五年級下科學教學設計-馬鈴薯在液體中的沉浮-教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級下科學教學設計-馬鈴薯在液體中的沉浮-教科版

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2022年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天咱們這節課要來探究一個有趣的現象——馬鈴薯在液體中的沉浮。讓我們一起走進這個神秘的世界，看看馬鈴薯在水中會有哪些奇妙的表現吧！????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察馬鈴薯在不同液體中的沉浮情況，提高學生細致觀察和發現現象的能力。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析實驗結果，引導學生運用科學方法思考問題，培養邏輯推理能力。

3.提升學生的實踐操作技能，通過親自進行實驗操作，鍛煉學生的動手能力和實驗技巧。

4.培養學生的合作意識，在小組合作中共同探討實驗現象，提高團隊協作能力。

5.強化學生的科學探究精神，鼓勵學生在實驗中提出問題、解決問題，激發學生對科學探究的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在科學課上已經接觸過一些基礎的物理現象，如浮力、重力等。他們對物體在水中的沉浮現象有一定的認識，但可能還沒有深入理解其中的科學原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對周圍的世界充滿好奇，對科學實驗特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但注意力集中時間有限。學習風格上，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行馬鈴薯沉浮實驗時，學生可能會遇到以下困難：

-實驗操作中可能對測量工具的使用不夠熟練，如如何準確量取液體體積。

-在觀察現象時，可能無法準確描述馬鈴薯在不同液體中的沉浮狀態。

-分析實驗結果時，可能難以理解浮力和重力之間的關系。

-小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。教學資源-軟硬件資源：實驗桌、實驗臺、馬鈴薯、水、鹽水、酒精、透明容器、量筒、電子秤、計時器

-課程平臺：教科書《科學》五年級下冊

-信息化資源：多媒體教學課件、實驗操作視頻

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，你們有沒有注意到，有些物體能浮在水面上，而有些則沉下去？今天我們就來探索這個奇妙的現象，看看馬鈴薯在液體中會怎樣沉浮。首先，請大家回憶一下，我們在之前的科學課上學習過哪些關于浮力的知識？（停頓，等待學生回答）很好，我們已經知道，物體在液體中的沉浮與物體的密度和液體的密度有關。那么，今天我們就用實驗來驗證這個理論。接下來，讓我們開始今天的探索之旅吧?。ㄓ脮r2分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹實驗原理

-詳細內容：首先，我們要明確實驗的原理。浮力是由于液體對物體的向上推力，當物體的密度小于液體的密度時，它就會浮起來；反之，則會下沉。接下來，我會用這個原理來解釋我們今天的實驗。（用時3分鐘）

-第二條：展示實驗步驟

-詳細內容：接下來，我會向大家展示實驗的具體步驟。首先，我們需要準備馬鈴薯、水和不同密度的鹽水。然后，我們將馬鈴薯分別放入清水和鹽水中，觀察它的沉浮情況。在實驗過程中，我們要注意記錄觀察到的現象，并思考為什么會出現這樣的結果。（用時4分鐘）

-第三條：講解實驗注意事項

-詳細內容：在進行實驗時，有幾個注意事項需要大家注意。首先，我們要確保實驗的安全性，避免將馬鈴薯放入過熱的液體中。其次，我們要保持實驗操作的規范，如使用量筒準確量取液體。最后，我們要認真觀察實驗現象，并積極思考。（用時3分鐘）

3.實踐活動

-第一條：分組實驗

-詳細內容：現在，請大家按照學號分成小組，每組準備一套實驗材料。每組需要完成以下實驗步驟：準備清水和鹽水、將馬鈴薯分別放入清水和鹽水中、觀察并記錄馬鈴薯的沉浮情況。（用時10分鐘）

-第二條：交流實驗結果

-詳細內容：實驗完成后，請各小組派代表分享實驗結果。大家要注意，在分享時要說明實驗現象和你們對實驗結果的分析。（用時10分鐘）

-第三條：討論實驗現象

-詳細內容：根據各小組的實驗結果，我們可以看到，馬鈴薯在清水中下沉，而在鹽水中浮起來。這是因為鹽水的密度大于馬鈴薯的密度。現在，請大家思考一下，如果我們將馬鈴薯放入密度更大的液體中，會發生什么情況呢？（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：實驗現象的描述

-舉例回答：同學們，誰能描述一下你們小組在實驗中觀察到的現象？比如，馬鈴薯在清水中是下沉還是浮起來？在鹽水中呢？

-第二方面：實驗結果的分析

-舉例回答：有人認為，馬鈴薯在鹽水中浮起來是因為它的密度小于鹽水的密度。你們覺得這個分析對嗎？為什么？

-第三方面：實驗原理的思考

-舉例回答：如果我們要讓馬鈴薯在清水中浮起來，我們應該怎么做？我們可以通過什么方法改變馬鈴薯的密度？

5.總結回顧

-詳細內容：通過今天的實驗，我們了解了物體在液體中的沉浮現象，并學習了如何通過實驗來驗證科學原理。大家要注意，實驗過程中，我們要保持細心觀察和積極思考。同時，我們要學會與同伴合作，共同完成實驗任務。最后，我想問大家，今天我們學習了哪些科學知識？這些知識對我們有什么幫助？（用時3分鐘）

本節課通過實驗探究馬鈴薯在液體中的沉浮現象，讓學生在實踐中學習科學知識，培養學生的觀察能力、科學思維能力和實踐操作技能。教學流程中，注重了學生自主探究和小組合作，體現了以學生為主體的教學理念。教學用時共計20分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-物體的沉浮條件：介紹物體在液體中的沉浮條件，包括浮力的概念、阿基米德原理等。

-液體密度的測量：探討如何測量不同液體的密度，以及密度計的工作原理。

-不同物質的密度：列舉生活中常見物質的密度，如金屬、塑料、木材等，讓學生了解密度的實際應用。

-液體的表面張力：簡單介紹液體的表面張力現象，以及它對物體沉浮的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀《浮力與重力》等科普書籍，以更深入地了解浮力與重力的科學知識。

-觀看科普視頻：建議學生觀看《科學實驗館》等科普視頻，通過實際實驗了解物體沉浮的原理。

-家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的物理實驗，如使用不同密度的液體測試硬幣的沉浮，增強實踐操作能力。

-研究不同形狀物體的沉?。阂龑W生探究不同形狀的物體在液體中的沉浮現象，分析形狀對沉浮的影響。

-探索不同溫度下的液體密度變化：指導學生進行實驗，觀察水溫變化對物體沉浮的影響，學習熱脹冷縮原理。

-設計沉浮玩具：讓學生發揮創意，設計一個能夠沉浮的玩具，并解釋其設計原理，提高學生的創新思維能力。

-參觀科學展覽：建議學生參觀科技館或水族館，通過實地觀察學習更多關于物體沉浮的知識。

-編寫實驗報告：鼓勵學生撰寫實驗報告，記錄實驗過程、數據分析和結論，提高學生的寫作能力和科學素養。板書設計①物體的沉浮條件

-物體密度

-液體密度

-浮力

-阿基米德原理

②實驗步驟與現象

-實驗材料：馬鈴薯、水、鹽水、容器

-實驗步驟：準備材料、觀察沉浮、記錄現象

-實驗現象：馬鈴薯在清水中下沉，在鹽水中浮起

③實驗結論與原理

-沉浮原理：密度大于液體密度時物體下沉，小于液體密度時物體浮起

-浮力計算：F浮=ρ液gV排

-密度比較：ρ物>ρ液，物體下沉；ρ物<ρ液，物體浮起教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“馬鈴薯在液體中的沉浮”科學課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但有些學生對于浮力的概念還是有些模糊。在未來的教學中，我計劃在導入環節加入一些簡單的實驗演示，讓學生直觀地感受到浮力的存在，從而更好地理解后續的實驗內容。

其次，在新課講授過程中，我發現有些學生在進行實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不夠準確。為了提高學生的實驗操作能力，我打算在課前準備一些實驗操作的視頻，讓學生在課前預習時就能掌握基本的實驗技能。同時，在實驗過程中，我會更加注重個別指導，確保每個學生都能正確操作。

在實踐活動環節，我發現小組合作的效果并不理想。有些小組在討論時缺乏組織，導致討論效率低下。為了改善這一點，我計劃在課前對學生進行小組合作技巧的培訓，包括如何分工、如何記錄、如何討論等。此外，我還會在課堂上設立一些小組合作的規則，如輪流發言、尊重他人意見等，以促進小組合作的順利進行。

在學生小組討論環節，我發現有些學生對于實驗現象的分析不夠深入，只是停留在表面。為了提高學生的分