Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas(Grammar)教學設計-2024-2025學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas(Grammar)教學設計-2024-2025學年外研版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas(Grammar)教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要來開啟一場關于“植物的力量”的奇妙語法之旅啦！????就在我們七年級（1）班，今天第二節課，咱們要一起探索的是外研版英語上冊的Unit6。準備好了嗎？讓我們一起加油吧！????核心素養目標在本次課中，我們旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit6的語法點，學生將能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作，提高語言表達準確性。同時，通過討論植物的力量，激發學生的科學探索精神和環保意識，培養他們批判性思維和跨文化交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于掌握現在進行時態的構成和用法，包括基本結構“be+現在分詞”和表示正在進行的動作或狀態。

-例如，通過句子“Tomisreadingabook.”，學生需要理解“is”是現在進行時的助動詞，而“reading”是現在分詞，表示動作正在進行。

-通過練習句子如“Iamdoingmyhomework.”，強化學生對現在進行時態的實際應用。

2.教學難點：

-難點在于區分現在進行時態和一般現在時態，尤其是在描述習慣性動作和臨時性動作時。

-例如，學生可能會混淆“Iusuallygotoschoolbybus.”（習慣性動作）和“Iamgoingtoschoolbybus.”（臨時性動作）。

-難點還在于理解現在進行時態的時間狀語，如“now”，與一般現在時態的區別。

-通過對比練習，如“Areyoueatingnow?No,Iusuallyeatlunchat12:00.”，幫助學生區分兩種時態的使用場景。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解現在進行時的基本語法規則，讓學生對概念有初步了解。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬日常生活場景，如在學校、在家里、在公園等，練習使用現在進行時態進行對話。

3.利用多媒體展示植物生長的動態圖片和視頻，激發學生興趣，同時配合游戲化的語法練習，如“現在進行時猜謎”，增加課堂趣味性。

4.鼓勵學生通過小組合作，完成相關項目，如制作植物生長報告，強化語法在實際語境中的應用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？植物不僅給我們提供氧氣，還有許多我們不知道的神奇力量呢！今天，我們就來探索一下“植物的力量”，同時，我們還將學習一個新的語法點——現在進行時態。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的旅程吧！????

-回顧舊知：在之前的學習中，我們已經接觸過一般現在時態，那么現在進行時態和它有什么區別呢？讓我們來回憶一下。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下現在進行時態的基本結構：“am/is/are+現在分詞”。例如，Iamreadingabook.（我正在讀書。）

-舉例說明：通過具體的例子，讓學生理解現在進行時態的用法。比如，描述正在進行的動作，如“Iameating”或“Iamwalking”，以及表示狀態，如“Iamhappy”。

-互動探究：請同學們嘗試用現在進行時態描述自己的日常活動，并與同桌交流。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解現在進行時態的否定形式和疑問形式，并舉例說明。例如，Iamnotreading.（我正在讀書。）和Areyoureading?（你在讀書嗎？）

-引導學生觀察現在進行時態的時間狀語，如“now”，并舉例說明其用法。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生完成課本上的練習題，鞏固現在進行時態的用法。

-教師指導：對學生在練習過程中遇到的問題進行個別指導，確保他們能夠正確掌握現在進行時態。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬不同的場景，如在學校、在家里、在公園等，使用現在進行時態進行對話。

-游戲環節：開展“現在進行時猜謎”游戲，增加課堂趣味性，同時鞏固學生對現在進行時態的理解。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調現在進行時態的構成、用法以及與一般現在時態的區別。

-鼓勵學生在課后繼續練習，并嘗試用現在進行時態描述自己的日常生活。

7.布置作業（約2分鐘）

-布置相關作業，如寫一篇短文，描述自己周末的安排，使用現在進行時態。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《植物的神奇力量》：這本書詳細介紹了植物的多種功能，包括光合作用、空氣凈化、藥物來源等，適合學生了解植物的科學知識。

-《植物的日常》：通過日常生活中的小故事，介紹植物的生長過程、生態環境以及與人類生活的密切關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《植物的神奇力量》一書，了解植物在生態系統中的作用，以及人類如何利用植物資源。

-通過《植物的日常》，學生可以觀察并記錄家中或校園內的植物，了解它們的生活習性和生長環境。

-學生可以分組進行項目研究，選擇一種植物，調查其生長周期、生存環境、對人類的影響等，并制作成研究報告。

3.知識點拓展：

-光合作用：學生可以學習光合作用的原理，了解植物如何利用陽光、水和二氧化碳制造有機物。

-植物與人類健康：探討植物中的藥用成分，以及它們在傳統醫學和現代藥物中的應用。

-植物保護：了解全球植物保護的重要性，以及如何參與保護植物多樣性的活動。

4.實踐活動建議：

-觀察日記：學生每天觀察一種植物，記錄其生長變化，如開花、結果等。

-實驗探究：設計簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況。

-社區服務：組織學生參與社區綠化活動，如植樹、清理垃圾等，提高環保意識。

5.跨學科學習：

-結合科學課，學習植物的生長過程和生態環境。

-結合語文課，閱讀有關植物的詩歌、散文，提升文學素養。

-結合藝術課，創作以植物為主題的繪畫或手工藝品。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對現在進行時態的構成和用法表現出濃厚的興趣。

-通過角色扮演和游戲活動，學生能夠較為準確地運用現在進行時態進行對話，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，提出自己的想法，并與小組成員共同探討植物的神奇力量。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰地表達觀點，用英語進行交流，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對現在進行時態的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果顯示，大部分學生對現在進行時態的構成和用法有較好的理解，但在時間狀語的運用上存在一些困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，如參與度、回答問題的準確性等。

-學生之間進行互評，互相指出對方在英語表達和語法使用上的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和互動表示贊賞，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的團隊合作精神，同時指出在展示過程中可以更加注重語言的準確性和流暢性。

-針對隨堂測試：教師對學生在現在進行時態掌握上的進步表示滿意，但對于時間狀語的運用提出改進建議，如加強練習和鞏固。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自評和互評的習慣，通過反思和交流，不斷提高自己的英語水平。

-針對課后拓展與延伸：教師建議學生在課后繼續關注植物相關知識，積極參與實踐活動，將所學知識應用于實際生活中。典型例題講解1.例題：

-Tomis________(reading)abookathome.

-答案：reading

-解析：此題考查現在進行時態的構成。根據句意“湯姆正在家里讀書”，應使用現在進行時態，結構為“am/is/are+現在分詞”。

2.例題：

-Whatareyou________(doing)now?

-答案：doing

-解析：此題考查現在進行時態的疑問句形式。根據句意“你現在在做什么？”，應使用現在進行時態的疑問句結構，即“be+主語+現在分詞”。

3.例題：

-She________(watching)amoviewithherfriends.

-答案：iswatching

-解析：此題考查現在進行時態的否定形式。根據句意“她正在和朋友們看電影”，應使用現在進行時態的否定形式，結構為“am/is/arenot+現在分詞”。

4.例題：

-Arethey________(eating)lunchnow?

-答案：eating

-解析：此題考查現在進行時態的疑問句形式。根據句意“他們現在在吃午飯嗎？”，應使用現在進行時態的疑問句結構，即“Are+主語+現在分詞”。

5.例題：

-I________(playing)footballwithmyclassmates.

-答案：amplaying

-解析：此題考查現在進行時態的肯定形式。根據句意“我和我的同學們正在踢足球”，應使用現在進行時態的肯定形式，結構為“am/is/are+現在分