三年級下冊科學教學設計-第四單元第25課時《探究技能：溫度的測量》粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊科學教學設計-第四單元第25課時《探究技能：溫度的測量》

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《探究技能：溫度的測量》這一課。讓我們一起揭開溫度的神秘面紗，感受科學的魅力！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和實踐操作技能，提升他們的科學思維和科學態度。學生將通過實際操作學習溫度測量的方法，增強對溫度變化的感知和認識，培養細心觀察、嚴謹實驗、合作交流等科學素養。同時，通過探究活動，激發學生對科學的好奇心和求知欲，培養他們解決問題的能力和創新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.溫度測量的基本原理和方法。

2.使用溫度計正確讀取溫度值。

難點：

1.溫度計的正確使用和讀數。

2.理解溫度變化與物體狀態的關系。

解決辦法：

1.通過實物展示和操作示范，幫助學生直觀理解溫度計的使用方法。

2.設置小組合作實驗，讓學生在操作中學會正確讀數和記錄數據。

3.結合生活實例，引導學生理解溫度變化對物體狀態的影響，增強對溫度概念的理解。

4.通過課堂提問和討論，幫助學生突破思維定勢，培養科學思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹溫度測量的基本原理，激發學生的興趣。

2.實驗法：組織學生進行溫度測量實驗，讓學生在實踐中學習操作技能。

3.討論法：引導學生討論溫度變化在日常生活中的應用，提高學生的思考能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溫度計的使用方法和讀數技巧，直觀教學。

2.實物演示：展示不同類型的溫度計，讓學生直觀感受溫度計的結構和功能。

3.在線資源：利用網絡資源，提供溫度測量相關的視頻和動畫，豐富教學內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道夏天和冬天有什么不同嗎？是的，溫度不同！今天我們就來探索一下溫度的秘密，看看我們如何測量這個看不見、摸不著的溫度。???

-回顧舊知：之前我們學過哪些與測量有關的知識？有誰還記得測量長度和體積的方法？很好，這些都是測量技能的一部分，今天我們要學習的是如何測量溫度。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹溫度計的工作原理，以及它是如何幫助我們測量溫度的。我會用簡單的語言解釋溫度計上的刻度如何表示溫度。

-舉例說明：我會通過幾個簡單的例子，比如水銀溫度計和電子溫度計的使用，來展示溫度計的實際應用。

-互動探究：接下來，我會提問，比如“為什么溫度計的玻璃管是細長的？”讓學生們思考并回答，以此激發他們的好奇心。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：現在，每個小組將得到一個溫度計和一些實驗材料，比如冰塊、熱水和室溫下的水。我會指導學生如何正確使用溫度計，并讓他們記錄不同溫度下的讀數。

-教師指導：在學生進行實驗的過程中，我會巡視各小組，確保他們正確操作，并解答他們可能遇到的問題。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：各小組將分享他們的實驗結果，并討論溫度計讀數的變化規律。我會鼓勵他們提出問題，并嘗試解釋這些現象。

-教師指導：在討論過程中，我會引導學生們思考溫度變化的原因，以及溫度計在生活中的應用。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給學生一些練習題，要求他們根據所學知識計算不同溫度下的物體狀態變化，比如水從液態變為固態。

-教師指導：我會巡視學生，檢查他們的練習情況，并個別解答他們的疑問。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：我會請學生們總結今天學到的知識，并分享他們在實驗中的發現。

-教師總結：最后，我會強調溫度測量的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中留意溫度的變化。

7.布置作業（約2分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后作業，讓學生們回家后繼續探索溫度的奧秘，比如觀察一天中家中不同地方的溫度變化，并記錄下來。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《溫度與氣候》：這本書以圖文并茂的方式介紹了溫度對氣候的影響，以及溫度測量在氣候變化研究中的作用。

-《生活中的溫度》：這本書通過實例講述了溫度在我們日常生活中的應用，如烹飪、健康、氣象預報等。

-《科學探究：溫度測量》：這是一本專為小學生編寫的科普讀物，以簡單易懂的語言介紹了溫度測量的原理和方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察記錄：讓學生在家中或學校環境中，觀察并記錄一天中不同時間、不同地點的溫度變化，如室內外溫度、不同房間的溫度等。

-溫度與生物：引導學生思考溫度對生物的影響，如溫度對植物生長、動物遷徙的影響。

-溫度與科技：探索溫度測量在科技領域的應用，如汽車發動機的溫度監測、工業生產中的溫度控制等。

-溫度與能源：討論溫度與能源的關系，如太陽能熱水器的工作原理、地熱能的開發利用等。

-溫度與歷史：了解歷史上溫度測量技術的發展，如溫度計的發明、改進等。典型例題講解1.例題：小明用溫度計測量了室內外的溫度，室內溫度是20℃，室外溫度是-5℃。請計算室內溫度比室外溫度高多少攝氏度。

解答：室內溫度比室外溫度高的溫度差為20℃-(-5℃)=20℃+5℃=25℃。

2.例題：小華在實驗中記錄了水的溫度變化，從0℃加熱到100℃需要5分鐘。如果以每分鐘升高10℃的速度加熱，需要多長時間才能將水加熱到90℃？

解答：從0℃到100℃需要升高100℃-0℃=100℃。以每分鐘升高10℃的速度，那么加熱到90℃需要升高90℃-0℃=90℃。因此，需要的時間是90℃÷10℃/分鐘=9分鐘。

3.例題：小紅用溫度計測量了冰塊的溫度，讀數為-10℃。如果將冰塊放入熱水中，冰塊開始融化。請問當冰塊完全融化時，水的溫度可能是多少？

解答：冰塊融化時，水的溫度不會超過冰塊的溫度，即不會超過-10℃。因此，當冰塊完全融化時，水的溫度可能是-10℃。

4.例題：小明在戶外測得空氣溫度為15℃，他想知道這個溫度相當于室內溫度的多少百分比。如果室內溫度通常在20℃到25℃之間，請計算15℃占這個溫度范圍的百分比。

解答：室內溫度范圍是20℃到25℃，即5℃。15℃占這個范圍的百分比是(15℃÷5℃)×100%=300%。

5.例題：小王用溫度計測量了一杯熱水的溫度，讀數為80℃。如果他將這杯熱水放在室溫為25℃的房間里，經過一段時間，水的溫度會降到多少？

解答：這個問題涉及到熱傳遞和熱平衡的概念。由于水的初始溫度高于室溫，水會逐漸冷卻至室溫。因此，最終水的溫度會穩定在室溫，即25℃。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對溫度測量的原理和方法表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠按照要求進行實驗操作，表現出良好的動手能力和觀察力。

-個別學生在實驗操作時出現了一些錯誤，如讀取溫度計的刻度不準確，通過及時指導和個別輔導，這些問題得到了糾正。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點和發現。

-小組之間能夠有效合作，共同完成任務，體現了良好的團隊協作精神。

-學生在討論中提出了一些有創意的問題，如“為什么溫度計的玻璃管是細長的？”這激發了更多的思考和探索。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括溫度計的使用方法、溫度讀數以及溫度變化對物體狀態的影響。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎問題，但對于一些需要綜合分析的問題，如“在不同季節，為什么溫度計的讀數會有所不同？”回答不夠準確。

-將根據測試結果調整教學策略，加強學生對復雜問題的理解和應用。

4.學生反饋：

-收集了學生對本節課的反饋，大部分學生表示課程內容有趣且實用，希望能夠有更多的實驗機會。

-部分學生提出了改進建議，如增加實驗的多樣性，讓學生自己設計實驗方案。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，對積極參與的學生給予表揚，對實驗操作不夠準確的學生提供個別輔導，幫助他們掌握正確的操作方法。

-對于小組討論成果展示，鼓勵學生繼續保持合作精神，并提出更高的要求，如更加深入的分析和討論。

-隨堂測試后，針對學生的反饋和測試結果，教師將調整教學計劃，確保學生對溫度測量的概念和應用有更深入的理解。

-教師將定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，并提供相應的幫助和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：我嘗試利用多媒體技術，通過動畫和視頻展示溫度計的工作原理，讓學生在視覺上更加直觀地理解抽象的概念。

2.實驗探究式學習：我鼓勵學生通過實際操作來探究溫度的變化，這種hands-on的學習方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對復雜概念的掌握不足：在隨堂測試中發現，學生對一些需要綜合分析的問題，如溫度變化與物體狀態的關系，理解不夠深入。

2.實驗操作的規范性有待提高：部分學生在實驗操作中存在不規范的現象，如讀取溫度計刻度時不夠精確。

3.課堂時間分配不夠合理：在實驗環節，部分學生操作速度較慢，導致課堂時間緊張，影響了后續內容的講解。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：為了幫助學生更好地理解復雜概念，我計劃在課堂上增加案例分析，通過具體實例幫助學生建立概念之間的聯系。

2.強化實驗指導：針對實驗操作不規范的問題，我將加強實驗前的指導，確保每個學生都清楚實驗步驟和注意事項。同時，實驗過