大連市第5中學人教七下第八章第三節撒哈拉以南的非洲教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊撒哈拉以南的非洲。這節課，我打算帶你們走進這片神秘的大陸，感受它的風土人情。我們不僅要了解它的地理位置、氣候特點，還要領略它獨特的文化魅力。希望通過這節課，你們能對這個神秘的非洲大陸有更深入的了解，同時也激發你們對世界的探索欲望。??????核心素養目標1.培養學生運用地理知識分析撒哈拉以南非洲地理特征的思維能力和解決問題的能力。

2.引導學生關注世界多元文化，增強跨文化理解和溝通的意識。

3.培養學生尊重和保護世界自然環境的責任感，提高環保意識。

4.培養學生獨立思考和團隊合作的能力，通過小組討論和探究活動，提升自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①撒哈拉以南非洲的地理位置及其與周邊地區的相對位置；

②撒哈拉以南非洲的主要氣候類型、分布及對地理環境的影響；

③撒哈拉以南非洲的主要民族和語言，以及這些文化因素對當地社會的影響。

2.教學難點，

①如何通過地圖和圖表分析撒哈拉以南非洲的自然環境和人文地理特征；

②理解撒哈拉以南非洲社會經濟發展中面臨的挑戰，如貧困、疾病和沖突；

③培養學生對撒哈拉以南非洲歷史、文化和發展現狀的全面認識，并能夠結合所學知識進行綜合分析。教學資源-軟硬件資源：地球儀、世界地圖、撒哈拉以南非洲地圖、投影儀、計算機

-課程平臺：學校教學平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：撒哈拉以南非洲的圖片和視頻資料、相關地理信息系統軟件（GIS）

-教學手段：多媒體課件、教學視頻、小組討論卡、任務清單教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對撒哈拉以南非洲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道非洲大陸嗎？它有哪些獨特的地理特征和文化呢？”

展示一些關于撒哈拉以南非洲的圖片或視頻片段，如壯麗的瀑布、豐富的野生動物、獨特的部落文化等，讓學生初步感受撒哈拉以南非洲的魅力或特點。

簡短介紹撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.撒哈拉以南非洲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解撒哈拉以南非洲的定義，包括其主要組成元素或結構，如地形、氣候、民族等。

詳細介紹撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候類型、主要民族和語言，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的撒哈拉以南非洲案例進行分析，如南非的種族隔離歷史、埃塞俄比亞的咖啡文化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解撒哈拉以南非洲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用撒哈拉以南非洲的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論撒哈拉以南非洲的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與撒哈拉以南非洲相關的主題進行深入討論，如環境保護、文化交流等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對撒哈拉以南非洲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調撒哈拉以南非洲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括撒哈拉以南非洲的基本概念、地理位置、氣候類型、民族和文化等。

強調撒哈拉以南非洲在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用撒哈拉以南非洲的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于撒哈拉以南非洲的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中關注和了解撒哈拉以南非洲的發展。學生學習效果學生學習效果

1.地理認知能力提升：學生能夠準確地描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候類型以及主要民族和語言分布，對非洲大陸的地理特征有了全面的認識。

2.分析問題能力增強：學生在案例分析環節，能夠運用地理知識分析撒哈拉以南非洲的社會經濟發展問題，如貧困、疾病和沖突，并提出相應的解決方案。

3.文化理解與尊重：學生對撒哈拉以南非洲的多元文化有了更深的理解，能夠尊重和欣賞不同文化的獨特性，增強了跨文化溝通和交流的意識。

4.環保意識提高：學生在討論環境保護時，能夠認識到撒哈拉以南非洲的自然環境問題，如水資源短缺、森林砍伐等，并提出了保護環境的建議。

5.合作與交流能力：通過小組討論和課堂展示，學生的合作與交流能力得到提升，能夠有效地與他人協作，共同完成任務。

6.研究與實踐能力：學生在課后作業中，能夠運用所學知識進行研究和實踐，撰寫關于撒哈拉以南非洲的短文或報告，提高了獨立研究的能力。

7.世界觀和價值觀的塑造：通過學習撒哈拉以南非洲的歷史、文化和發展現狀，學生的世界觀和價值觀得到了豐富和拓展，培養了全球視野和國際意識。

8.學習興趣和動力：學生對撒哈拉以南非洲的地理知識產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索世界各地的動力。重點題型整理1.**題型一：地理位置判斷題**

-題目：撒哈拉以南非洲位于哪個半球？A.北半球B.南半球

-答案：B.南半球

-補充說明：撒哈拉以南非洲主要位于南半球，這是由于其地理位置決定的。

2.**題型二：氣候類型匹配題**

-題目：將以下氣候類型與其對應的撒哈拉以南非洲地區相匹配。

-A.熱帶雨林氣候

-B.熱帶草原氣候

-C.熱帶沙漠氣候

-D.地中海氣候

-選項：①剛果盆地②撒哈拉沙漠③南非④埃塞俄比亞高原

-答案：①—A②—C③—D④—B

-補充說明：剛果盆地因其濕潤的氣候被歸類為熱帶雨林氣候，而撒哈拉沙漠則是典型的熱帶沙漠氣候。

3.**題型三：民族與文化連線題**

-題目：將以下非洲民族與其代表性的文化活動或傳統相連線。

-A.馬賽人

-B.柔夫族

-C.班圖族

-D.阿拉伯人

-選項：①牛角舞②駱駝商隊③桑給巴爾石雕④贊比亞銅鼓

-答案：A—①B—②C—③D—④

-補充說明：馬賽人以牛角舞著稱，柔夫族以其駱駝商隊聞名，班圖族以桑給巴爾石雕著稱，阿拉伯人則與贊比亞銅鼓有關。

4.**題型四：經濟發展問題分析題**

-題目：分析撒哈拉以南非洲國家在經濟發展中面臨的主要挑戰。

-答案：貧困、疾病、教育和基礎設施不足等。

-補充說明：學生需要分析這些挑戰如何影響國家的發展，例如，貧困可能導致教育資源的匱乏，進而影響整個國家的人力資本積累。

5.**題型五：環境保護與可持續發展討論題**

-題目：討論撒哈拉以南非洲在環境保護和可持續發展方面可以采取的措施。

-答案：推廣可持續農業、保護生物多樣性、提高能源利用效率、推廣節水措施等。

-補充說明：學生需要結合實際情況，提出具體的措施，例如，推廣可持續農業可以幫助減少對環境的壓力，同時提高農業產出。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生更加主動地參與到課堂中來，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：在講解撒哈拉以南非洲的地理、歷史和文化時，我嘗試將其與藝術、文學等其他學科相結合，以拓寬學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對撒哈拉以南非洲的背景知識了解不足：部分學生在課前對撒哈拉以南非洲的知識儲備不足，這可能會影響他們對課程的興趣和參與度。

2.教學方式過于單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發現教學方式仍然比較單一，缺乏足夠的多樣性來吸引所有學生的學習興趣。

3.評價方式有待完善：目前的評價方式主要集中在課堂表現和期末考試，缺乏對學生在日常學習過程中的持續跟蹤和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課前準備：在課前，我會通過發放資料、布置預習任務等方式，幫助學生提前了解撒哈拉以南非洲的相關知識，為課堂學習打下基礎。

2.豐富教學手段：我計劃在教學中加入更多的多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，以及實地考察的模擬，以增強學生的直觀感受和參與感。

3.完善評價體系：我將設計更加多元化的評價方式，包括課堂參與、小組合作、個人報告等，以全面評估學生的學習成果。同時，我也會定期與學生溝通，了解他們的學習進展和需求，以便及時調整教學策略。板書設計①撒哈拉以南非洲的地理位置

-地理位置：主要位于南半球，赤道穿過中部

-地形特點：高原、平原、盆地、山脈交錯

-海陸位置：東臨印度洋，西瀕大西洋

②撒哈拉以南非洲的氣候類型

-熱帶雨林氣候：剛果盆地

-熱帶草原氣候：非洲大部分地區

-熱帶沙漠氣候：撒哈拉沙漠

-地中海氣候：南非沿海地區

③撒哈拉以南非洲的主要民族和語言

-主要民族：黑人和黑白混血人

-主要語言：英語、法語、葡萄牙語、斯瓦希里語等

-語言分布：與民族分布密切相關

④撒哈拉以南非洲的社會經濟發展

-經濟特點：資源豐富，但發展不平衡

-發展挑戰：貧困、疾病、教育和基礎設施不足

-發展趨勢：努力實現可持續發展

⑤撒哈拉以南非洲的文化遺產

-傳統藝術：雕刻、音樂、舞蹈等

-部落文化：馬賽人、柔夫族等

-文化交流：與世界的互動與融合教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候類型、民族和語言等知識點有較好的掌握。大部分學生能夠準確地描述非洲大陸的地理特征，并能結合實例進行分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠主動參與，積極發表自己的觀點，與小組成員共同探討撒哈拉以南非洲的社會經濟發展問題。各小組的展示內容豐富，有較強的邏輯性和創新性，展現了學生對知識的深入理解和運用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對撒哈拉以南非洲的基本知識掌握情況良好。測試結果顯示，學生對地理位置、氣候類型和民族語言等方面的知識點掌握較好，但在分析撒哈拉以南非洲的社會經濟發展問題時，部分學生存在一定的困難。

4.課后作業：學生完成的課后作業