Unit3RobotsGrammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版九年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節為2024-2025學年牛津譯林版九年級英語下冊Unit3Robots語法教學設計。本節課主要內容包括：1.復習一般過去時態；2.學習現在分詞作狀語；3.練習使用現在分詞構成時間狀語從句。通過本節課的學習，學生能夠掌握現在分詞作狀語和構成時間狀語從句的用法，提高英語語法水平。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：現在分詞作狀語的用法。教師需強調現在分詞表示動作正在進行或與句子主語有邏輯上的主謂關系，如：Hearingthebell,hestoppedreading.

-重點二：現在分詞構成時間狀語從句。教師需明確現在分詞短語可以引導時間狀語從句，如：Whenseeingtheteacher,thestudentsstoodup.

2.教學難點

-難點一：現在分詞與過去分詞的區別。學生可能難以區分兩者在用法上的差異，教師可通過舉例說明，如：Thesleepingchildlookspeaceful.(現在分詞表示主語正在進行的動作)

-難點二：現在分詞短語作時間狀語從句的引導詞。學生可能對現在分詞短語引導的時間狀語從句的結構和用法感到困惑，教師可通過對比練習和實際情境模擬來幫助學生理解，如：Whileeating,hewaswatchingTV.(表示動作同時發生)四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：牛津譯林版英語九年級下冊教學平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線詞典

-教學手段：實物教具（如機器人模型）、圖片、PPT課件、黑板五、教學過程設計**導入環節(5分鐘**)

1.創設情境：展示一組機器人的圖片，提問學生：“Whatdoyouthinkaboutrobots?Haveyoueverseenarobotinreallife?”

2.引導學生討論：讓學生分享他們對于機器人的看法和經歷，激發學生的興趣。

3.提出問題：引導學生思考：“Howdorobotswork?Whatkindofgrammarcanweusetodescriberobotsandtheiractions?”

**講授新課(15分鐘**)

1.介紹現在分詞和過去分詞的基本概念，通過比較兩者在形式和用法上的差異。

2.講解現在分詞作狀語的用法，舉例說明其表示的動作正在進行或與句子主語有邏輯上的主謂關系。

3.解釋現在分詞構成時間狀語從句的用法，通過具體例子展示其引導從句的語法結構。

4.強調現在分詞和現在分詞短語在句子中的不同作用，如：Therobotwasworking.(現在分詞作表語)vs.Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(現在分詞短語作時間狀語從句)

**鞏固練習(10分鐘**)

1.進行語法填空練習，讓學生根據句意選擇正確的現在分詞形式。

2.小組討論：將學生分成小組，要求他們用現在分詞造句，并相互檢查語法正確性。

**課堂提問(5分鐘**)

1.提問學生：“Whatarethedifferencesbetweenusingthepresentparticipleandthepastparticiple?”

2.讓學生舉例說明現在分詞和現在分詞短語在句子中的具體用法。

**師生互動環節(5分鐘**)

1.學生展示自己的造句，教師給予點評和反饋。

2.教師提問：“Canyouthinkofanyothersituationswherewecanusethepresentparticiple?”

3.學生回答問題，教師引導其他學生進行補充。

**創新教學環節(5分鐘**)

1.角色扮演：讓學生分組扮演機器人和操作員，通過對話練習現在分詞的用法。

2.教師提供情景，如：“Therobotiscleaningtheroom.”，讓學生用現在分詞造句描述動作。

**總結環節(5分鐘**)

1.回顧本節課的重點內容，強調現在分詞和現在分詞短語的用法。

2.提問學生：“Whathaveyoulearnedaboutthepresentparticipletoday?”

3.教師總結：“ThepresentparticipleisapowerfultoolinEnglishgrammarthatcanhelpusdescribeactionsindifferentways.Makesuretopracticeusingitinyoursentences.”

**結束環節(5分鐘**)

1.分配課后作業，包括練習題和寫作任務，鞏固學生對現在分詞的理解和運用。

2.收集學生的作業，為下一節課做好準備。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.**語法掌握程度提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握現在分詞作狀語和構成時間狀語從句的語法結構，能夠在實際語境中正確運用這些語法點。

2.**詞匯運用能力增強**：學生在學習過程中接觸到了與機器人相關的詞匯，如"robot"、"working"、"cleaning"等，這些詞匯的積累有助于學生提高英語詞匯量。

3.**閱讀理解能力提高**：通過閱讀包含現在分詞狀語和從句的文本，學生能夠更好地理解文章的細節和主旨，提高了閱讀理解能力。

4.**寫作能力提升**：學生在練習和討論環節中，能夠運用現在分詞來描述動作或狀態，增強了寫作的連貫性和表達力。

5.**聽說能力加強**：在角色扮演和對話練習中，學生能夠運用現在分詞進行口語表達，提高了聽說能力。

6.**自主學習能力培養**：通過小組討論和自主學習，學生學會了如何通過合作和自我探索來學習新知識，培養了自主學習能力。

7.**批判性思維能力發展**：在討論和提問環節中，學生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價，促進了批判性思維能力的發展。

8.**文化意識增強**：通過學習與機器人相關的詞匯和語境，學生能夠對西方文化中關于科技和未來的看法有更深入的了解，增強了文化意識。

9.**解決問題的能力提升**：學生在遇到語法難點時，能夠通過教師的指導和同伴的幫助，找到解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

10.**情感態度價值觀的培養**：學生在學習過程中，體會到科技發展對社會的重要性，以及個人在科技發展中的角色，從而培養了積極向上的情感態度和價值觀。

總體而言，通過本節課的學習，學生不僅在語法知識上取得了顯著進步，還在聽說讀寫等多個方面得到了全面的提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我使用了機器人圖片和情境提問，這激發了學生的興趣。未來，我可以嘗試更多樣化的情境，比如角色扮演或小故事講述，讓學生更深入地參與到課堂活動中。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論中，我鼓勵學生積極參與，這種互動式學習方式有助于提高學生的參與度和學習效果。我計劃在今后的教學中增加更多的互動環節，比如小組競賽或辯論賽。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異或對英語學習的興趣不同。

2.**語法練習形式單一**：雖然我提供了語法填空練習，但形式較為單一，可能不足以滿足所有學生的學習需求。有些學生可能更喜歡通過實際對話來練習語法。

3.**評價方式單一**：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這可能會忽略學生的個別差異和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**促進均衡參與**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組活動中設置不同的角色，如組長、記錄員、報告員等，確保每個學生都有機會參與到討論和表達中。

2.**多樣化練習形式**：除了語法填空，我還會引入更多的練習形式，如角色扮演、寫作任務、口語對話等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.**多元化評價方式**：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人展示等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和反饋，以便及時調整教學策略。

4.**加強個別輔導**：對于參與度較低的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習困難，增強他們的自信心。

5.**利用技術工具**：為了提高學生的興趣和參與度，我計劃在教學中更多地使用多媒體技術和在線資源，如教育軟件和在線練習平臺。八、板書設計①現在分詞作狀語

-知識點：現在分詞表示動作正在進行或與句子主語有邏輯上的主謂關系。

-詞：working,cleaning,reading,doing

-句：Therobotisworking.(機器人正在工作。)

②現在分詞構成時間狀語從句

-知識點：現在分詞短語可以引導時間狀語從句，表示動作同時發生。

-詞：While,Whenever,As

-句：Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(當機器人工作時，它發出了很多噪音。)

③現在分詞與過去分詞對比

-知識點：現在分詞和過去分詞在形式和用法上的差異。

-詞：現在分詞-working,reading;過去分詞-worked,read

-句：Therobotisworking.(現在分詞，表示進行時態)vs.Therobothasworkedfor10years.(過去分詞，表示完成時態)教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于現在分詞的用法表現出濃厚的興趣。

-通過提問和回答，大部分學生能夠正確使用現在分詞作狀語和構成時間狀語從句。

-個別學生在理解現在分詞與過去分詞的區別時存在困難，需要進一步的指導和練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極分享自己的觀點，并用現在分詞造句。

-學生們能夠相互糾正語法錯誤，并在討論中提出不同的語法用法。

-通過小組展示，學生們的團隊合作能力和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-設計了包含多種形式的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。

-學生在選擇題和填空題上表現良好，但在簡答題部分，部分學生對于如何運用現在分詞構成復雜句型仍有困難。

-通過測試，發現學生在實際應用中對于時態和語態的運用還需加強。

4.作業反饋：

-作業包括語法練習和寫作任務，要求學生運用所學知識完成。

-學生在語法練習中表現出對現在分詞用法的理解和運用能力，但在寫作任務中，部分學生對于現在分詞的語境運用不夠準確。

-通過作