四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartA第一課時教學設計2人教PEP主備人備課成員設計思路嗨，各位小伙伴們，今天咱們來聊聊四年級英語下冊Unit4“Whereismycar”的第一課時。咱們先來個小熱身，看看大家還記得不記得我們之前學過的顏色單詞？??好了，咱們這就開始吧！首先，我會用一幅有趣的圖片導入，讓學生們猜猜圖片上是什么，然后引出課題。接著，咱們通過游戲和活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習單詞和句型。最后，我會設計一個小任務，讓學生們用所學知識去完成，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的實際運用能力。讓我們一起期待這節課的精彩吧！??????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的英語語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過角色扮演和小組合作活動，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際語言運用能力。同時，通過了解不同的交通工具，學生將增強對文化差異的認識，培養跨文化交流的意識。此外，通過邏輯推理和問題解決，學生將鍛煉批判性思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，對顏色、數字等基礎概念有所了解。在之前的課程中，他們已經接觸過一些交通工具的英文表達，如“bus”、“car”、“bicycle”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格各異，有的學生喜歡獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音上可能存在困難，尤其是在區分某些發音相似的單詞時。此外，學生在理解句子結構和運用語法規則方面可能存在挑戰。在角色扮演和小組合作活動中，一些學生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。為了解決這些問題，我將通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服困難，提高他們的英語學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級下冊的教材，特別是Unit4"Whereismycar"的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的交通工具圖片、動態地圖、以及與尋找物品相關的視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片游戲，幫助學生記憶交通工具的英文單詞。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生在活動中進行合作學習；同時，確保教室環境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑，用英語問候學生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生用英語回應，并準備好開始新的一節課。

3.老師展示一幅交通工具的圖片，引導學生用英語描述：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,therearemanycars,buses,andbicycles.Today,wearegoingtolearnaboutthesevehiclesinEnglish.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師板書課題：“Whereismycar?”

2.老師提問：“Doyouknowwhereyourcaris?Canyoushowme?”

3.學生舉手回答，老師用英語引導：“Yes,youcanshowmeyourcar.Goodjob!”

4.老師引入新單詞：“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”

5.老師用圖片展示每個單詞，引導學生跟讀。

三、單詞教學（15分鐘）

1.老師板書單詞，并用圖片展示：“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”

2.老師引導學生跟讀，注意發音和拼寫。

3.老師提問：“What’sthis?It’sacar.HowdoyousayitinEnglish?Yes,it’s‘car’.”

4.老師用同樣的方法教學其他單詞。

5.老師讓學生分組，每組選擇一個交通工具，用英語介紹。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師板書句型：“Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.”

2.老師用圖片展示句型，引導學生跟讀。

3.老師提問：“Whereismycar?Canyouanswer?”

4.學生回答，老師用英語糾正發音和語法。

5.老師讓學生分組，每組用句型進行對話練習。

五、課文教學（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生跟讀。

2.老師提問：“What’shappeninginthestory?Canyoutellmethemainidea?”

3.學生回答，老師用英語總結：“Thestoryisaboutaboywholosthiscar.Helooksforitindifferentplaces.”

4.老師板書課文中的重點句子，如：“Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.”

5.老師引導學生用課文中的句型進行角色扮演。

六、鞏固練習（15分鐘）

1.老師讓學生分組，每組用所學單詞和句型進行對話練習。

2.老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.老師請每組展示他們的對話，其他學生評價。

七、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutvehiclesandtheirEnglishnames.Wealsolearnedsomeusefulsentencestodescribethelocationofobjects.”

2.老師布置作業：“請同學們回家后，用今天學到的單詞和句型寫一篇小短文，描述你的一天。”

3.老師用英語鼓勵學生：“Goodjob,everyone!I’msureyoucandoit.Haveaniceday!”學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**詞匯掌握**：學生通過圖片、游戲和角色扮演等多種形式，對“car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train”等交通工具的英文單詞有了扎實的掌握。他們在日常交流中能夠自如地使用這些詞匯，如詢問他人的交通工具或描述自己的。

2.**句型運用**：學生在理解了“Whereismycar?”和“Whereisyourcar?”等句型后，能夠將這些句型應用于實際對話中。他們能夠詢問并回答關于物品位置的問題，提高了日常英語交流的能力。

3.**聽力理解**：通過課文錄音和老師的講解，學生提高了對英語聽力材料的理解能力。他們能夠從錄音中獲取信息，并理解故事的主旨。

4.**閱讀理解**：學生在閱讀課文后，能夠概括故事的大意，識別故事中的主要角色和事件。這有助于提高他們的閱讀理解能力和對文本細節的關注。

5.**口語表達**：通過小組合作和角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們在模擬真實場景的對話中，能夠流暢地表達自己的想法，并能夠用正確的語法結構組織語言。

6.**思維發展**：在解決問題的過程中，學生需要運用邏輯思維來推斷和決策。通過尋找物品的情境，學生鍛煉了他們的邏輯推理能力和問題解決能力。

7.**跨文化意識**：通過學習不同的交通工具，學生了解到了不同文化背景下的交通工具使用習慣，增強了他們的跨文化意識。

8.**學習興趣**：通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們更加積極地參與課堂活動，表現出對英語學習的熱情。

9.**自主學習能力**：在完成作業和課后練習的過程中，學生學會了如何自主學習和復習。他們能夠獨立查找資料，復習所學內容，提高了自主學習的能力。課后作業1.**單詞拼寫練習**

-學生需要根據所學單詞，用正確的字母順序拼寫下列單詞：

-car

-bus

-bicycle

-motorcycle

-truck

-train

-答案：

-car

-bus

-bicycle

-motorcycle

-truck

-train

2.**句型造句**

-學生需要使用以下句型造句，描述不同的物品位置：

-Whereismy[物品]?

-It’sin/under/on/behind[地點].

-舉例：

-Whereismybook?

-It’sonthedesk.

-Whereismypencil?

-It’sundermychair.

-Whereismybag?

-It’sinmybackpack.

3.**角色扮演**

-學生需要分組，每組選擇一個角色，根據以下情境進行角色扮演：

-角色1：一個在公園找自行車的人

-角色2：公園里的工作人員

-情境提示：

-角色1：Canyouhelpmefindmybicycle?It’snothere.

-角色2：Let’slookforittogether.Isitinthegrass?Isitunderthetree?

-答案：

-角色1：Yes,Ineedtofindmybicycle.

-角色2：Ofcourse,wecanhelpyou.Let’scheckeverywhere.

4.**填空練習**

-學生需要根據課文內容，將缺失的單詞或句型填入空格中：

-Ilostmy________.

-Whereismy________?It’s________.

-答案：

-Ilostmybike.

-Whereismybike?It’sintheshed.

5.**小短文創作**

-學生需要根據以下提示，創作一篇小短文，描述一天中某個物品的位置變化：

-標題：Whereismypencilbox?

-開頭：Todayisabusydayatschool.

-主體：Ineedmypencilboxformymathlesson.Ican’tfindit.Icheckundermydesk,onmychair,andinmybackpack.

-結尾：Ifinallyfinditintheclassroomlibrary.I’msorelieved!

-答案：

-Title:Whereismypencilbox?

-Todayisabusydayatschool.Ineedmypencilboxformymathlesson.Ican’tfindit.Icheckundermydesk,onmychair,andinmybackpack.Ifinallyfinditintheclassroomlibrary.I’msorelieved!內容邏輯關系①本文重點知識點：

-交通工具的英文詞匯：car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train

-描述物品位置的句型：Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.

②重點詞匯：

-car：小汽車

-bus：公共汽車

-bicycle：自行車

-motorcycle：摩托車

-truck：卡車

-train：火車

③重點句型：

-Whereismycar?(詢問自己的物品位置)

-It’sinthepark.(回答物品位置)

-Whereisyourcar?(詢問他人的物品位置)

-It’sintheclassroom.(回答他人的物品位置)

八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-交通工具的英文詞匯：car,bus,bicycle,motorcycle,truck,train

-描述物品位置的句型：Whereismycar?It’sinthepark.Whereisyourcar?It’sintheclassroom.

②重點詞匯：

-car：小汽車

-bus：公共汽車

-bicycle：自行車

-motorcycle：摩托車

-truck：卡車

-train：火車

③重點句型：

-Whereismycar?(詢問自己的物品位置)

-It’sinthepark.(回答物品位置)

-Whereisyourcar?(詢問他人的物品位置)

-It’sintheclassroom.(回答他人的物品位置)教學反思與總結今天這節課，我帶領學生們學習了四年級英語下冊Unit4"Whereismycar"的第一