初中語文--第六單元《送友人》課外古詩詞誦讀教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，今天咱們來一起走進唐朝詩人李白的《送友人》這首詩的世界。咱們先從詩中那些熟悉的字眼開始，感受一下詩人的離別之情。我會在課堂上引導你們一步步走進詩人的內心世界，體會古人的情感。咱們一起讀，一起品，一起感受，讓古詩的魅力在我們心中生根發芽！??????核心素養目標培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；鍛煉學生的語言表達和情感理解力，培養對傳統文化的認同感和傳承意識；增強文化自信，提高文學素養，激發學生探索古代文化的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句含義：通過分析《送友人》中的關鍵詞匯和意象，如“青山橫北郭，白水繞東城”，引導學生理解詩句所描繪的景象和詩人的情感。

-品味詩歌意境：強調詩歌中“浮云游子意，落日故人情”等句所傳達的意境，讓學生體會詩人對友人的深情厚誼。

-體會詩人情感：引導學生通過詩歌中的抒情手法，如“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，感受詩人與友人離別時的依依不舍。

2.教學難點：

-古詩背景知識：學生可能對唐代社會背景、詩人經歷了解有限，難以準確把握詩歌的時代背景和詩人情感。

-詩歌意象解讀：如“青山橫北郭，白水繞東城”中的“青山”和“白水”，需要引導學生理解其象征意義。

-詩歌情感把握：學生可能難以深入體會詩人在“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”中所表達的復雜情感，需要教師引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2023-2024學年統編版語文八年級下冊教材，以便于課堂跟隨。

2.輔助材料：收集與《送友人》相關的圖片、背景音樂等，以增強課堂氛圍和視覺體驗。

3.多媒體資源：準備《送友人》的朗誦視頻，以及與唐代社會背景相關的紀錄片片段，幫助學生更好地理解詩歌。

4.教室布置：營造安靜舒適的閱讀環境，布置書架展示與詩歌相關的書籍，并在黑板上書寫課程重點，方便學生隨時查看。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進唐代詩人李白的作品《送友人》。這是一首充滿離別之情的詩，讓我們一起揭開這首詩的神秘面紗吧！

（學生）好，老師，我們準備好了。

二、整體感知

（老師）首先，我們先來讀一讀這首詩，注意讀準字音，理解詩句的意思。

（學生）好的，老師。

（老師）現在，請同學們朗讀詩歌，注意停頓和節奏。

（學生）（朗讀詩歌）

（老師）很好，大家讀得很有感情。接下來，我們來分析一下這首詩的背景。

三、背景介紹

（老師）李白是唐代著名的詩人，他的詩歌想象豐富，意境優美。這首《送友人》是他在送別好友時所作，詩中表達了詩人對友人的依依不舍之情。

（學生）哦，原來這首詩是李白在送別好友時寫的。

四、詩句分析

（老師）接下來，我們一起來分析這首詩的每一句。

1.青山橫北郭，白水繞東城。

（老師）這句詩描繪了一幅美麗的景象，大家能感受到詩中的意境嗎？

（學生）能感受到，詩中的青山白水給人一種寧靜的感覺。

2.浮云游子意，落日故人情。

（老師）這句詩中的“浮云”和“落日”有什么象征意義呢？

（學生）我覺得“浮云”可能象征著游子的漂泊不定，“落日”可能象征著離別的傷感。

3.揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

（老師）這句詩中的“揮手”和“班馬鳴”有什么寓意呢？

（學生）我覺得“揮手”可能意味著詩人與友人的離別，“班馬鳴”可能象征著馬兒也感受到了離別的悲傷。

（老師）同學們分析得很好，這首詩通過描繪自然景象和抒發情感，表達了詩人對友人的依依不舍之情。

五、情感體驗

（老師）接下來，請大家閉上眼睛，想象一下詩中的景象，感受一下詩人的情感。

（學生）（閉眼，想象）

（老師）現在，請同學們分享一下你的感受。

（學生）我覺得詩中的景象很美，但同時也讓人感到一絲傷感，仿佛能感受到詩人與友人離別時的依依不舍。

六、拓展延伸

（老師）這首詩的意境優美，情感豐富。現在，請大家發揮自己的想象，寫一首與這首詩意境相似的詩歌。

（學生）（開始創作）

七、課堂小結

（老師）今天，我們學習了李白的《送友人》，通過分析詩句、感受情感，大家對這首詩有了更深入的理解。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索古詩的魅力，感受古人的情感。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

八、布置作業

（老師）請大家課后復習這首詩，并思考以下問題：

1.這首詩的主題是什么？

2.你認為詩中的哪些意象最能體現詩人的情感？

3.你能從這首詩中體會到什么樣的生活哲理？

（學生）好的，老師，我們明白了。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地朗讀《送友人》這首詩，并理解詩句的基本意思。

-學生掌握了詩歌中的關鍵詞匯，如“北郭”、“東城”、“游子”、“故人”等，并能正確使用。

-學生了解了唐代詩歌的基本特點，如意境的營造、抒情的直接性等。

2.能力提升：

-學生通過分析詩句，提升了鑒賞古詩詞的能力，能夠從字面意義和深層含義上理解詩歌。

-學生在解讀詩歌意象時，提高了聯想和想象的能力，能夠將抽象的詩歌內容與具體的生活情境相聯系。

-學生在情感體驗方面，學會了如何從詩歌中感受詩人的情感，并能夠表達自己的理解。

3.思維發展：

-學生在分析詩歌時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠對詩歌內容進行深入思考。

-學生在創作拓展延伸環節，發展了創造性思維，能夠根據自己的理解進行詩歌創作。

4.情感態度與價值觀：

-學生通過學習這首詩，增強了文化自信，對中華優秀傳統文化有了更深的認同感。

-學生在體會詩人離別之情時，學會了珍惜友情，理解了人生中的離別是不可避免的。

-學生在情感體驗中，培養了同理心，能夠理解他人的情感，并學會表達自己的情感。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在寫作中運用詩歌中的修辭手法和意象。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的哲理，如“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”所傳達的離別之情，來理解人際關系的復雜性。教學反思與總結哎，這節課上完，我坐在辦公室里，心里有點小感慨。咱們這《送友人》的教學，總體來說，我覺得還是挺成功的。學生們對這首詩的理解和感受，比我預期的要好。

1.教學反思：

（老師）首先，我得說說教學方法。我嘗試了情景教學法，通過播放唐代背景的音樂和畫面，讓學生們先從視覺和聽覺上感受到那個時代的氛圍。我覺得這個方法還挺有效，學生們在那種氛圍中，對詩歌的理解更加深刻了。

（老師）然后，我在課堂上設置了一些討論環節，讓學生們自己分析詩句，這個環節我覺得挺重要的。我發現，孩子們在討論中，不僅能夠說出自己的看法，還能傾聽別人的意見，這種互動挺有價值的。

（老師）不過，我也發現了點不足。比如，有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入，我覺得這部分內容我還可以再深入講解一下，讓他們更好地把握詩人的情感。

2.教學總結：

（老師）說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了很大的收獲。他們不僅記住了詩歌的內容，還對唐代詩歌有了基本的了解。在技能方面，他們的朗讀能力、分析能力都有了提升。

（老師）情感態度上，學生們通過這首詩，對離別有了更深的理解，學會了珍惜友情。這一點，我覺得是我最欣慰的。

（老師）當然，也有不足之處。比如，課堂上的時間管理，我覺得還可以更合理一些。有些環節，比如拓展延伸，我覺得可以更緊湊一些，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

3.改進措施：

（老師）針對這些問題，我打算在今后的教學中做一些調整。首先，我會針對意象理解這部分，準備一些更詳細的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

（老師）其次，我會優化課堂時間管理，確保每個環節都能順利進行。同時，我也會鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，讓每個孩子都有機會表達自己的觀點。

（老師）最后，我覺得還可以增加一些實踐活動，比如讓學生們自己創作詩歌，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的創造力。

哎，教學就是這樣一個不斷反思、不斷進步的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能在語文的海洋里找到屬于自己的那片天空。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對《送友人》這首詩的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能解釋一下‘青山橫北郭，白水繞東城’這句詩的意思？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句字面意思的掌握情況。

-觀察學生參與度：在討論環節，我會注意觀察學生的參與情況，看他們是否能夠積極思考并表達自己的觀點。例如，在分析“浮云游子意，落日故人情”時，我會觀察是否有學生能夠聯想到詩人的離別之情。

-小組合作評價：在小組討論中，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，我會觀察學生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

2.作業評價：

-詩歌背誦：我會要求學生課后背誦《送友人》，并在下一節課進行檢查。通過背誦情況，我可以了解學生對詩歌內容的記憶程度。

-詩歌分析作業：我會布置學生寫一篇關于《送友人》的詩歌分析作業，要求他們分析詩歌的意象、情感和結構。在批改作業時，我會關注以下幾點：

-學生是否能夠準確地解釋詩句的含義。

-學生是否能夠分析出詩歌中的意象及其象征意義。

-學生是否能夠表達出自己對詩歌情感的理解。

-學生是否能夠運用適當的文學術語來分析詩歌。

-反饋與鼓勵：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，并對他們的努力和進步給予肯定。對于表現優秀的學生，我會給予表揚；對于存在問題的學生，我會提出具體的改進建議。典型例題講解1.例題一：

題目：《送友人》中，“青山橫北郭，白水繞東城”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了一幅寧靜美麗的自然景象。詩人站在城北的郭上，遠望城東，只見青山橫亙，白水環繞，展現出一幅寧靜、壯麗的自然風光。

2.例題二：

題目：請分析《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”這句詩的意義。

答案：這句詩通過“浮云”和“落日”這兩個意象，表達了詩人對友人的依依不舍之情。詩人將友人的心情比作漂泊不定的浮云，而自己的情感則如夕陽余暉，溫暖而深情。

3.例題三：

題目：請解釋《送友人》中“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“揮手”和“班馬鳴”這兩個動作，生動地描繪了詩人與友人離別時的情景。詩人揮手告別，馬兒也似乎感受到了離別的悲傷，發出蕭蕭的鳴聲，營造出一種依依不舍的意境。

4.例題