專題18記敘文閱讀【考查重點】記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體，包括小說、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等，而中考命題中一般以小說和散文為主。近年中考記敘文命題有以下幾個特點：①命題材料重視人文精神的挖掘。②記敘文在閱讀中所占分值最高。③選文以課外為主。④主觀題為主客觀題為輔。⑤知識點分布趨于均衡合理。本專題是對前兩個專題（小說閱讀和散文閱讀）的整合和補充，將進一步細化知識點和考點，從以下12個考點探究記敘文的閱讀方法：（1）概括主要內容和情節；（2）梳理文章的線索；（3）分析人物形象；（4）探究作品主題（中心）；（5）標題的理解與賞析；（6）詞語的理解與賞析；（7）句子的理解與賞析；（8）分析語段的作用；（9）分析環境描寫及其作用；（10）賞析寫作技法；（10）品味語言表達藝術；（12）拓展與個性化表達。【考查形式】以簡答題為主，選擇題和填空為輔，分值較高，一般15-25分。（2022·重慶·中考真題）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。鳥和冰山①這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。②海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。④可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。⑤等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”⑥冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！雹摺澳强刹恍校Ｋ絹碓浇銜诨模　雹唷翱晌胰绻虮逼?，你就永遠也不能飛向天空了?！雹岵环职滋旌谝?，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。⑩明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”?有人發現了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”?大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。?冰山以更快的速度向南方漂去。?一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”?冰山依舊向南方漂去。?海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。?大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”?冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了。”?這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來?？墒牵篪B很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。?“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。?“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。?冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。?大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。?大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回夫吧！”?可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。?海水越來越暖，冰山在不住地融化。?大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。?冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”?“不！”大鳥在空中呼叫著。?冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。?大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去……（選自繪本故事《鳥和冰山的故事），有改動）【考點：概括主要內容和情節】1．情節是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。（1）_________________________________（2）_________________________________【考點：句子的理解與賞析】2．文中波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒?！究键c：賞析寫作技法】3．“重復中有變化”是童話情節的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現這一特點的，并簡析這樣寫的妙處?！究键c：拓展與個性化表達】4．選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設計？請從畫面布局、細節呈現等方面進行說明。明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”【考點：拓展與個性化表達】5．有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。【答案】1．

示例：①冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。

②因為越往南漂海水越暖，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因為冰山被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進肚里。合理概括事件之間的因果關系，舉出兩例即可。

2．表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質像鉆石般純潔、可貴。

3．①這特點體現在大鳥四次勸阻冰山向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；②這樣寫能突出大鳥對冰山越來越擔憂的情緒，側面表現冰山送大鳥回家的執著與堅定：③讓情節起伏有變化，避免平鋪直敘。

4．畫面應出現冰山、輪船、游客、月亮；布局合理，有一定細節說明。示例：冰山高大晶瑩，占據畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游客皆手指冰山，面露驚嘆之色。

5．示例1：好。承接前文“大鳥把冰山吞進肚里”這一情節，想象合理；豐富了本文的意蘊，表達了感恩（或：愛能創造奇跡）的主題；呈現了一個完美結局，滿足了讀者的心理期待。示例2：不好。因為補寫的結尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間?！窘馕觥?．本題考查內容分析。能分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，內容合理即可。示例：結合⑥段的“冰山與海水相碰，發出聲音：‘真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方’”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。結合?段的“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣”和?段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰山上，補充能量。結合?段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰山”和?段的“大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去……”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。2．本題考查句子含義理解。結合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結合⑧段的“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”及“鉆石”的特點可以看出，冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。3．本題考查文章寫作手法分析。結合⑥段的“冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰山的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；結合?段的“大鳥幾乎是在懇求冰山了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰山停止南漂；結合?段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰山的自我犧牲；結合?段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰山已經犧牲得太多了。四次相勸，語氣一次比一次強烈，情緒變化越來越大，對冰山的擔憂也越來越重，更能體現出冰山送大鳥回家的執著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節更曲折有致，更有吸引力。4．本題考查畫面設計與語言表達。結合句中“月光”“大輪船”“許多人”“冰山”等可以確定畫面中要有冰山、輪船、游客、月亮；結合題目“鳥和冰山”可知，故事的主人公是鳥和冰山，因此，在圖畫中應突出冰山的主體地位，是近景；結合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以確定，冰山要畫得晶瑩璀璨；背景是高掛空中的月亮；一側是大輪船，甲板上的游客指著冰山，說出“真漂亮！”的贊嘆之語。5．本題考查結尾分析。答案不唯一，言之成理即可。結合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈”和“冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫”可以看出，這個結尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰山，表現了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導。但也正是喜悅性的直白結尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。（2022·四川資陽·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒米的旅行王太生①這注定是一條年復一年的經典線路，關于一粒米的旅行。②五月，若隱若現的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農人拿來籮筐，秧苗端坐在農人晃悠悠的籮筐上，一路擠閃路邊的野草，擔子跌落著亮晶晶的水滴，以一個季節成人禮的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就這樣開始旅行。它一出門，就迎面遭遇一場兜頭雨。一場雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿著水渠嘩嘩流淌。這時候，有一尾魚，“潑剌”一聲，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗。三伏天，農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水。隨身攜帶的水壺里，有一層厚厚的水垢。⑤城里來的孩子，對農村所作的觀察，是鵝眼狀的。田埂上，迎面走來的水牛，一對大眼睛怯生生的。農人諺語：鵝眼看人時小，牛眼看人時大。牛的雙眸，閃爍的是對土地的敬畏。⑥一粒米邂逅愛情。這時候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內灌漿發育。灌漿中的一粒米，陽光下，放在掌心，用手輕輕一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中帶玉的包漿。不遠處，鄰家女孩兒，坐在樹下，靜靜地想著心思。⑦濕熱相伴，汗水同行。宋代詩人戴復古在《大熱》中描述，“天地一大窯，陽炭烹六月。萬物此陶镕，人何怨炎熱。君看百谷秋，亦自暑中結。田水沸如湯，背汗濕如潑?！碧焯珶崃耍≌麄€世界就像一個大瓷窯，在酷暑的六月燃燒。何必埋怨天熱呢，你看秋天的碩果，其實是在這炎熱的夏天孕育。在這樣的天氣耕耘，田里熱得可怕，稻田的水，滾燙、滾燙，像是沸騰了一般，農夫背上的汗，如同被潑了一盆水上去，濕漉漉的……⑧等到暑熱消去，涼風起，農人額頭汗珠漸漸風干，秋天到了，夢中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割。就這樣，一粒米在時光的旅行中，戛然而止。⑨兒時餐桌上，我經常將一碗飯，吃剩一半。外婆見狀，不時提醒說，浪費糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水。我嚇得趕緊扒拉干凈，故意發出響聲，碗底照見人影。⑩到達了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉村流入城市。?那時候，父親在糧店上班。糧店的糧垛堆至房頂，糧垛是由一袋一袋的米包壘成，我躺在糧垛上，重量的擠壓，一堆米在身下，有秩序地緩緩游動。趴在糧垛上游戲的日子，我曾看到裝滿無數粒米的麻包上，蓋了章，有的還標有印記。有一只麻包，上面寫著字：“新河大隊、張。”我猜想著，這一定是那個賣這一包米的農民留下的，他舍不得這經歷了一個苦夏所收獲的這一包米？站在樹蔭下，咕嚕咕嚕地喝著水。抑或是讓淘米做飯的城里人，曉得這一包米，是鄉下一個姓張的人種的？彼此之間，有種緣分。?一粒米之旅，是一個苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變；是一個輾轉之旅，舟車相繼，每一個環節，都串聯起好多人。?一粒米，喂養了鄉村和城市。（摘自《長江日報》）【考點：概括主要內容和情節】6．通讀全文，請從文中篩選詞語，將下面一粒米的旅行線路圖補寫完整?！究键c：句子的理解與賞析】7．文中修辭手法的運用生動貼切。請結合上下文，簡要分析下列句子的妙處。（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。（2）農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。【考點：分析語段的作用】8．第⑨段為什么插敘作者兒時吃飯的情景？請閱讀第④—⑨段，簡要談談你的理解?！究键c：拓展與個性化表達】9．“一粒米，喂養了鄉村和城市”這句話給了你哪些啟示？請結合文章內容和自己的生活體驗簡要談談?！敬鸢浮?．①開始抽穗②灌漿發育③等待收割④流入城市

7．（1）運用擬人，形象生動地描摹出秧苗在雨中興奮、可愛的生長情態。（2）運用比喻，將農人勞作的姿勢比作剪影，形象地描繪農人在水田拔草的場景，展現了勞動

8．①豐富文章內容，強調一粒米凝聚著農人的汗水，一粒米來之不易。②流露出作者珍愛糧食之情。

9．①勞動是艱辛的、美麗的，我們要珍惜勞動成果，尊重勞動者。②勞動創造美好生活，我們要熱愛勞動。【解析】6．本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第②段“五月，若隱若現的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農人拿來籮筐，秧苗端坐在農人晃悠悠的籮筐上……走向天光云影的秧田?！笨芍@是第一步：五月，秧苗走向秧田；從第④段“一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗”可知，這是第二步：雨熱同期，在秧田開始抽穗；從第⑥段“一粒米邂逅愛情。這時候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內灌漿發育”可知，這是第三步：三伏天，在稻殼里灌漿發育；從第⑧段“等到暑熱消去，涼風起，農人額頭汗珠漸漸風干，秋天到了，夢中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割”可知，這是第四步：秋天稻田金黃，等待收割；從第⑩段“到達了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉村流入城市”可知，這是第五步：脫去稻殼，從鄉村流入城市；從第?段“一粒米，喂養了鄉村和城市”可知，這是最后的一步：一粒米喂養鄉村和城市。7．本題考查關鍵詞句的賞析。（1）“舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸”。運用擬人的修辭，把秧苗當作調皮的孩子來寫，聯系“它一出門，就迎面遭遇一場兜頭雨。一場雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡”可知，生動形象地描繪出秧苗在雨中興奮、可愛的生長情態。（2）“農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影”運用了比喻的修辭手法，把農人在水田勞作的姿勢比作一幅剪影。聯系“那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水”可知，形象地描繪農人在水田拔草的場景，展現了勞動的辛苦場面。8．本題考查文段的作用。第⑨段插敘作者兒時吃飯的情景，讓文章的內容更加豐富，聯系“外婆見狀，不時提醒說，浪費糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水”可知，強調一粒米凝聚著農人的汗水，一粒米來之不易。從而看出作者對每一粒糧食的珍愛之情。9．本題考查理解分析能力。聯系文段內容，結合第?段“一粒米之旅，是一個苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變”可得出：勞動是艱辛的、美麗的，我們要珍惜勞動成果，尊重勞動者。聯系文段內容，再結合第?段“一粒米之旅，是一個輾轉之旅，舟車相繼，每一個環節，都串聯起好多人”可得出：勞動創造美好生活，我們要熱愛勞動。（2022·貴州遵義·中考真題）從理解一朵花開始黃詠梅①說實話，在往前一點的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時候，我亦獨賞枝頭的那一朵。土地解凍，萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執地認為不夠“酷”。真正認識春天，懂得欣賞春天的時候，我已人屆中年。那幾乎就是從理解一朵花開始的。②去年春天，我們去安徽碭山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個叫良梨的村子里，我體會到梨花的另一種隱喻。碭山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時候，名符其實一片香雪海。在這里，梨花似乎遠離了文學作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞，小蟲在花心里探頭探腦，甚至一陣微風吹來，對這里的人來說，都是大自然對他們的報答。在良梨村的萬頃梨園，我看到果農爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對一朵朵梨花施展魔法。當地的村民告訴我，他們這是在爭分奪秒點梨花。點梨花是碭山梨園世代沿襲的傳統絕活。一根小棍子上系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。梨花花期短暫，果農爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率。碭山梨是整個村子的經濟支柱，延伸的產業鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個村。當地有一棵被命名為“烏龍披雪”的梨樹王，三百多歲了，依舊不負眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住了。這棵梨樹王，豐年的時候，結果可達四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。③梨花帶活了良梨村的旅游經濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現代化又不失鄉土氣息。令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農民畫。其中有一面墻，畫著一個滿臉皺紋的老農婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動。我將這幅畫取名為《春天在那里》。④很長一段時間，在對著春花秋月感懷的時候，我幾乎忘記了，花朵的盛開不僅僅只有好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍麑嵉恼賳?，如同春天是對秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開的所有花朵里，都蘊藏著一個個果實的心愿。這是花朵的本義，也是春天的本義。我愛上了這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因為人無論處于哪個年齡段，都應該懷抱著這樣的心愿。（選自《人民日報》，有刪改）【考點：內容理解與分析】14．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章欲揚先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉，寫從理解一朵花開始懂得欣賞春天。B．文章第②段畫線句對蜜蜂、小蟲的描寫，運用了比喻的手法，生動形象地展現了良梨村美好、甜蜜、生機勃勃的景象。C．在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個獨特的角度，給梨花一種嶄新的詮釋。D．名為“烏龍披雪”的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當益壯，不負眾望，碩果累累，作者從中感受到了生命的獨特意義?！究键c：詞語的理解與賞析】15．結合文章內容，賞析第②段加點詞語的表達效果?！究键c：標題的理解與賞析】16．標題為“從理解一朵花開始”，作者從“一朵花”中理解到了什么？【考點：探究作品主題】17．第③段描繪了一幅“農民畫”，有人認為，這幅畫與主旨無關，可刪去。談談你的看法，并說明理由?！敬鸢浮?4．B

15．系，系上；蘸，蘸?。稽c，觸碰。這一系列的動詞生動形象地寫出了良梨村果農點梨花技藝的嫻熟和繁忙的勞動場景，體現了他們的勤勞品質，表達了他們內心的喜悅和對豐收的期盼。

16．①體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；②看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經濟效益；③感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；④感受到對生活的希望和期許；⑤理解到新農村建設取得的豐碩成果。

17．不能刪去。內容上，全文主要寫作對象是梨花，“農民畫”中主要的描繪對象也是梨花。畫中描繪了一位頭戴繡滿“梨花”的綠色頭巾的老農婦，懷抱母雞望向梨花花海，寓意梨花給本村農民帶來生活的富足、希望及生命的尊嚴與力量，表達對梨花的喜愛、感激之情。對“農民畫”的描繪，拓展了梨花的意蘊，進一步深化文章主旨。結構上，全文以梨花為線索展開行文，本段承上啟下，上承梨花帶給農民的豐收，下啟由梨花帶來的對生命的感悟，為下文蓄勢?！窘馕觥?4．考查對文章內容的理解與分析。B．畫線句中的“跳舞”把蜜蜂人格化，“探頭探腦”把小蟲人格化，運用了擬人的修辭，不是比喻；故選B。15．考查詞句賞析。畫線句是對果農點梨花時的運作描寫，生動形象的再現了他們點梨花的過程，表現了他們動作的嫻熟與繁忙。聯系后句“梨花花期短暫，果農爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”可知，生動形象地表現了他們的勤勞。聯系“人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可知，表現了他們內心的喜悅和對豐收的期盼。16．考查篩選信息。根據第②段中的“它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可得：體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；根據第②段中的“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”和第③段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經濟”可得：看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經濟效益；根據第②段中的“感受到它蓬勃的生命氣息”和末段中的“我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”可得：感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；根據第③段中的“她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪”可得：感受到對生活的希望與期許。根據第③段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現代化又不失鄉土氣息”可得：理解到新農村建設取得的豐碩成果。17．考查分析句段作用。首先表明觀點，不能刪去。從內容上，聯系本段中的“畫著一個滿臉皺紋的老農婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動”可知，全文的主要寫作對象是梨花，農民畫中那位老婦人凝望的也是梨花?！八龔埓笱劬?，深情地望向遠方”，遠方是一片蓬勃的梨樹林，這些梨樹給當地人們帶來了美好幸福的生活。讓作者看到了“豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”。所以對梨花的描繪拓展了梨花的內涵，深化了文章主旨。從結構上，本段承接上文梨花給農民帶來豐收，帶活了當地的經濟，引出末段作者對于梨花精神的感悟，作者感悟到“生命的尊嚴與力量”。所以本段起到了承上啟下的過渡作用。18．（2022·西藏·中考真題）閱讀下面的文章，完成問題。曾照彩云歸①高三那年，母親陪我一起將課桌搬到了山坡上的教學樓。傍晚時分，天空紅得仿佛燃起了一場大火，而天邊的彩云則是落在我們身上滾燙的塵屑。②“沒事的時候，你多往窗外看看，對眼睛好。”臨走時，母親如此叮囑。而我一聲不吭，只將拳頭攥得死緊，以此表達心底的不滿：這是最為艱苦的高三，我怎么會有“沒事”的時候呢？6點鐘起床，做早操，讀語文，然后以最快的速度吞下一個包子，把前一天不會做的題全部標紅，趕在老師進教室前去辦公室問清楚……③我當時很喜歡一句話：“生活是苦難的，我又劃著我的斷槳出發了?！倍赣H對我經歷的苦難一無所知。彼時，她正在一家生鮮店里當采購，每天凌晨3點鐘起床進貨，留給我的，只有門和鎖重合的“咔嗒”聲，短促而輕微。等我下晚自習回家時，她早已睡著，長長短短的鼾聲與筆尖在試卷上的摩擦聲相互應和，蠶食了濃厚、粘稠的夜。④我們有那樣深刻的血緣關系，可我們仍然是孤獨的，只能在各自的人生中沉默。⑤高三一模，我只考了400多分，與理想的大學相距十萬八千里。卷子發下來的時候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要繼續前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。⑥學校食堂的飯菜實在難以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午飯，之后午睡。仔細算來，那應該是一天中我與母親唯一清醒相對的時刻，然而，我們之間的關系并沒有因此變得溫情脈脈，相反一片狼藉。那時，我正因焦慮而頻繁失眠，夜里翻來覆去地睡不著，只能睜著干澀的眼睛發呆。久而久之，我的脾氣變得暴躁。我無法容忍一絲噪音的存在，連筷子碰撞瓷碗碗口的聲音都被我視作挑釁，繼而與母親爆發激烈的爭吵。后來，母親把家里所有的餐具都換成了塑料的，并且在我午睡時，沉默地在沙發上枯坐半小時，仿佛在完成一場艱苦卓絕的修為。⑦可是這無法安撫我，高考這把利劍使我的靈魂不得安寧。我常常一個人跑到天臺上看晚霞，直到火從天上燒到心里，才下樓將卷子翻到另一面，像是翻過了一座險峰。就這樣，高三上學期便在我反復的自我懷疑中結束了。⑧教學樓前已經拉起大紅色的百日誓師橫幅，校長在臺上激情澎湃，學生在臺下熱情高漲，唯獨我，看著浮云掠過的天空，心想，不要勉強自己了，要不算了吧。⑨直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊間醒來，看到母親舉著竿子，在粘窗外樹上的蟬。夏天的樹郁郁蔥蔥，像一捧碧色的玉。而她赤著腳，身體微微前傾，手上握著纖長的竹竿，像一個一往無前的戰士，在揮舞手上的軍旗。⑩那一刻，我終于明白自己一直以來的荒謬，我總以為高考是我一個人的戰役，其實不是的，我經歷的那些掙扎與痛苦，都在母親那里翻了倍，成了她的劫難。而她沉默地忍耐著，任憑汗水自額頭滴落，落在地上，蒸騰上升，變成籠罩在我頭頂的一朵云，一朵彩色的云。?可是，母親不是易散的彩云，她是當空的明月，“當時明月在，曾照彩云歸”。?高考成績公布那天，母親仍在店里工作。我飛奔進去，告訴她我的分數足以上一所重點大學，她隨口應了一聲，然后抬起手，用袖子擋住了眼睛。（有刪改）【考點：概括主要內容和情節】(1)請根據文章內容完成下表。事件“我”的情感上高三，母親囑我多往窗外看①下晚自習回家，母親早已睡著孤獨一模后，我中午回家吃飯②③理解【考點：句子的理解與賞析】(2)請從修辭的角度賞析下面的句子。卷子發下來的時候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮?！究键c：標題的理解與賞析】(3)文章以“曾照彩云歸”為題有哪些妙處？請簡要分析?！究键c：分析人物形象】(4)你認為文章的主人公是誰，請結合全文說明理由?！究键c：拓展與個性化表達】(5)文章第⑩段中作者說到自己的“荒謬”，你怎么理解這里的“荒謬”？在家人面前，你也有過類似的感受嗎？說說你的體會?！敬鸢浮?1)①不滿

②暴躁

③看到母親赤腳舉竿粘蟬(2)運用比喻的修辭手法，把彩云比作春潮，生動形象地寫出晚霞的美麗，既反襯出“我”一模考試失利后的失落心情，又蘊含著堅定前行的決心。(3)①標題暗喻母親在“我”高三苦惱時期給予的幫助、引導，巧妙揭示了文章內容，點明文章主旨，蘊含著作者對母親的感激、懷念之情。②貫穿全文，是行文線索。③標題富有文采，增加意境美，吸引讀者的閱讀興趣。(4)我認為母親是主人公。因為本文通過寫“我”在高三時期對母親情感的變化，表達了對母親的感激，對母愛的贊美之情。母親是作者表達主旨、抒發感情的核心人物。(5)①“荒謬”在文中指“我”一直認為母親不了解“我”的苦惱和學習壓力，認為高考是自己一個人的戰役。而實際上，母親不僅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫難。母親為不影響“我”的學習情緒，沉默忍受著這種劫難，以她的方式默默支持、幫助著“我”?！盎闹嚒狈从沉藘鹤訉δ笎鄣牟焕斫?，以及醒悟后的自責之情。②示例：我也有類似的感受。我一直認為做學生的自己，整天上課，放學后又要完成很多作業，是家里最累的。后來與母親的一交談中，才體會到母親每天要為“我”做飯、洗衣、接送上下學，還要工作、照顧祖父母，她才是最不容易的。從此，我改變了對母親的態度，多做家務，減輕母親的負擔。【詳解】（1）本題考查對文章內容的篩選和概括。根據第②段“而我一聲不吭，只將拳頭攥得死緊，以此表達心底的不滿”得出答案：不滿。根據第⑥段“久而久之，我的脾氣變得暴躁。我無法容忍一絲噪音的存在，連筷子碰撞瓷碗碗口的聲音都被我視作挑釁，繼而與母親爆發激烈的爭吵”得出答案：暴躁。根據第⑨段“迷糊間醒來，看到母親舉著竿子，在粘窗外樹上的蟬。夏天的樹郁郁蔥蔥，像一捧碧色的玉。而她赤著腳，身體微微前傾，手上握著纖長的竹竿，像一個一往無前的戰士，在揮舞手上的軍旗”等語句可概括為：看到母親赤腳舉竿粘蟬。（2）本題考查語句賞析。此題要求從修辭角度著手。“彩云仿若翻涌的春潮”把彩云比作春潮，是比喻的修辭手法，具有生動形象的表達效果，寫出晚霞的美麗。結合“高三一模，我只考了400多分，與理想的大學相距十萬八千里”“但彩云易散，而人仍要繼續前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向”等語句可知，此時的“我”既有一模考試失利的失落，又有堅定前行的決心。（3）本題考查標題的賞析。標題通常有概括文章主要內容、作為行文線索、點明文章主旨、設置懸念吸引閱讀興趣等作用?！霸詹试茪w”引用自詩句“當時明月在，曾照彩云歸”，使標題富有文采，增加詩情畫意，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結合第①段“而天邊的彩云則是落在我們身上滾燙的塵屑”，第⑤段“彩云仿若翻涌的春潮”，第⑩段“變成籠罩在我頭頂的一朵云，一朵彩色的云”等語句可見，“彩云”貫穿全文，是文章線索?！霸詹试茪w”，作者把母親比作明月，照著彩云歸去。這是以比喻的手法含蓄揭示母親在“我”高三苦惱時期給予“我”的幫助、引導，巧妙提示了文章內容，蘊含著作者的感激之情，從而含蓄點明文章主旨。（4）本題考查對主人公的把握。主人公是作者為揭示主旨而著力刻畫的主要人物。此類題通常具有開放性，但此題宜回答母親為主人公。本文通過寫母親在“我”高三苦惱時期給予“我”的幫助、引導，表達了對母親的感激之情，贊美了平凡而偉大的母愛。母親是作者表達主旨、抒發感情的主要人物。（5）本題考查對文章的理解分析。此題要在理解全文的基礎上，尤其結合上下文內容進行分析。第一問，結合第③段“而母親對我經歷的苦難一無所知”和第⑩段“我總以為高考是我一個人的戰役”等語句可知，“我”一直認為母親不了解“我”的苦惱和學習壓力，認為高考是自己一個人的戰役。而實際上，“我經歷的那些掙扎與痛苦，都在母親那里翻了倍，成了她的劫難。而她沉默地忍耐著”，母親不僅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫難。母親為不影響“我”的學習情緒，沉默忍受著這種劫難，以她的方式默默支持、幫助著“我”。這里的“荒謬”反映了兒子對母愛的不理解，以及醒悟后的自責之情。第二問，是開放性試題，結合自己的生活經歷，談體會即可。要寫出自己從對母愛的不理解到理解并回報的感受及生活經歷。（2022·江蘇常州·中考真題）閱讀小說，完成下面小題。發生①他默默看著工人站在煙囪頂端揮動鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運。他心里有些感傷。②一個工人跟路人打趣：“這年頭，啥事都有。剛有個姑娘，買了七十二塊從煙囪上拆下來的磚頭。這姑娘想干啥?。　雹鬯凵裼行┗秀?。三年前，妻子去世后，他發覺自己老了，思維的能力被掠去了一大半。前年，女兒出嫁后，家里只剩下了他一個人。他覺得自己就像一根孤獨的干木頭。④第二天，一個女孩找到他家，送給他一塊紅色的磚。磚面上寫著：豆瓣胡同四十七號?！斑@塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術活動?！迸⒄f。⑤“藝術活動？”在他的意識深處，只有繪畫、音樂、電影和文學作品才是藝術，“我不是太明白……你這是什么藝術活動？”⑥“從生活中來到生活中去的藝術?！雹吲⒆吆?，他摩挲著紅磚，琢磨著女孩的話。⑧傍晚，女兒回來看他，要把無用的紅磚丟出去，兩人為此爭執了幾句，女兒氣呼呼走了。此刻的夜是最寂靜的，就像一大桶涼水，將他內心的孤寂和傷感沖刷了出來。⑨隔天下午，他再次遇到了那個女孩。⑩“謝謝你讓這條胡同有了藝術。”?“叔叔，你喜歡這樣的藝術嗎？你也可以試一試?！?“我哪行，我可沒那腦子?！?“藝術也是生活實踐，這種實踐能讓人更熱愛生活。想一想你最熟悉的生活環境，那里一定有你的藝術靈感?！?聽了女孩的話，他有些心動了。晚上經過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮。?“我想在胡同里掛上彩燈……我想改變一下胡同沉悶的氣氛。你覺得怎么樣？”下一次見面，他皺著眉，急問道。女孩想了一下，笑著說：“叔叔，我們可以合作完成胡同燈光裝置……我們把彩色燈泡掛在胡同的墻壁上，只是完成了一半，我們再在地面上噴灑感應液體，路人的腳踏在上面，燈泡就會發光，腳步離開后，燈泡就會馬上熄滅?！彼麌K嘖稱奇。?此時的天色接近黃昏。他們抬著木梯，手拿工具，來到胡同中央……?一個女人走過來，幾秒后，彩燈突然在胡同里閃耀起來。女人發出一聲尖叫，燈光滅了，接著又開始閃爍，女人再次叫出了聲，不再是先前的尖叫，而是好幾聲驚嘆。絢爛的光影在胡同里回旋。?“叔叔，你不想試一下嗎？”“好！”他慢慢走過去，五顏六色的光影亮了，在眼皮上跳躍，他從內心深處感受著，時間仿佛虛無了，他的身體異常輕盈。?他感慨不已：自己只是一個退休工人，想不到會和藝術扯上關系，真是不可思議！他仰起頭，看著墻上的彩燈朝他眨眼睛——我親手買來的彩色燈泡，我親手掛上去的，他心滿意足。眼前的胡同成了燦爛的世界，他不出聲地笑起來。（原載《山花》，作者蔣一談，有刪改）【考點：句子的理解與賞析】19．聯系全文，分析第①段“他心里有些感傷”的表達效果?！究键c：分析人物形象】20．本文的主人公是誰？請表明你的觀點并闡述理由。【考點：內容理解與分析】21．下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（

）A．第②段工人跟路人的打趣，是為下文“女孩送老人煙囪上的磚頭”埋伏筆。B．第?段“他皺著眉，急問道”運用神態描寫，主要表現了老人對自己的不自信。C．第?段從女人驚喜的表現，側面體現女孩與老人胡同燈光藝術活動的成功。D．第?段劃線句，表達了老人對自己實踐胡同藝術行為的自豪、滿足?！敬鸢浮?9．①老人的心理活動，表達了他對廢棄的煙囪和即將被拆遷的胡同的不舍之情。②廢棄的煙囪正如無用的自己，表達了老人對自己年老孤獨的悲傷之情。③為下文老人參與藝術創造，樂觀面對生活作鋪墊。④與下文老人心情的變化形成對比。

20．主人公是老人。理由：①主要篇幅是在表現老人，人物貫穿始終。②小說通過老人前后的改變，證明平凡人物也能進行藝術創造（藝術創造無處不在、藝術來源于生活），突顯了“藝術來源于生活，藝術會讓人更熱愛生活”的主題。主人公是女孩。理由：①女孩是推動小說情節發展的主要力量。女孩的藝術行為引起老人對藝術追求的渴望，改變了老人的生活態度。②通過女孩這個人物表現出年輕人的創造力，突顯主題“藝術來源于生活，藝術會讓人更熱愛生活”。

21．B【解析】19．考查對文章內容的理解。聯系第①段中“他默默看著工人站在煙囪頂端揮動鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運。他心里有些感傷”的內容可知，“他心里有些感傷”是心理描寫，表達了他對廢棄的煙囪和即將被拆遷的胡同的留戀和不舍；聯系第①段中“他默默看著工人站在煙囪頂端揮動鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運。他心里有些感傷”，第③段中“他眼神有些恍惚。三年前，妻子去世后，他發覺自己老了，思維的能力被掠去了一大半。前年，女兒出嫁后，家里只剩下了他一個人。他覺得自己就像一根孤獨的干木頭”，第⑧段中“傍晚，女兒回來看他，要把無用的紅磚丟出去，兩人為此爭執了幾句，女兒氣呼呼走了。此刻的夜是最寂靜的，就像一大桶涼水，將他內心的孤寂和傷感沖刷了出來”的內容可知，“他心里有些感傷”，是因為覺得廢棄的煙囪就像無用的自己一樣，表達了老人對自己年老孤獨的悲戚，傷心；聯系第?段中“聽了女孩的話，他有些心動了。晚上經過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮”，第?段中“‘我想在胡同里掛上彩燈……我想改變一下胡同沉悶的氣氛。你覺得怎么樣？’下一次見面，他皺著眉，急問道”的內容可知，為下文老人參與藝術創造，樂觀面對生活作了鋪墊；聯系第?段中“他感慨不已：自己只是一個退休工人，想不到會和藝術扯上關系，真是不可思議！他仰起頭，看著墻上的彩燈朝他眨眼睛——我親手買來的彩色燈泡，我親手掛上去的，他心滿意足。眼前的胡同成了燦爛的世界，他不出聲地笑起來”的內容可知，“他心里有些感傷”與下文老人心情的變化形成對比，突出了藝術創作帶給老人的喜悅。20．考查對文章內容的理解和主要人物的分析。小說主人公是根據中心來確定的，最能突出文章中心的人物就是主人公。解答時，結合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可。老人和女孩在表現主題中的作用是同等重要的。也可以說，小說的主題是在這兩個人物相輔相成、互相依存、互相浸透的行為、語言中表現出來的。忽略、貶低其中任何一個人物的作用，都會削弱對主題的理解。所以無論解答這兩個人物中的哪一位是主人公都可以，只要做到言之有理即可。如選擇老人，聯系全文可知，老人作為線索人物，貫穿始終，大部分篇幅圍繞老人進行敘述；聯系第①段中“他默默看著工人站在煙囪頂端揮動鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運。他心里有些感傷”，第?段中“他感慨不已：自己只是一個退休工人，想不到會和藝術扯上關系，真是不可思議！他仰起頭，看著墻上的彩燈朝他眨眼睛——我親手買來的彩色燈泡，我親手掛上去的，他心滿意足。眼前的胡同成了燦爛的世界，他不出聲地笑起來”的內容可知，小說通過老人前后的巨大改變，說明了平凡人物也能進行藝術創造；聯系第⑥段中“從生活中來到生活中去的藝術”，第?段中“藝術也是生活實踐，這種實踐能讓人更熱愛生活”的內容可知，老人的變化，證明了藝術創造無處不在，突出了“藝術來源于生活，藝術會讓人更熱愛生活”的深刻主題；如選擇女孩，聯系④段中“第二天，一個女孩找到他家，送給他一塊紅色的磚。磚面上寫著：豆瓣胡同四十七號?！@塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術活動?！⒄f”，第?段中“‘叔叔，你喜歡這樣的藝術嗎？你也可以試一試’”，第?段中“聽了女孩的話，他有些心動了。晚上經過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮”的內容可知，女孩的言行，是推動小說情節向前發展的主要力量；聯系第④段中“‘這塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術活動’女孩說”，第⑦段中“女孩走后，他摩挲著紅磚，琢磨著女孩的話”的內容可知，女孩的藝術行為引起老人對藝術追求的渴望，改變了老人的生活態度；聯系第?段中“女孩想了一下，笑著說：‘叔叔，我們可以合作完成胡同燈光裝置……我們把彩色燈泡掛在胡同的墻壁上，只是完成了一半，我們再在地面上噴灑感應液體，路人的腳踏在上面，燈泡就會發光，腳步離開后，燈泡就會馬上熄滅?！麌K嘖稱奇”的內容可知，通過女孩所表現出的年輕人的獨特、新奇創造力，突顯主題“藝術來源于生活，藝術會讓人更熱愛生活”的主題。21．考查對文章內容的理解和辨析。B.“主要表現了老人對自己的不自信”有誤，聯系段中?“藝術也是生活實踐，這種實踐能讓人更熱愛生活。想一想你最熟悉的生活環境，那里一定有你的藝術靈感?！钡?段中“聽了女孩的話，他有些心動了。晚上經過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮”的內容可知，表現出了老人急于驗證自己的想法，像盡快“改變一下胡同沉悶的氣氛”的心情；故選B。一、記敘文的概念記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章?，F代文中的傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合表達方法，包括描寫、說明、議論和抒情等。二、記敘的六要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）三、記敘人稱第一人稱（我、我們）；作者本人，或虛構人物；也可以是主要人物或次要人物。表達效果：真實可信、親切自然；便于直抒胸臆。第二人稱（你、你們）：直接對話，親切自然；拉近距離：便于交流，便于（作者直接）抒情。第三人稱（他、他們）：不受時空限制，自由記敘、客觀表達。四、記敘線索線索是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（1）以具體事物或事物的特征為線索。如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索貫穿全文；（2）以人物為線索。如《我的母親》以“母親”為線索，記敘了母親對“我”影響較大的幾件事；（3）以人物的特征為線索。如《背影》以“父親的背影”為線索；（4）以中心事件為線索。如《散步》以“散步”為線索，展現一家人無限溫馨的畫面；（5）以時間推移或空間變換為線索。如《從百草園到三味書屋》以地點的轉換為敘事線索組織材料；（6）以思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂。（7）明暗線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分，有明線、暗線之分，如《藤野先生》，除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內在的線索，就是作者愛國主義的思想感情變化；作用：①結構安排：貫穿全文，使文章渾然一體，結構嚴謹。②敘述條理：彰顯行文脈絡，使文章條理清晰，層次井然。③主題表達：使文章主題的表達更充分，更集中。五、記敘順序1.順敘：即按時間的先后順序來寫。情節發展脈絡分明，層次清晰。作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2.倒敘：不按時間的先后順序，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的活潑性。3.插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事。作用：對情節起增補、使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿，凸起中心。4.補敘：也叫追敘，是指行文中用三兩句話或一小段話對前面說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。5.平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事。作用：使頭緒清楚，照應得體。六、表達方式表達方式有五種：敘述、描寫、說明、議論、抒情。（一）敘述：是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交代清楚，使讀者有個概括地了解，獲得一個整體的印象。（二）描寫：是用形象的語言對人物、事件、環境的形態特征作具體、生動地描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。1.人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態描寫五種。2.環境描寫：（1）自然景物描寫，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等描寫。作用：①交代人物活動的具體場景，為故事發生提供背景；②渲染氣氛，奠定基調；③烘托人物性格，或某種心理；④推動情節發展;為后文情節埋伏筆做鋪墊；⑤象征和暗示(展開情節、轉換情節)；⑥揭示或深化主旨。需要注意的是，小說中的景物描寫和散文中的景物描寫同屬于自然環境描寫，但各自作用略有不同：前者是為渲染氣氛，交代時令（季節），襯托人物；后者側重于表達作者的思想感情。常用術語：清逸、靜溢、平和、安寧，熱鬧、生機盎然，蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。（2）社會環境描寫，人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，包括兩類：一是某種社會生活情景的展示；二是對人物活動的具體環境的陳設、格局、氣氛、色調等所作的描寫。作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題；④突出某種環境特點，為中心（或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務。⑤推動故事情節的發展。3.場面描寫：指由人物在一定時間、場合相互發生關系而構成的生活情景。如《魯提轄，拳打，鎮關西》中對，魯提轄三拳，打死鎮關西這一場景所作的描寫。4.正面（直接）描寫、側面（間接）描寫。5.工筆細描、粗筆勾勒（白描）（三）說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等。作用（在記敘文中）：詳細、準確地介紹事物以突出事物的特征。（四）抒情：是作者在文章中抒發感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。作用（在記敘文中）：抒發作者真摯的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（五）議論：在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發胸臆。記敘文的議論通常有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用（在記敘文中）：①開頭的議論：統領全文；②中間的議論：可起到承上啟下；引發讀者思考；③結尾的議論：點明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。七、表現手法表現手法可分為兩大類：結構手法和表現手法。（一）結構手法及作用：1.照應（首尾呼應、前后照應）：……與……照應，使文章情節完整，結構嚴謹。2.過渡：承上啟下，結構嚴謹；銜接緊密，上下連貫。3.懸念：文章巧妙地運用了設置懸念的手法，先把……拋給讀者而又不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達……主題的目的。4.伏筆：讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感，使文章結構嚴密、緊湊。5.詳略：詳寫有利于更生動、深刻地表達中心意思，略寫對主題起補充、襯托作用。詳略得當，使文章錯落有致，重點突出，體現主題思想。6.鋪墊：描寫……，為后文……做鋪墊，使情節具有合理性。（鋪墊一般在文章開頭）（二）表現手法及作用：7.象征：抓住了……與……相似的特點，通過對……準確地描寫刻畫，豐富了文章內涵，給人以啟迪。8.襯托（正襯、反襯）：用××的……襯托××的……，使××形象更鮮明；增強了文章的表現力。9.對比：把兩種對應的人、事、景對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。10.夸張、諷刺：運用夸張、諷刺的手法，突出了人物（事物）……的特點，表達了……的感情。11.抑揚（先揚后抑、先抑后揚）：作者的本意是……，而先……，形成鮮明對比，突出……；使情節更曲折，使人印象深刻。12.渲染：通過對環境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。濃墨重彩，營造氛圍，情景相生，深化主題。13.白描：作為一種表現方法，指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。14.以小見大：從人們所熟知的……小事入題，讓人從平常小事中領悟到……深刻的生活道理，突出表現中心，更具震撼力。15.托物言志：緊緊抓住××的……特點，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達了作者……的理想（人生觀）。16.卒章顯志：總結全文，升華了……的感情；點明主旨，增強文章感染力。17.畫龍點睛：點明了……，耐人尋味，引人思考。（畫龍點睛通常在文章關鍵處，卒章顯志則只在文章結尾。）18.直抒胸臆：使表達的感情更強烈。（強烈地表達了作者……的思想感情。）19.間接抒情（借景抒情、情景交融）：使抒發的……感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。20.動靜結合：將××的“動”與××的“靜”結合，二者相互映襯，充滿情趣。21.虛實相生：將……的虛寫與……的實寫結合，突出事物……的本質（特點），深刻揭示主題。22.聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。23.想象：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。為塑造形象、表現主題服務，使讀者接受美的陶冶。八、修辭手法及作用1.修飾類修辭：（1）比喻：使語言表達生動形象，富有感染力。（2）擬人：賦予事物人的思想感情和性格，使表達生動活潑。2.結構類修辭：（3）排比：增強語言的氣勢、節奏鮮明、便于抒情。（4）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。3.語氣類修辭：（5）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（6）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。4.突出強調類修辭：（7）夸張：突出所描繪事物或情境的特點，加深讀者印象。（8）反復：強調，加深讀者印象。（9）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。（10）反語：表達諷刺意味。（11）引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。答題格式：（表達效果）寫出了＋對象＋特性，表現了+情感（態度）。九、記敘文結構1.縱式結構；時序、事件發展順序安排材料?！妒龤q的機遇》2.橫式結構：空間、地點轉移或事件分類安排?！队讜r記趣》《故鄉》3.縱橫交錯式：時空交互式《老山界》4.全文或文章主體：總分式、并列式、層進式十、語段作用（一）結構作用①開頭段：統領全篇；引起下文,為下文做鋪墊；開篇點題，引出下文；營造氛圍；設置懸念,引起讀者閱讀的興趣等。②過渡段：承上啟下、總領下文、總結上文；對比襯托；伏筆鋪墊。③結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無窮，畫龍點睛，與首段相照應，引人深思，發人深省，給人啟示。④其他語段：補充說明，呼應上文，形成對比。（二）內容作用（1）寫人為主：這段文字記敘……，贊揚(或批評)了……，表達了……（2）記事為主：這段文字記敘了……歌頌(或批評)了……，表現了……（3）寫景狀物：這段文字采……手法，贊揚了……，抒發了……（4）游記：這段文字描寫……，抒發了……感情常見情感詞：歌頌、贊美熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。這需要根據文章的具體內容來回答。十一、語言風格記敘文的語言風格（特色）必須結合具體語境和修辭進行分析，主要有以下幾種類型：1.生動形象：語言風趣活波，表達生動傳神，感染力強。2.樸實自然：語言平實質樸，清新自然，有真情實感。3.含蓄深刻：語言凝練，內涵豐富，富含哲理。4.音韻和諧：語言節奏明快，音節和諧，富有韻律。【備考策略】一、閱讀理解丟分的四個原因：1.不能讀懂文本內容（未能清楚文章的內容、層次、主旨）。2.不具備具體的閱讀知識（例如：表達方式、描寫方法、修辭手法等）。3.缺少必要的閱讀技巧（很多題型會有固定的答題格式:賞析題、段落題）。4.未能結合具體語境分析（答案只憑感覺，對而不全）。二、做閱讀理解要有四種意識：1.文體意識——判斷文章的體裁（記敘、說明、議論），根據體裁去答題。2.文本意識——答題不能脫離文本，要聯系上下文具體分析。3.加工意識——拒絕直接引述，要進行綜合和提煉。4.分值意識——拒絕小富即安，盡量思考全面，從問題中找命題的意圖和答題的要點，注意安分值去答題。三、做閱讀理解的四忌：1.忌另起爐灶——盡量采用原文關鍵詞句；2.忌復制粘貼——力求抽象概括提煉分析；3.忌盲人摸象——整體把握人物事件主題；4.忌東拼西湊——梳理文章線索層次順序?！锟键c一：概括主要內容和情節【題型一】概括單一內容或情節。解題思路：①審清題干要求。如按照時間順序，某個線索，起因、經過、結果，某個人物角度等。②按照事件的起因、經過、結果，概括相關故事情節或主要內容。答題格式：①（時間+地點）+人物+事件的起因+經過+結果【題型二】填寫故事情節或內容（填寫表格）。解題思路：①根據所給提示，明確填寫內容對應段落，找出或提煉關鍵詞句。②仿照已給內容的句式或提示，概括事件或填寫相關內容。答題格式：必須包含兩個要素：人物+事件【題型三】概括多個事件（情節）。解題思路：①劃分情節（找線索、找事件）；②明確人物。③用簡練的語言，概括每件事的起因、經過、結果。答題格式：人物+事件（概括多個事件時，要注意保持主語即主要人物的一致性）?！绢}型四】概括事物特點解題思路：①劃分段落的層次，明確描寫事物或事件的相關段落。②提煉關鍵詞語，或聯系上下文概括相關內容。答題格式：本文記敘（描寫）了……（事物）的……特點，表達作者……的觀點、態度（情感）?！绢}型五】文段中指代詞指代對象的判斷1.常考的指代詞有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此……；2.通常為往前找；前一句或前一段3.注意：找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合?！锟键c二：梳理文章的線索【題型一】確定文章的線索1.明確幾種常見的線索類型；2.關注文章標題。有的標題本身就是文章的線索，有的標題包含線索的因素；3.關注文中反復出現的詞語、句子。這些反復出現的詞語、句子是為了突出、強調文章的主題，同時也顯示了文章的脈絡層次；4.找文中的議論抒情句，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索?！绢}型二】分析線索的作用解題思路：從以下三個方面考慮：①結構安排：貫穿全文，使文章渾然一體，結構嚴謹。②敘述條理：彰顯行文脈絡，使文章條理清晰，層次井然。③主題表達：使文章主題的表達更充分，更集中。答題模板：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，構成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明?！绢}型三】依據線索梳理故事情節或人物情感（態度）答題時要突出線索的作用，應從兩方面考慮：一是內容方面，即線索在情節敘述、人物刻畫及情感抒發上的作用；二是結構方面，點明文章的線索是什么，說明線索是如何貫穿全文，推動故事情節的發展的。【題型四】找文眼標題是“文眼”，統帥全文（新聞）；有時交代首要人物、故事情節，有時交代首要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。★考點三：分析人物形象【題型一】分析人物描寫及作用1.正面描寫：語言（對話）、行為（動作）、外貌、心理（內心獨白）、細節。神態描寫對人的面部表情進行刻畫，以突出人物性格特征的一種描寫方法。語言描寫通過人物個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）來刻畫人物性格的一種描寫方法。動作描寫通過對人物個性化的行為、動作的描寫，側面揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特征、性格氣質、精神狀態的一種描寫方法。心理描寫通過分析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，披露人物的內在隱秘世界，以刻畫人物形象及內在性格特征的一種描寫方法。外貌（肖像）描寫通過對容貌、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物的思想品質、精神風貌、性格特征的一種描寫方法。2.側面描寫：①對比；②環境烘托；③他人介紹；④其他手法。答題格式：句子(段落)運用了……的描寫方法，描寫了……(內容)，刻畫(突出)了人物的……情感或性格特點(品質、精神)。【題型二】分析人物形象1.抓住主要事件。根據事件提煉人物的感情、性格、品質。2.分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態等具體描寫中歸納人物心態。3.關注側面烘托。在對其他人物及環境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起重要作用。4.關注人物的年齡、身份和職業等要素。各類人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農民的吃苦耐勞、勤儉節約等。5.從原文中找關鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。解題思路：一“畫”：畫出文中描寫人物語言、動作、神態、心理等句子，或者找出與人物相關的事件。二“析”：分析人物描寫以及所做事件表現出的人物特點或品質。三“答”：人物特點+事件分析答題格式：××是一個……的人。他做了……（事件），表現了他……的性格。需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發，不過分拔高人物的思想品質；立足原文，概括出原文中所能體現出來的東西，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全。人物形象常用詞語：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業、誠實、執著、勢利……【題型三】分析小說人物的作用1.主要人物形象的作用（1）表現主題的作用。主要人物承擔著揭示小說主題的作用；（2）推進情節的作用。主要是分析人物性格(命運)變化而使情節有了變化，從而對情節起推進作用；（3）體現社會意義的作用。分析人物形象的社會意義，結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。2.次要人物形象的作用（1）概括內容概括圍繞次要人物寫了（或交代）……內容。（2）情節或結構作用①為下文……情節或塑造人物形象做鋪墊；②推動故事情節發展；③制造情節波瀾；④充當線索人物等。（3）人物關系①從側面烘托主要人物；②襯托主要人物；③通過對比，突出主要人物。（4）主題思想次要人物怎樣的品質，豐富、豐厚、點明、深化了主題?！绢}型四】區分主、次要人物1.從標題看主要寫了……事，主要寫了哪一個人物。2.從主題看①主要人物做……事，體現了……主題思想。3.從行文筆墨看圍繞主要人物寫了哪些事件；從主要人物起筆或收束全文；主要人物貫穿全文，推動故事情節發展。4.從人物關系看次要人物襯托了主要人物，突出了主要人物……品質。5.從寫作視角看故事是從哪個人物的視角來寫的?！绢}型五】分析文中“我”的作用1.講述故事故事是由“我”敘述出來的，真實可信。2.推進情節“我”是事件的參與者，由于“我”的緣故，情節得以發展變化；推動故事情節發展。3.襯托人物小說主人公的性格，由于“我”的存在而更加鮮明，襯托或側面烘托主要人物。4.線索人物“我”作為文章的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節集中，脈絡清晰。5.主題思想見證了……的主題?！绢}型六】分析人稱作用第一人稱①便于直接抒情，感情真摯；②真切自然，直接表達或滲透作者的主觀意識；③以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。第二人稱如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。便于情感交流。第三人稱顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論?！绢}型七】補寫人物心理活動。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。答題要求：符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。答題思路：1、先要明確人物此時所處的情境和此時應有的、合理的心理內容。2、語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。常見問題：①缺要素②心理活動不符合人物性格。原因分析：①答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。★考點四：探究作品主題領會文章主題的方法：1.抓標題。標題是文章的眼睛，它有時會直接點明主旨，有時會借助其他事物突顯主旨。2.抓首段。文章常開篇點明主旨，分析開篇的語句，往往可以把握文章的中心。3.抓尾段。有的記敘文會在篇末點明主題或深化中心，分析結尾段常?？梢园盐罩行摹?.抓議論、抒請句。記敘文的議論、抒情句，有畫龍點睛之效，我們要善于抓住這些句子來分析文章的中心思想。5.抓段意或人物事件。有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，要做綜合歸納才能突出中心思想。6.抓時代背景。有一些作品有明顯的時代烙印，能折射出特定時期、特定社會內容所包含的深刻含義，所以了解時代背景，會幫助我們理解文章主題?！绢}型一】概括主題思想1.概括主題思想。解題思路：概括事件+人物品質+思想感情。答題格式：本文記敘了……事件，表現了人物……的品質，抒發了作者……感情。2.分析表達觀點。解題思路：事件+觀點或感情。答題格式：通過記敘……事件，表現了作者……的感情、觀點、看法?！绢}型二】多個主題探究1.概括多個主題。解題思路：看文章主要寫了哪些人物，一般一類人物表現一個主題，有幾類人物就會有幾個主題，所以分析時，只要先概括主題，然后圍繞相關人物概括出相關事件即可。答題格式：主題思想（一）+人物（一）+相關事件；主題思想（二）+人物（二）+相關事件；主題思想（三）+人物（三）+相關事件。2.多個主題探究。解題思路：①表明自己的觀點，即認為本文的主題是什么。②結合文章情節、人物，分析文章通過講述故事或塑造人物形象揭示了怎樣的主題。答題格式：主題+分析事件、人物?！绢}型三】分析作者的情感態度解題思路：1.結合關鍵語句；2.結合相關情節；3.依據詞句色彩；4.聯系文章主旨答題格式：通過寫……內容，抒發了作者……感情。表達思想感情的常用詞語：感激、感動、熱愛、喜愛、關愛、關心、無奈、同情、憐惜、惋惜、痛惜、悵惘、眷戀、懷念、思念、留戀、敬重、敬佩、欽佩、贊頌、贊揚、期待等。★考點五：標題的理解與賞析一、記敘文標題的特點1、以物為標題，如茅盾《白楊禮贊》2、以人物（主要人物或次要人物）為標題，如魯迅《藤野先生》3、以線索為標題，如鄭振鐸《貓》4、以主題為標題，如莫頓·亨特《走一步，再走一步》5、以事件為標題，如莫懷戚《散步》6、以時間或地點為標題，如魯迅《從百草園到三味書屋》二、解答標題“六看”一看：標題是否交代了時間、地點、環境，創設了故事背景，渲染了環境氛圍，奠定了全文感情基調。二看：標題是否是文章的線索，組織全文；寄托情感，點明或凸顯主題。三看：標題是否為塑造和突出人物形象服務。四看：標題是否概括了故事情節。五看：標題是否一語雙關，對強調主題起到畫龍點睛的作用。六看：標題是否設置了懸念，吸引讀者。三、標題的作用1、點明故事發生的時間、地點。2、點明故事發生的背景，渲染氣氛、營造氛圍，奠定全文的感情基調。3、概括或暗示文章的主要內容。4、貫穿全文線索。5、交代寫作對象；點明主人公或線索人物。6、點明、暗示、凸顯文章主題。7、寄托……感情。四、標題的好處1、運用……修辭手法，生動形象，吸引讀者。2、設置懸念，吸引讀者。3、運用反問，強調什么內容，引人深思。4、引用古詩詞或歌詞，富有文學色彩，吸引讀者。5、富有詩意，營造美好氛圍。6、用詞新穎別致，激發讀者的閱讀興趣?！绢}型一】理解標題的含義解題思路：（1）分析標題的關鍵字詞。就是從理解標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或作用。（2）分析標題的指代義。標題的指代內容一定在文中?？梢越Y合文章內容、人物特點、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個短語或一句話。（3）分析標題的修辭義。有些文章題目中運用了修辭手法，這就要先將標題運用的修辭還原后再作分析，從而理解文章標題的含義。（4）分析標題的雙關義。標題含義要從表層含義和深層含義兩方面來分析。（5）分析標題的象征義。答題格式：①表層含義：圍繞標題，概括寫了……內容。②深層含義：表現了……主題?！绢}型二】賞析標題的作用或妙處解題思路：1.內容概括文章……內容，交代時間、地點、點明記敘對象或人物等。2.結構貫穿全文的線索。3.主旨點明（暗示、突出、凸顯）文章……主題；寄托……感情；奠定全文……感情基調。4.手法設置懸念，運用（比喻、擬人、雙關等）……修辭手法。5.效果引發讀者的閱讀興趣，引人深思，營造氛圍，富有詩情畫意等?！绢}型三】擬寫標題要求：新穎、簡潔、凝練、概括、個性，能吸引人的眼球。(有字數限制)解題思路：（1）找文章線索，以線索為題；（2）明確中心，以點明中心的短語為題；（3）反復研讀開頭和結尾，用其關鍵短語為題；（4）關注反復出現的句子，選擇重要短語為題；（5）抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物為題；（6）把握作者情感，用表達作者情感的短語為題?！绢}型四】比較標題解題思路：語言角度、人物形象角度、思想情感角度、主旨角度答題格式：此題目……（劣勢），原題目……（優勢），語言上……，人物形象上……，思想情感上……，主旨上……。★考點六：詞語的理解與賞析重要詞語是指文中有助于揭示主旨,或刻，或，畫人物形象，或表達人物情感,或表達事物特征，或體現語言特色的詞語。這個詞可能不再具備詞典里的含義,而是特定語句中的特殊含義(語境義)或表達事物特征，或體現語言特色的詞語。【題型一】理解詞語的含義解題思路：①從語義上理解：詞語本義+語境義+作用、效果（對表現文章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染氣氛等方面的作用）；②從詞性角度理解：句子運用xx詞，具體準確（生動形象/貼切傳