七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化第6課北宋的政治教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化第6課北宋的政治教學設計1新人教版設計意圖嘿，同學們，今天咱們一起走進北宋這個歷史時期，探索一下那個時代的政治風云。這節課，我們不僅要了解皇帝們的治國方略，還要看看那些影響歷史的重大事件。咱們一起動手，動腦，感受歷史的魅力吧！????核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解北宋時期政治制度的特點及其影響；提升歷史解釋能力，分析北宋政治變革對民族關系和社會發展的推動作用；增強文化自覺，感悟中華民族多元一體的歷史進程。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了我國古代歷史的基本框架，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期的政治、經濟、文化有一定的了解。對于宋朝，大家可能對北宋的繁榮和科技文化成就有所認識，但對于北宋時期的政治制度和社會變革的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象是七年級學生，他們對歷史充滿了好奇和興趣，喜歡通過故事和實例來學習。同學們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。在課堂學習中，同學們表現出不同的學習風格，有的同學喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于北宋時期的政治制度相對復雜，學生們可能會在理解宰相制度、科舉制度等方面的細節上遇到困難。此外，對于一些歷史事件的原因和影響，學生可能難以形成完整的認識。因此，在教學過程中，需要引導學生逐步深入，通過實例和分析來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：學校教學平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：北宋政治制度相關的視頻資料、圖片庫、歷史地圖

-教學手段：黑板、投影儀、實物模型（如古代科舉考試場景）、歷史漫畫或動畫教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北宋政治的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對宋朝有什么印象？有沒有特別感興趣的歷史人物或事件？”

展示一些關于北宋時期的圖片或視頻片段，如故宮、清明上河圖等，讓學生初步感受北宋的繁榮和文化魅力。

簡短介紹北宋的歷史背景，強調北宋政治制度的特點，為接下來的學習打下基礎。

2.北宋政治基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北宋政治的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解北宋政治制度的基本概念，包括皇帝制度、宰相制度、科舉制度等。

詳細介紹北宋政治制度的組成部分，如三省六部制、科舉考試流程等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.北宋政治案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北宋政治的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北宋政治案例進行分析，如范仲淹的慶歷新政、王安石的變法等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北宋政治制度的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對北宋乃至后世的影響，以及如何從歷史中汲取經驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北宋政治相關的主題進行深入討論，如“北宋政治制度對經濟發展的作用”或“北宋科舉制度的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北宋政治的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調北宋政治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括北宋政治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調北宋政治制度在歷史發展中的重要地位，以及其對后世的影響。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于北宋政治制度的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續探索相關歷史資料。教學資源拓展1.拓展資源：

-北宋時期的法律制度：介紹《宋刑統》的制定背景和主要內容，探討其對社會秩序的影響。

-北宋的軍事制度：分析北宋的禁軍和廂軍制度，探討其軍事組織結構和戰略戰術。

-北宋的宗教文化：介紹佛教、道教在北宋的傳播和發展，以及它們對社會文化的影響。

-北宋的海外貿易：探討北宋時期海上絲綢之路的繁榮，以及對外貿易政策的特點。

-北宋的科技成就：介紹北宋時期的四大發明（指南針、火藥、印刷術、造紙術）在北宋的應用和發展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《宋史》等歷史文獻，深入了解北宋時期的歷史背景和政治制度。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、頤和園等，直觀感受北宋文化的魅力。

-引導學生參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演加深對北宋歷史人物和事件的理解。

-利用網絡資源，如歷史論壇、教育平臺等，鼓勵學生進行在線討論，分享學習心得。

-布置學生進行小課題研究，如“北宋科舉制度對后世的影響”、“北宋時期的社會風俗”等，培養學生的獨立研究能力。

-鼓勵學生觀看歷史紀錄片，如《百家講壇》中的相關節目，以直觀的方式了解北宋歷史。

-組織學生參與歷史知識競賽，提高學生對北宋歷史的興趣和知識掌握程度。

-邀請歷史學者或專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究視角。教學反思與總結這節課，我們一起走進了北宋的政治歷史，探索了一個充滿變革和挑戰的時代。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓他們直觀地感受到北宋的繁榮和特色。我發現，這樣的方式確實能讓學生更加投入，對歷史產生興趣。但同時，我也意識到，對于一些復雜的政治制度，單純依靠視覺刺激可能還不夠，還需要結合講解和實例來加深理解。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習。這種策略的效果很明顯，學生們在討論中不僅學會了如何合作，還提高了分析問題和解決問題的能力。不過，我也發現，在小組討論中，有些學生比較被動，參與度不高。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導，確保每個學生都能積極參與。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學生容易分心，這需要我在課堂上更加關注每一個學生，及時調整教學節奏，避免學生走神。另外，我也發現，在討論環節，個別學生可能會壟斷發言，其他同學難以表達自己的觀點。對此，我需要更好地引導討論，確保每個學生的聲音都能被聽到。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們對北宋的政治制度有了更深入的了解，他們的歷史意識和分析能力也得到了提升。在情感態度方面，學生對歷史產生了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。例如，我在講解某些復雜政治制度時，可能過于詳細，導致課堂節奏過慢，影響了學生的積極性。此外，對于一些歷史事件的背景和影響，可能還需要更深入地挖掘，以幫助學生更好地理解歷史。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜內容時，要盡量簡潔明了，避免冗長，同時注意把握課堂節奏，適時調整教學進度。

-在小組討論中，要更加注重引導，確保每個學生都有機會發言，培養他們的表達能力和合作精神。

-對于歷史事件的背景和影響，可以在課后布置相關的閱讀材料，讓學生自主探究，加深理解。

-加強課堂管理，提高學生的注意力，確保課堂氛圍活躍而有序。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生們表現出較高的參與度和積極性。他們對北宋政治制度表現出濃厚的興趣，課堂上的提問和回答都顯示出他們已經對所學內容有所思考。特別是在案例分析環節，學生們能夠結合所學知識，對歷史事件進行深入分析，體現了他們良好的歷史思維能力和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。他們不僅分享了各自的觀點，還能夠在討論中互相補充和完善。例如，在討論北宋科舉制度的影響時，有小組提出了科舉制度如何促進了社會流動的觀點，而另一小組則補充了科舉制度對文化發展的貢獻。這些討論成果的展示，不僅增加了課堂的互動性，也提高了學生的綜合分析能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對北宋政治制度知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于北宋政治制度的基本問題，如皇帝制度、宰相制度、科舉制度等。但也有一部分學生在理解某些政治術語和制度細節上存在困難，這提示我在今后的教學中需要加強對這些難點內容的講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我讓學生們進行自我評價和互評。學生們普遍認為，通過本節課的學習，他們對北宋政治有了更深入的了解，同時也認識到了自己在歷史知識掌握上的不足。在互評環節，學生們能夠客觀地指出同伴的優點和需要改進的地方，這有助于他們學會自我反思和欣賞他人。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和提問的學生，我將給予積極的評價，并鼓勵他們繼續保持這種主動學習的態