九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅡReading教學設計設計（pdf）（新版）牛津版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，今天我們一起來探索九年級英語下冊Unit2GreatPeoplePeriodⅡReading這一章節。在這一課中，我們將聚焦于閱讀理解，學習如何通過閱讀來了解偉大人物的故事。這部分內容與課本緊密相連，我們將從教材中的PeridⅡ部分入手，深入挖掘偉大人物的生平事跡，培養我們的閱讀興趣和英語能力。讓我們一起踏上這段激動人心的閱讀之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習偉大人物的故事，讓學生領略不同文化的精髓，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**思維品質提升**：通過閱讀和分析，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力，提高他們的問題解決能力。

3.**語言運用能力**：通過英語閱讀，提高學生的英語閱讀理解能力和語言表達能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

4.**自主學習能力**：引導學生學會自主閱讀，培養他們獨立獲取信息、分析信息和評價信息的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在九年級上學期已經學習了基礎的英語閱讀技巧，包括理解主旨大意、分析細節信息、推斷詞義等。

-他們對英語語法和詞匯也有一定的掌握，能夠進行簡單的句子構造和詞匯運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習持有積極的態度，尤其是對了解不同文化和人物故事感興趣。

-學生們的英語閱讀能力參差不齊，一些學生可能已經具備較強的閱讀理解能力，而另一些可能需要更多的指導和練習。

-學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，如圖片和視頻，而有的學生則更喜歡通過文字和語言練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，理解英語長句和復雜結構可能是一個挑戰，他們可能需要額外的練習來提高閱讀流暢性。

-詞匯量不足可能會影響學生的閱讀理解，尤其是在遇到生詞時，這需要教師在課堂上提供足夠的詞匯支持和解釋。

-文化背景知識的缺乏可能會影響學生對文章內容的深入理解，因此，教師需要適當引入相關文化背景知識，幫助學生更好地融入文本。教學方法與手段1.**教學方法**：

-采用講授法，結合故事情節，生動講述偉大人物的故事，激發學生的興趣。

-運用討論法，引導學生就人物的性格特點、成就和影響進行小組討論，提高學生的思辨能力。

-實施角色扮演法，讓學生扮演文中人物，加深對人物性格和情感的理解。

2.**教學手段**：

-利用多媒體設備展示相關圖片和視頻，豐富教學內容，增強視覺效果。

-集成教學軟件，通過互動練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。

-制作思維導圖，幫助學生梳理文章結構和人物關系，提升閱讀理解能力。教學流程1.**導入新課**

-**詳細內容**：上課伊始，我會通過播放一段關于偉大人物的短片或展示一張歷史人物的圖片，引發學生的興趣。接著，我會用英語提問：“Doyouknowanygreatpeopleinhistory?Canyoutellusabouttheirachievements?”（你們知道歷史上的偉大人物嗎？能告訴我們他們的成就嗎？）這樣的問題既激發了學生的好奇心，也自然地引出了本節課的主題。

2.**新課講授**

-**詳細內容**：

-**第一部分**：我會簡要介紹本節課將要學習的偉大人物，并概述他們的生平事跡。例如：“Today,wearegoingtolearnaboutaremarkablepersonnamed...He/Sheisfamousfor...”（今天，我們將學習一位了不起的人物……他/她因……而聞名。）

-**第二部分**：我會帶領學生閱讀課文，并逐段講解。在講解過程中，我會強調一些關鍵信息，如人物的性格特點、重要事件等。

-**第三部分**：我會結合課文內容，講解一些與閱讀理解相關的技巧，如如何抓住文章主旨、如何分析人物情感等。

3.**實踐活動**

-**詳細內容**：

-**第一項活動**：我會讓學生進行詞匯練習，通過填空、匹配等游戲形式，鞏固課文中出現的生詞。

-**第二項活動**：我會組織學生進行角色扮演，讓他們模擬文中人物對話，提高口語表達能力。

-**第三項活動**：我會讓學生根據課文內容，創作一段小故事，以此來檢驗他們對文章的理解和創造力。

4.**學生小組討論**

-**方面內容舉例回答**：

-**討論一**：關于人物的性格特點，學生可以討論“Whydoyouthinkthispersonisgreat?Whatqualitiesdotheypossess?”（為什么你認為這個人很偉大？他們具備哪些品質？）

-**討論二**：關于人物的歷史背景，學生可以探討“Howdidthehistoricalcontextinfluencethisperson'slifeandachievements?”（歷史背景是如何影響這個人的生活和成就的？）

-**討論三**：關于人物對現代的影響，學生可以思考“Whatimpactdoesthisperson'sstoryhaveonustoday?”（這個人的故事對我們今天有什么影響？）

5.**總結回顧**

-**內容**：在課程的最后，我會讓學生回顧本節課學習的內容，并提問：“Whathavewelearnedaboutthisgreatpersontoday?Howdoestheirstoryinspireus?”（今天我們學到了關于這位偉大人物的什么？他們的故事如何激勵我們？）接著，我會簡要總結本節課的重點，并強調閱讀理解的重要性。

**用時**：45分鐘拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-**《偉人傳記系列》**：推薦學生閱讀一系列偉人傳記，如《林肯傳》、《喬布斯傳》等，這些書籍不僅講述了偉人的生平，還深入分析了他們的思想和對社會的影響。

-**《世界歷史名人故事》**：這是一本適合青少年閱讀的歷史故事集，包含了世界各地的歷史名人故事，有助于學生拓寬視野，了解不同文化的偉人。

-**《時代周刊》**：鼓勵學生閱讀《時代周刊》中關于杰出人物的特寫文章，這些文章通常包含了對人物深入的分析和評價。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**人物對比研究**：讓學生選擇兩位不同領域的偉人，進行比較研究，探討他們在不同歷史背景下的共同點和不同點。

-**歷史事件關聯**：引導學生查找與課文中偉人相關聯的歷史事件，分析這些事件對偉人個人和時代的影響。

-**文化影響分析**：讓學生探究偉人的思想和行為如何影響了他們的文化，以及這些文化如何又影響了其他國家和地區。

3.**實用性強、知識點全面的拓展活動**：

-**演講比賽**：組織學生進行關于偉人故事的演講比賽，通過準備和演講的過程，提升學生的語言表達能力和公眾演講技巧。

-**寫作挑戰**：鼓勵學生撰寫一篇關于偉人故事的續寫或改編，鍛煉他們的想象力和創造力。

-**社區服務**：引導學生將偉人的精神融入到社區服務中，如參與環保活動、幫助弱勢群體等，通過實際行動踐行偉人的價值觀。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-**評價**：我會觀察學生在課堂上的參與度、積極性和專注度。例如，學生是否能主動回答問題、是否能夠積極參與討論、是否能夠集中注意力聽講。

-**反饋**：對于積極參與的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵，如“Greatjob,John!Youreallymadeagoodpoint.”（干得好，約翰！你的觀點真的很棒。）對于表現一般的學生，我會課后個別輔導，幫助他們提高課堂參與度。

2.**小組討論成果展示**：

-**評價**：我會評估學生在小組討論中的表現，包括他們的溝通能力、團隊合作精神以及對話題的理解深度。

-**反饋**：我會對每個小組的討論成果進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，“Yourteamdidafantasticjobpresentingthedifferentaspectsofthecharacter.However,remembertoalsoincludesomepersonalopinionsnexttime.”（你們小組在展示人物的不同方面做得非常出色。不過，下次記得也要加入一些個人的觀點。）

3.**隨堂測試**：

-**評價**：我會通過隨堂測試來評估學生對本節課內容的掌握程度，包括閱讀理解、詞匯運用和語法知識。

-**反饋**：測試后，我會及時批改并反饋給學生，確保他們了解自己的學習進度。例如，“Youranswerstothecomprehensionquestionsaremostlycorrect,butremembertopaymoreattentiontothecontextwhenguessingmeaningsofnewwords.”（你在理解題目的答案大部分是正確的，但記住在猜測新詞的意思時要注意上下文。）

4.**課后作業**：

-**評價**：我會檢查學生的課后作業，包括寫作練習、閱讀報告等，以評估他們的自主學習能力和對知識的深入理解。

-**反饋**：對于作業中的亮點，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤和不足，我會提供具體的修改建議和指導。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對課堂參與**：我會針對每個學生在課堂上的表現給予個性化的評價，如“Emily,Inoticedyouoftenraiseyourhandinclass.Keepupthegoodworkandtrytospeakupmoreconfidently.”（艾米麗，我注意到你經常舉手發言。繼續保持，并嘗試更加自信地表達自己。）

-**針對學習態度**：我會關注學生的學習態度，如“Michael,Iseeyouareworkinghardonyourassignments.KeepthispositiveattitudeandI'msureyou'lldowell.”（邁克爾，我看到你在作業上非常努力。保持這種積極的態度，我相信你會做得很好。）

-**針對學習成果**：我會根據學生的最終學習成果給予評價，如“Yourfinalprojectonthegreatpersonwaswell-researchedandpresented.Itshowsthatyou'velearnedalotfromthisunit.”（你關于這位偉大人物的最終項目研究得很深入，展示出了你在這一單元中學到的很多東西。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講解偉人故事時，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生身臨其境地感受歷史場景。例如，在講述林肯發表《解放宣言》時，我讓學生扮演不同的角色，模擬當時的辯論場面。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對歷史事件的感性認識。

2.**跨學科整合**：我嘗試將英語閱讀與歷史學科相結合，讓學生在閱讀偉人故事的同時，了解相關的歷史背景。這種跨學科的教學方式有助于學生形成更全面的認知。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂討論中，我發現學生的參與度存在差異，一些學生過于活躍，而另一些則相對沉默。這表明我需要更好地關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

2.**課堂時間管理**：在實際教學中，我發現課堂時間管理是一個挑戰。有時候，為了深入講解某個知識點，課堂時間被不知不覺地延長，導致其他內容的講解不夠充分。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業，缺乏多元化的評價方式。這可能會限制學生對學習成果的全面認識。

反思改進措施（三）改進措施

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