六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國4打開國門走向世界教學設計設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國4打開國門走向世界教學設計設計新人教版設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《品德與社會》這門課程，開啟一段奇妙的旅程——探尋我國改革開放以來，如何打開國門，走向世界的偉大歷程。希望通過這節(jié)課，讓大家更加了解我們的祖國，增強民族自豪感，同時激發(fā)大家努力學習，為祖國的明天貢獻自己的力量！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重世界文化的情懷，增強民族自信心。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，通過案例學習，引導學生理解改革開放對國家發(fā)展的重要意義。

3.培養(yǎng)學生開放包容的國際視野，學會從多角度看待問題，增強跨文化交流的意識和能力。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識和社會認知能力，他們對于國家的改革開放有一定的了解，但可能缺乏深入的系統(tǒng)認識。在這個年齡段，學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們開始能夠理解復雜的社會現(xiàn)象和歷史事件。以下是對六年級學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的分析：

1.學生層次：六年級學生處于小學階段的尾聲，他們已經(jīng)具備了一定的學習基礎，能夠跟隨教師的引導進行學習。

2.知識方面：學生對改革開放有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏對改革開放深層次原因和影響的全面認識。

3.能力方面：學生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但面對復雜的歷史背景時，他們可能需要更多的引導和啟發(fā)。

4.素質(zhì)方面：學生的民族自豪感和國家認同感正在形成，但需要通過具體案例和實踐活動來強化。

5.行為習慣：六年級學生具有較強的求知欲和好奇心，但注意力容易分散，需要教師在教學中注重激發(fā)興趣，保持課堂活力。

6.對課程學習的影響：由于學生對改革開放的歷史背景和現(xiàn)實意義認識不足，可能會影響他們對這一章節(jié)內(nèi)容的興趣和學習效果。因此，教學設計應注重結(jié)合實際，通過生動案例和互動討論，引導學生深入理解改革開放的重要性和深遠影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《品德與社會》六年級上冊教材，以便課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：準備改革開放以來的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄧小平南巡講話片段、深圳經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展歷程圖片等，以增強視覺沖擊力和感染力。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備便利貼、白板等，方便學生分組討論和展示學習成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于我國改革開放前后的對比視頻，讓學生直觀感受改革開放帶來的巨大變化，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的有關我國歷史的知識，如新中國成立、土地改革等，為學習改革開放奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.首先，簡要介紹改革開放的背景和起因，讓學生了解改革開放的必要性。

b.接著，詳細講解改革開放的主要歷程，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，讓學生了解改革開放的具體內(nèi)容和實施過程。

c.最后，分析改革開放取得的重大成就，如經(jīng)濟快速發(fā)展、國際地位提高等，讓學生感受改革開放的重要意義。

2.舉例說明：

a.以農(nóng)村改革為例，講解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的內(nèi)容和實施過程，讓學生了解農(nóng)村改革的實質(zhì)和影響。

b.以城市改革為例，講解國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，如股份制改造、管理層改革等，讓學生了解城市改革的推進和成果。

c.以對外開放為例，講解經(jīng)濟特區(qū)的設立和發(fā)展，讓學生了解對外開放的重要性和取得的成果。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，每組選擇一個改革開放的領域，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，進行深入研究。

b.各組通過討論、查閱資料、制作海報等形式，展示研究成果，并進行小組間的交流分享。

c.教師適時給予指導，引導學生深入理解改革開放的意義和影響。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成課堂練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，鞏固對知識的理解和應用。

b.鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，進一步了解改革開放的歷史背景和現(xiàn)實意義。

2.教師指導：

a.對學生在課堂練習中出現(xiàn)的問題進行講解和解答，幫助學生糾正錯誤。

b.引導學生關注現(xiàn)實生活中與改革開放相關的話題，如科技創(chuàng)新、國際交流等，激發(fā)學生的學習興趣。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)改革開放的重要性和深遠影響。

2.引導學生思考如何將改革開放的精神發(fā)揚光大，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成一篇關于改革開放的小論文或心得體會。

2.鼓勵學生在生活中關注改革開放帶來的變化，收集相關素材，為課后寫作提供素材支持。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的方式引導學生學習。

2.注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生在小組討論中共同學習、共同進步。

3.注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生將所學知識應用到實際生活中。

4.關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生對改革開放的歷史背景、主要歷程、取得的成就以及重要意義有了全面、深入的理解。他們能夠清晰地描述改革開放的基本內(nèi)容，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，并能夠分析這些改革對國家發(fā)展的影響。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從多角度審視改革開放，理解不同領域改革之間的聯(lián)系和相互作用。

3.情感態(tài)度：學生對改革開放取得的成就感到自豪，對國家的未來發(fā)展充滿信心。他們認識到改革開放是強國之路，是國家繁榮富強的關鍵。這種情感態(tài)度有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感和國家認同感。

4.行動意識：學生在了解改革開放的基礎上，意識到自己作為新時代的青少年，應當積極學習，為祖國的明天貢獻力量。他們開始關注國家大事，關心社會發(fā)展，并愿意為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

5.國際視野：學生在學習過程中，了解到我國在國際舞臺上的地位和作用，以及與其他國家的交流與合作。這有助于拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)他們成為具有全球意識的人才。

6.文化素養(yǎng)：通過學習改革開放，學生了解到了我國傳統(tǒng)文化的保護和傳承，以及如何在全球化的背景下弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)，增強民族自信心。

7.價值觀塑造：學生在學習過程中，樹立了正確的價值觀，如愛國主義、集體主義、創(chuàng)新精神等。這些價值觀將對學生未來的成長產(chǎn)生深遠的影響。

8.實踐能力：學生在本節(jié)課的學習中，通過參與課堂討論、制作海報等活動，提升了實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：請分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對我國農(nóng)村改革的影響。

-答案示例：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制使農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。這一制度促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入，為農(nóng)村的現(xiàn)代化建設奠定了基礎。

2.**歷史事件描述題**

-題型示例：簡述我國設立經(jīng)濟特區(qū)的背景和目的。

-答案示例：我國設立經(jīng)濟特區(qū)的背景是改革開放的需要，目的是為了引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。深圳經(jīng)濟特區(qū)作為第一個設立的經(jīng)濟特區(qū)，為我國對外開放和經(jīng)濟發(fā)展起到了示范作用。

3.**觀點辨析題**

-題型示例：討論“改革開放是我國發(fā)展壯大的必由之路”這一觀點。

-答案示例：這一觀點是正確的。改革開放是我國社會發(fā)展的強大動力，它使我國經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，提高了人民生活水平，增強了國家的綜合國力。

4.**比較分析題**

-題型示例：比較城市改革和農(nóng)村改革的不同之處。

-答案示例：城市改革主要針對國有企業(yè)進行改革，如股份制改造、管理層改革等；農(nóng)村改革則主要針對土地制度進行改革，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。兩者在改革對象、內(nèi)容和方式上有所不同，但都旨在解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

5.**開放性問題**

-題型示例：如果你是一名改革開放的見證者，你會如何描述這一歷史進程？

-答案示例：作為一名改革開放的見證者，我會說改革開放是我國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，它使我國從一個封閉的國家走向了開放的世界。改革開放讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我為能見證這一歷史進程而感到自豪。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，它讓我在每次課后都能有所收獲。今天，我想對六年級品德與社會上冊第三單元“打開國門，走向世界”這一課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段改革開放前后的對比視頻，學生的反應非常積極，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發(fā)學生的興趣有著不可忽視的作用。未來，我可以在其他課程中也嘗試運用更多樣化的教學手段，比如互動游戲、角色扮演等，來增強課堂的趣味性和互動性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析問題時，往往能夠從多個角度出發(fā)，但有時會陷入細節(jié)而忽略了整體。在講解改革開放歷程時，我注意到有些學生對于具體事件的理解比較深入，但對于整個改革開放的大背景和戰(zhàn)略意義把握不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從宏觀角度去理解歷史事件，幫助他們建立更全面的歷史觀。

再次，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果并不總是如預期的那樣理想。有些小組討論熱烈，但有些小組則顯得沉默寡言。這讓我意識到，分組討論的分組方式和小組內(nèi)的角色分配對于討論效果有著重要影響。在未來的教學中，我會更加細致地考慮分組策略，確保每個學生都能在小組討論中發(fā)揮作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學生在回答問題時，有時會給出一些與教材內(nèi)容不符的觀點。這讓我意