七年級生物下冊4.14.1人類活動對生物圈的影響教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊4.14.1人類活動對生物圈的影響

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天我們要一起走進七年級生物下冊的4.14.1節，探索一個非常重要的話題——“人類活動對生物圈的影響”。這節課，我們就來揭開這個神秘的面紗，看看我們人類的一舉一動，是如何影響我們賴以生存的地球家園的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場知識的探險之旅吧！????二、核心素養目標分析同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強你們的生物科學素養，理解生物多樣性的重要性；其次，提升你們的環保意識，認識到人類活動對生物圈的影響；再者，鍛煉你們的批判性思維，學會分析人類活動與生物圈之間的關系；最后，培養你們的社會責任感，激發你們為保護生物圈做出實際行動的愿望。讓我們一起努力，成為有責任、有擔當的地球小衛士！????三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對生物的基本概念有了初步的認識，比如生物的形態、結構和功能等。此外，他們對生態環境和自然界的簡單關系也有所了解。然而，對于“人類活動對生物圈的影響”這一主題，他們可能還缺乏系統的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對自然界和人類活動的關系有著濃厚的興趣。他們的觀察能力逐漸成熟，能夠從生活中發現生物學現象。學習風格上，他們偏好通過實踐活動和討論來學習，喜歡參與互動式的教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課時，學生可能會遇到的困難包括理解人類活動與生物圈之間復雜的關系，以及如何將這些理論知識與實際生活相結合。此外，學生可能難以評估不同人類活動對生物圈的具體影響，需要教師引導他們進行深入思考和批判性分析。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、生物模型、圖片資料、實驗器材。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和作業。

-信息化資源：生物多樣性相關的紀錄片、環保組織的宣傳視頻、在線科普文章。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、案例分析、多媒體演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于城市化對生物多樣性影響的紀錄片，并思考紀錄片中提到的具體案例。

-設計預習問題：圍繞“人類活動對生物圈的影響”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為城市化對生物多樣性有哪些具體影響？你能想到哪些措施來減少這些影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解城市化對生物多樣性的影響等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對某些案例的反思或對減少城市化影響的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“人類活動對生物圈的影響”這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人類活動對生物圈的影響”課題，激發學生的學習興趣。例如，可以用“亞馬遜雨林砍伐森林”的案例引入。

-講解知識點：詳細講解城市化、工業污染、過度捕撈等對生物圈的影響，結合實例幫助學生理解。如，分析城市擴張對鳥類棲息地的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析人類活動對生物圈影響的方法。例如，讓學生模擬城市規劃師，討論如何在城市發展中保護生態環境。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗人類活動對生物圈影響的知識應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人類活動對生物圈的影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人類活動對生物圈影響的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“人類活動對生物圈的影響”知識點，掌握分析這些影響的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“人類活動對生物圈的影響”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生調查自己家鄉的生態環境問題，并思考解決方案。

-提供拓展資源：提供與“人類活動對生物圈的影響”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦相關的環保組織網站或紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。如，針對學生的調查報告，提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“人類活動對生物圈的影響”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理在七年級生物下冊的4.14.1節中，我們將深入探討“人類活動對生物圈的影響”這一主題。以下是對本節課核心知識點的梳理：

1.人類活動對生物圈的影響概述

-人類活動對生物圈的影響是多方面的，包括對生物多樣性、生態系統穩定性和生物生存環境的改變。

-人類活動可能導致物種滅絕、棲息地破壞、生態系統失衡等問題。

2.物種滅絕

-物種滅絕是指一個物種在其自然生活區域內完全消失。

-主要原因包括棲息地破壞、過度捕獵、氣候變化、污染等。

-物種滅絕對生物多樣性和生態系統功能產生嚴重影響。

3.棲息地破壞

-棲息地破壞是指自然棲息地的喪失或嚴重退化。

-主要原因包括城市化、農業擴張、森林砍伐等。

-棲息地破壞導致物種失去生存空間，影響其生存和繁衍。

4.生態系統失衡

-生態系統失衡是指生態系統中生物種類和數量比例的失衡。

-主要原因包括人類活動對生物多樣性的影響、生物入侵等。

-生態系統失衡可能導致生態功能喪失，影響人類的生產和生活。

5.人類活動對生物圈的影響案例

-城市化：城市化過程中，自然棲息地被破壞，生物多樣性減少，生態系統功能受損。

-工業污染：工業生產過程中，排放的污染物對生物圈造成嚴重危害，如水體污染、大氣污染等。

-農業擴張：農業擴張導致森林砍伐、土地退化，影響生物多樣性。

-過度捕獵：過度捕獵導致某些物種數量銳減，甚至滅絕。

6.保護生物圈的措施

-建立自然保護區：保護生物多樣性和生態系統，為瀕危物種提供生存空間。

-生態修復：對受損生態系統進行修復，恢復其生態功能。

-低碳生活：減少溫室氣體排放，應對氣候變化。

-環保意識教育：提高公眾環保意識，倡導綠色生活方式。

7.學生活動建議

-了解本地生態環境現狀，調查生物多樣性狀況。

-設計保護生物圈的方案，如植樹造林、垃圾分類等。

-參與環保志愿活動，提高自身環保意識。

-傳播環保知識，倡導綠色生活方式。

-人類活動對生物圈的影響類型及原因。

-物種滅絕、棲息地破壞、生態系統失衡等概念及實例。

-保護生物圈的措施及其實際應用。

-如何在日常生活中踐行環保理念。

希望以上知識點梳理能幫助學生對“人類活動對生物圈的影響”這一主題有更深入的理解。七、內容邏輯關系①人類活動對生物圈的影響概述

-重點知識點：人類活動對生物圈的影響是多方面的。

-重點詞句：多方面影響、生物多樣性、生態系統穩定性、生物生存環境。

②物種滅絕

-重點知識點：物種滅絕是指一個物種在其自然生活區域內完全消失。

-重點詞句：物種滅絕、自然生活區域、完全消失、棲息地破壞、過度捕獵。

③棲息地破壞

-重點知識點：棲息地破壞是指自然棲息地的喪失或嚴重退化。

-重點詞句：棲息地破壞、自然棲息地、喪失、退化、城市化、農業擴張。

④生態系統失衡

-重點知識點：生態系統失衡是指生態系統中生物種類和數量比例的失衡。

-重點詞句：生態系統失衡、生物種類、數量比例、失衡、生物入侵。

⑤人類活動對生物圈的影響案例

-重點知識點：城市化、工業污染、農業擴張、過度捕獵對生物圈的影響。

-重點詞句：城市化、工業污染、農業擴張、過度捕獵、生態系統功能受損。

⑥保護生物圈的措施

-重點知識點：建立自然保護區、生態修復、低碳生活、環保意識教育。

-重點詞句：自然保護區、生態修復、低碳生活、環保意識教育、綠色生活方式。

⑦學生活動建議

-重點知識點：了解本地生態環境、設計保護方案、參與環保活動、傳播環保知識。

-重點詞句：了解本地生態環境、設計保護方案、參與環保活動、傳播環保知識、綠色生活方式。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習體驗：我在本節課中嘗試了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們更加主動地參與到學習中來。這種互動式的學習方式可以讓學生在實踐中理解抽象的概念，提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科教學融合：我注意到，將生物知識與地理、環境科學等學科相結合，能夠幫助學生更全面地理解人類活動對生物圈的影響。因此，我計劃在未來的教學中，更多地融入跨學科的內容，以豐富學生的知識體系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果評估不足：在課前自主探索環節，我發現對于預習效果的評估不夠到位，有些學生可能沒有充分準備，這影響了課堂活動的順利進行。

2.實踐活動組織不夠精細：雖然我設計了實踐活動，但在實施過程中，活動的組織和指導還不夠精細，部分學生參與度不高，活動效果沒有達到預期。

3.學生個性化學習需求關注不足：在教學過程中，我可能過于關注整體教學進度，而忽略了學生的個性化學習需求，部分學生在學習上存在困難，沒有得到及時的個別輔導。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化預習評估機制：為了更好地評估學生的預習效果，我將設計更具體的預習任務，并利用在線平臺或課堂小測驗來及時了解學生的預習情況，以便調整教學策略。

2.提高實踐活動的組織質量：我會更加細致地規劃實踐活動，確保每個環節都有明確的目標和指導，同時，我也會根據學生的反饋及時調整活動內容和形式，提高活動的吸引力和參與度。

3.關注學生個性化學習需求：在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化學習需求，通過個別輔導、學習小組等形式，為有困難的學生提供更多的支持和幫助，確保每個學生都能在學習中有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生們表現出了較高的學習熱情。大部分學生能夠認真聽講，積極思考，對于提出的問題能夠迅速作出回應。在小組討論環節，學生們能夠積極地參與其中，分享自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各小組都完成了預設的任務，展示了他們對人類活動對生物圈影響的理解。例如，一個小組通過模擬城市規劃的過程，提出了如何在城市建設中保護生態環境的建議。這些成果展示不僅體現了學生的知識應用能力，也展示了他們的創新思維。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，學生對城市化、工業污染、農業擴張等對生物圈的影響有較好的理解，但對于生態系統失衡的具體表現和原因分析還有待提高。這為今后的教學提供了反饋，讓我知道需要加強對這些知識點的講解和練習。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示，通過本節課的學習，他們對人類活動對生物圈的影響有了更深刻的認識，同時也意識到了自己在日常生活中應該采取哪些行動來保護環境。有學生提到，希望未來能有更多類似的實踐活動，以便將理論知識更好地應用于實際。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在本節課中表現出了良好的學習態度和參與度。但在小組討論中