五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《桂花雨》這篇美文的世界。讓我們一起感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。接下來(lái)，就讓我們帶著好奇心和期待，開(kāi)啟這趟心靈之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受桂花雨的意境美。

2.提升學(xué)生的文化理解，體會(huì)家鄉(xiāng)文化特色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

③通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“桂花雨”的象征意義，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

②分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感變化的過(guò)程。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述桂花雨的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者視角，體驗(yàn)情感變化。

4.利用多媒體展示桂花圖片和視頻，豐富視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.設(shè)置“桂花雨”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用文字或繪畫(huà)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道桂花嗎？你們家有沒(méi)有桂花樹(shù)呢？今天我們要一起走進(jìn)一篇描寫(xiě)桂花雨的文章，感受家鄉(xiāng)的美好。（出示桂花圖片，引起學(xué)生興趣）

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景物的文章嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文《桂花雨》又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題“桂花雨”，思考文章可能會(huì)描寫(xiě)哪些內(nèi)容。

-講解作者背景，了解作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。

-以“桂花雨”為例，講解比喻手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的景色，并嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

-角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，模擬作者的視角，感受作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-朗讀課文，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏，體會(huì)文章的情感。

-嘗試用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的朗讀和復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中的桂花雨象征著什么？為什么作者會(huì)對(duì)桂花雨有如此深的感情？

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的景色，用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：除了桂花雨，還有哪些景物可以讓我們聯(lián)想到家鄉(xiāng)的美好？

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的修辭手法和作者情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？你對(duì)自己的家鄉(xiāng)有什么新的認(rèn)識(shí)？

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，嘗試用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)一次家鄉(xiāng)的景色。

2.收集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻，制作成一份小報(bào)或視頻，分享給同學(xué)們。

備注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提升**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有感染力的句子，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解并模仿文章中的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)了對(duì)優(yōu)美句子的感知和運(yùn)用能力。

2.**閱讀理解能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在閱讀《桂花雨》后，能夠理解文章的主題和作者的情感，提高了閱讀理解能力。

-通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從整體上把握文章內(nèi)容，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)理解作者的意圖。

3.**文化認(rèn)同感的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)家鄉(xiāng)的文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生能夠從文章中感受到家鄉(xiāng)的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.**審美鑒賞能力的提高**：

-學(xué)生在欣賞桂花雨的描寫(xiě)時(shí)，能夠感受到自然之美和人文之美，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，學(xué)會(huì)了如何欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

5.**情感體驗(yàn)的豐富**：

-學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，豐富了情感體驗(yàn)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)的能力。

6.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者情感變化的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，提高了思維的多元性。

7.**實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的作品，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生通過(guò)收集家鄉(xiāng)的圖片和視頻，提高了信息收集和處理的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章主題與結(jié)構(gòu)

①主題：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念

②結(jié)構(gòu)：總分總，通過(guò)回憶桂花雨的景象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.修辭手法與表達(dá)效果

①比喻：將桂花雨比作細(xì)雨，形象地描繪了桂花飄落的場(chǎng)景。

②擬人：賦予桂花以人的情感，如“桂花笑開(kāi)了”，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

3.人物描寫(xiě)與情感表達(dá)

①人物：作者，通過(guò)作者的視角展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

②情感：思念、懷念，通過(guò)作者的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

4.文化內(nèi)涵與地域特色

①文化：桂花文化，介紹桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

②地域：家鄉(xiāng)，展現(xiàn)特定地域的自然風(fēng)光和人文特色。

5.語(yǔ)言風(fēng)格與審美價(jià)值

①語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩、抒情，通過(guò)優(yōu)美的文字表達(dá)情感。

②審美價(jià)值：文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意，具有較高的審美價(jià)值。

6.閱讀方法與理解技巧

①閱讀方法：精讀、略讀相結(jié)合，全面把握文章內(nèi)容。

②理解技巧：關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和人物描寫(xiě)，深入理解作者情感。課堂1.課堂提問(wèn)與反饋

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下對(duì)‘桂花雨’這個(gè)詞的理解？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詞匯的理解是否準(zhǔn)確。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。如果回答正確，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果回答有誤，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并解釋正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、課堂活動(dòng)的參與積極性等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否投入，他們的表情和動(dòng)作是否生動(dòng)。

-通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的興趣和參與程度，以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣點(diǎn)。

3.小組討論與協(xié)作能力

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作情況。例如，我會(huì)觀察他們?cè)谟懻撝惺欠衲軌蚍e極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠共同解決問(wèn)題。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，從而提高他們的協(xié)作能力和批判性思維能力。

4.朗讀與表達(dá)能力

-我會(huì)要求學(xué)生朗讀課文，通過(guò)他們的朗讀，我可以評(píng)估他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地讀出每個(gè)字的音，是否能夠通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化表達(dá)出文章的情感。

-對(duì)于朗讀表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

5.課堂測(cè)試與即時(shí)反饋

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)出題：“以下哪個(gè)選項(xiàng)是課文中的比喻句？”

-對(duì)于測(cè)試結(jié)果，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)解釋正確的原因，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)。例如，我會(huì)批改學(xué)生的作文，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

7.定期回顧與總結(jié)

-在每個(gè)單元結(jié)束后，我會(huì)組織一次課堂回顧，讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-通過(guò)總結(jié)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《桂花雨》教學(xué)，讓我有了不少的感悟和思考。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。在小組討論和角色扮演中，我看到了學(xué)生們積極參與、各抒己見(jiàn)的熱情。他們不僅能夠準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，還能夠用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。這讓我意識(shí)到，課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)和交流。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的修辭手法。比如，我在講解“桂花雨”的比喻時(shí)，讓學(xué)生們嘗試用類似的比喻來(lái)描述其他景物。這樣的練習(xí)不僅加深了他們對(duì)比喻手法的理解，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地將抽象的概念具體化，使得一些學(xué)生難以理解和掌握。今后，我會(huì)嘗試用更加直觀的教學(xué)方法，如繪制思維導(dǎo)圖、制作故事板等，幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)。

此外，我還注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生雖然積極參與，但表達(dá)時(shí)缺乏邏輯性。這可能是由于他們的語(yǔ)言組織能力和思維能力還需要進(jìn)一步提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)效果方面，我感到欣慰的是，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上