學科的興趣因人而異，但普遍對周圍的自然環境和生活區域比較感興趣。

-學習能力方面，部分學生可能具有較強的空間想象力和邏輯思維能力，有利于地圖的學習。

-學習風格上，有的學生可能偏好視覺學習，對地圖等視覺材料更感興趣；有的學生則可能更傾向于動手操作和實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對地圖符號和表示方法的理解可能存在困難，特別是對于復雜地圖的解讀。

-在將地圖信息與現實世界聯系起來時，可能會遇到空間認知的障礙。

-學生可能缺乏使用地圖解決問題的實際經驗，導致在應用地圖知識時感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版七年級地理上冊的教材，特別是包含《地圖的運用》這一章節。

2.輔助材料：準備與地圖相關的圖片、圖表，以及介紹地圖制作和使用的視頻資料，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置多個小組討論區，每個區域配備地圖板和彩色筆，以便學生進行地圖繪制和討論。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，如要求學生觀看關于地圖制作和使用的視頻，并準備一份關于自己家鄉地圖的簡單描述。設計預習問題，例如：“你如何理解地圖在日常生活中的重要性？”

-學生活動：自主閱讀預習資料，如地圖制作的原理和不同類型的地圖。思考預習問題，并記錄自己的理解和疑問。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺和視頻資源。

-作用與目的：幫助學生提前了解地圖的基本知識，激發學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過展示一張世界地圖，引導學生思考地圖在探索世界中的作用。講解地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，嘗試繪制簡單的地圖。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解地圖的三要素，通過實踐活動掌握繪制地圖的基本技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，要求學生繪制一張學校周邊環境的地圖，并標注重要地點。提供拓展資源，如地理信息系統（GIS）的簡介。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行深入學習，反思總結自己的學習過程。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，通過實際操作提高地理實踐能力，并通過反思提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

地圖作為地理學習的重要工具，其相關資源豐富多樣。以下是一些與《地圖的運用》教學內容相關的拓展資源：

（1）不同類型的地圖：如地形圖、政區圖、氣候圖、交通圖、經濟圖等。這些地圖可以幫助學生更全面地了解地理信息。

（2）地圖的歷史：介紹地圖的起源、發展及在我國歷史上的重要地圖，如《禹貢圖》、《大清一統志》等。

（3）地圖制作方法：了解地圖的基本制作過程，如比例尺、方向、圖例的設置，以及現代地圖的制作技術。

（4）地理信息系統（GIS）：介紹GIS的基本概念、功能及在我國的應用，如資源管理、城市規劃、災害監測等。

（5）虛擬現實技術：虛擬現實技術在地理教育中的應用，如虛擬地理環境、虛擬地圖等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生參觀當地的地志館、博物館等，了解地圖在歷史發展中的作用。

（2）組織學生參與社區調查活動，利用地圖了解社區的基本情況，如人口、經濟、文化等。

（3）引導學生利用網絡資源，搜索國內外著名地圖，了解其特點和制作過程。

（4）開展小組合作學習，讓學生分組繪制家鄉的地圖，標注重要地點，培養實踐能力。

（5）結合學校周邊環境，設計一系列地圖實踐活動，如尋寶游戲、城市規劃等。

（6）邀請地理專家或老師進行講座，介紹地圖在現代生活中的應用，拓寬學生視野。

（7）鼓勵學生參加地圖制作比賽，激發學生對地理學習的興趣。

（8）結合當前熱點話題，如環境保護、災害預防等，引導學生運用地圖知識解決實際問題。

（9）開展跨學科教學，將地圖知識與歷史、文化、科技等領域相結合，提高學生的綜合素質。

（10）鼓勵學生利用地理信息系統（GIS）技術，進行地理數據分析和處理，培養學生的創新思維。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地圖的歷史與發展》

這篇閱讀材料介紹了地圖的起源、演變過程以及在我國歷史上的重要地圖。通過閱讀，學生可以了解地圖在人類文明發展中的作用和地位。

-視頻資源：《地圖的奧秘》

這部視頻通過動畫和實例，生動地展示了地圖的構成要素、種類以及在實際生活中的應用。學生可以通過觀看視頻，加深對地圖知識的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

（1）要求學生閱讀《地圖的歷史與發展》，了解地圖的起源、演變過程及在我國歷史上的重要地圖。

（2）鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的內容和疑問。

（3）教師可組織學生在課堂上分享閱讀心得，討論地圖在歷史發展中的作用。

-視頻資源：

（1）要求學生觀看《地圖的奧秘》視頻，了解地圖的構成要素、種類及實際應用。

（2）引導學生思考視頻中的問題，如：“你最喜歡哪種類型的地圖？為什么？”

（3）教師可組織學生進行小組討論，分享自己對地圖應用的看法。

-教師指導與幫助：

（1）教師可根據學生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關閱讀材料等。

（2）鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，進一步拓展地圖知識。

（3）教師可組織學生進行地圖繪制比賽，激發學生對地圖學習的興趣。

-課后實踐活動：

（1）要求學生利用所學知識，繪制一張家鄉的地圖，標注重要地點。

（2）鼓勵學生將地圖與日常生活相結合，如規劃一次旅行路線、設計社區規劃等。

（3）教師可組織學生進行成果展示，分享自己的實踐經驗和心得。

-評價方式：

（1）教師可根據學生的閱讀、觀看和實踐活動情況進行評價。

（2）鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，培養自主學習能力。

（3）關注學生在拓展學習中的成長和進步，給予適當的表揚和鼓勵。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是針對《地圖的運用》這一節課的具體評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，可以檢驗學生對地圖知識點的掌握程度。例如，詢問學生：“請舉例說明地圖的三要素是什么？”或者“地圖在日常生活中有哪些用途？”

-觀察：在課堂活動中，教師應密切關注學生的參與度和表現。觀察學生是否能夠獨立完成地圖繪制，是否能夠正確解讀地圖信息，以及是否能夠與其他同學有效合作。

-小組討論：通過小組討論的評價，可以觀察學生在團隊中的溝通能力、協作精神和解決問題的能力。教師可以觀察學生在討論中的發言是否積極，是否能夠提出建設性的意見。

-實踐操作：在地圖繪制或使用地圖解決問題的環節，教師可以通過觀察學生的操作過程來評價其技能掌握情況。例如，評價學生是否能夠準確使用地圖符號，是否能夠合理規劃路線等。

-反饋：在課堂結束時，教師可以給予學生及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們在課后繼續努力。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，包括地圖繪制作業、分析報告等。在批改過程中，教師應關注學生的解題思路、繪圖技巧和表達方式。

-點評：在作業批改的基礎上，教師應給予學生具體的點評，指出他們的錯誤和不足，并提出改進建議。例如，如果學生在地圖繪制中出現了方向錯誤，教師可以指出并解釋正確的方向標記方法。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到問題所在并加以改進。

-家長溝通：對于作業評價中發現的普遍問題，教師可以與家長溝通，共同關注學生的學習和成長。教學反思九、教學反思

教學反思是我們教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。今天，我想就我們剛剛結束的《地圖的運用》這一節課進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在課堂上，我盡量用生動有趣的語言和實例來吸引學生的注意力。比如，我通過展示一張世界地圖，讓學生們討論地圖在探索世界中的作用，這樣的導入方式似乎挺有效的，學生們參與度很高。

然后，我發現學生們在地圖的三要素——比例尺、方向和圖例——的理解上存在一些困難。在講解這些知識點時，我可能需要更直觀地展示，比如使用實物教具或者多媒體演示，讓學生能夠更直觀地理解這些概念。

在組織課堂活動時，我嘗試讓學生分組討論，繪制簡單的地圖。這個環節中，我發現一些學生對于地圖符號的使用不太熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地強調地圖符號的重要性，并且提供更多的練習機會。

此外，我也注意到了學生們在合作學習中的表現。有些學生在小組討論中非常積極，而有些學生則顯得比較沉默。這讓我思考如何更好地促進學生的互動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在課后作業的布置上，我注意到有些學生對于作業的要求理解不夠清晰，導致作業完成的質量參差不齊。因此，我認為在布置作業時，應該更加明確作業的具體要求和評分標準，并且在課堂上進行必要的講解和示范。

最后，我想說的是，教學是一項不斷學習和適應的過程。在今后的教學中，我打算嘗試以下改進措施：

-加強對地圖三要素的直觀教學，比如使用地圖模型或者互動軟件。

-在課堂活動中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，提高他們的參與度。

-對于作業的反饋，我會更加注重個別指導，幫助學生克服學習中的困難。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，共同促進學生的成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。

-不同類型的地圖：自然地圖、社會經濟地圖。

-地圖的應用：日常生活、地理研究、城市規劃。

②關鍵詞：

-比例尺：表示地圖上的距離與實際距離的比例關系。

-方向：地圖上表示方向的方法，如上北下南、左西右東。

-圖例：地圖上