八年級語文上冊第四單元凡人真情17昆明的雨高效教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第四單元凡人真情17昆明的雨

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進《昆明的雨》的世界，感受作者對昆明雨的深情。讓我們一起走進文本，去領略那獨特的雨景，品味那細膩的情感。準備好了嗎？咱們這就出發！??????核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，讓學生在閱讀中感受昆明雨的細膩美，提升對自然景觀的審美鑒賞。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解作者對家鄉的熱愛之情，激發學生對家鄉文化的認同感。

3.提升學生的語言運用能力，通過仿寫、討論等方式，讓學生學會運用生動形象的語言表達自己的情感。

4.培養學生的思維品質，引導學生深入思考文本，提高邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，已經具備了一定的語文基礎，對散文這種文學體裁有了初步的認識。他們能夠識別散文中的自然環境描寫，對作者的情感表達也有一定的感知能力。在之前的學習中，他們對《春》、《濟南的冬天》等描寫自然景色的散文也有所接觸，這些經驗為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對自然景觀的描寫往往充滿好奇心，他們對于作者如何通過文字捕捉和再現自然之美有著濃厚的興趣。在能力方面，學生們已經能夠進行基本的文本分析和情感解讀。他們的學習風格多樣，有的同學喜歡獨立思考，有的則偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《昆明的雨》時，學生可能會遇到以下困難：一是對云南地區的地理和文化背景了解不足，難以完全理解作者的情感；二是散文中的細膩描寫和情感表達可能難以用語言準確描述；三是學生在仿寫和創作時，可能難以找到合適的切入點來表達自己的情感。針對這些挑戰，我們將通過課堂討論、背景資料補充和寫作練習等方式幫助學生克服。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業

-信息化資源：云南地理和文化背景資料、昆明雨的相關圖片和視頻

-教學手段：教科書、教學PPT、互動式電子白板、學生作業本教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段關于雨的詩歌導入，讓學生們回憶自己印象中最深刻的雨景，激發他們的興趣。接著，我會展示一張昆明雨的圖片，引導學生思考：為什么昆明會有如此獨特的雨景？這樣既復習了前文的知識，又自然地引出今天的學習主題——《昆明的雨》。用時5分鐘。

2.新課講授

-第一條：背景介紹

-詳細內容：我會簡要介紹云南的地理和氣候特點，以及昆明作為春城的氣候優勢，讓學生對昆明雨的形成有初步的了解。同時，我會播放一段昆明雨的視頻，讓學生直觀感受昆明雨的魅力。用時5分鐘。

-第二條：文本分析

-詳細內容：接下來，我會引導學生分析課文，重點關注作者對昆明雨的描寫和情感表達。我會提出問題，如：“作者是如何描寫昆明雨的？你感受到了作者對昆明雨的哪些情感？”讓學生在閱讀中尋找答案。用時10分鐘。

-第三條：情感體驗

-詳細內容：我會讓學生結合自己的生活經驗，談談自己對于雨的感受，以及如何通過文字表達自己的情感。然后，我會邀請幾位同學分享他們的感受和寫作心得。用時10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：仿寫練習

-詳細內容：我會給出一個關于雨的仿寫題目，讓學生根據課文中的描寫，運用自己的語言進行仿寫。例如：“請以‘昆明的雨’為題，描寫一下你家鄉的雨。”這個活動旨在提高學生的語言運用能力和創造力。用時15分鐘。

-第二條：小組討論

-詳細內容：我將學生分成小組，讓他們討論以下問題：“昆明雨的特點是什么？作者為什么會對昆明雨如此熱愛？”通過小組討論，學生可以更深入地理解課文內容，培養合作能力。用時10分鐘。

-第三條：寫作指導

-詳細內容：我會針對學生的仿寫作品進行點評，指出優點和不足，并給出修改建議。同時，我會分享一些寫作技巧，幫助學生提高寫作水平。用時10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：昆明雨的特點

-舉例回答：學生可能會回答：“昆明雨的特點是細雨蒙蒙，不似江南煙雨那樣濃重，卻給人一種清新、舒適的感覺。”

-第二方面：作者對昆明雨的情感

-舉例回答：學生可能會說：“作者對昆明雨的熱愛源于對家鄉的眷戀，對自然美景的欣賞，以及對生活的熱愛。”

-第三方面：仿寫技巧

-舉例回答：學生可能會提到：“在仿寫時，我們要注意運用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更加生動形象。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會讓學生回顧本節課的學習內容，總結昆明雨的特點和作者的情感。同時，我會強調本節課的重點和難點，如昆明雨的描寫手法和作者的情感表達。最后，我會鼓勵學生在課后繼續閱讀相關散文，提高自己的審美和寫作能力。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-云南地理文化背景：介紹云南的自然風光、民族風情和地方特色，如大理的三塔、麗江的古城、香格里拉的草原等，以及云南的多民族文化，如彝族、傣族、白族等。

-中國其他城市的雨景：推薦閱讀《江南春》、《西湖的雨》等描寫不同城市雨景的文學作品，對比昆明雨的特色。

-中國傳統二十四節氣中的“清明”和“谷雨”：介紹這兩個節氣的特點和與雨相關的習俗，如清明時節的掃墓、谷雨時節的播種等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀更多描寫自然景觀的散文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，通過閱讀提升審美能力和文學素養。

-視頻觀看：推薦學生觀看與昆明雨相關的紀錄片或旅游宣傳片，通過視覺體驗加深對昆明雨的了解。

-寫作實踐：指導學生以“家鄉的雨”為題，進行寫作練習，鼓勵他們用文字描繪家鄉的雨景，表達對家鄉的情感。

-課外調研：組織學生進行課外調研，了解自己家鄉的雨景特點，收集相關資料，為寫作積累素材。

-主題班會：舉辦以“雨的情懷”為主題的班會，讓學生分享自己對雨的感受和故事，增進同學之間的交流和理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-昆明的氣候特點，特別是雨季的氣候現象。

-作者對昆明雨的情感表達，包括對家鄉的眷戀和對自然美景的贊美。

②重點詞句：

-“那雨，下起來是溫柔的，細細的，如絲如縷。”

-“雨，從天空灑落，打在窗戶上，發出清脆的聲音，宛如天籟。”

③邏輯關系闡述：

①描述昆明雨的氣候特點，通過“溫柔的”、“細細的”等形容詞，營造雨的細膩美感。

②引用“如絲如縷”這一比喻，將雨的形態描繪得生動形象，增強學生的感官體驗。

③通過“打在窗戶上，發出清脆的聲音”這一細節，展現雨的聲音美感，與視覺描寫相輔相成。重點題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：請解釋下列詞語在文中的含義：“細雨蒙蒙”、“如絲如縷”。

-答案：①“細雨蒙蒙”形容雨絲細密，給人一種柔和、朦朧的感覺。②“如絲如縷”用來形容雨絲非常細小，連綿不斷，如同細線一般。

2.題型二：句子賞析

-題目：分析下列句子在文中的作用：“那雨，下起來是溫柔的，細細的，如絲如縷。”

-答案：這句話通過連續使用形容詞，形象地描繪了昆明雨的細膩美，同時表達了作者對雨的喜愛之情。

3.題型三：段落理解

-題目：閱讀下列段落，回答問題：“雨，從天空灑落，打在窗戶上，發出清脆的聲音，宛如天籟。”這段話表達了什么情感？

-答案：這段話表達了作者對雨聲的喜愛和贊美，將雨聲比作天籟之音，突出了雨聲的美感。

4.題型四：寫作手法

-題目：作者在文中使用了哪些寫作手法來描繪昆明雨？

-答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法，如將雨絲比作“如絲如縷”，將雨聲比作“天籟”，使描寫更加生動形象。

5.題型五：情感表達

-題目：從文中找出作者對昆明雨的情感表達，并簡要分析。

-答案：作者對昆明雨表達出深深的愛意和眷戀，如“我愛這雨，愛這雨中的昆明”，通過這句話，可以看出作者對昆明雨的喜愛之情。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。例如，在討論昆明雨的特點時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出獨特的見解。

-學生們在課堂上的紀律良好，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在小組討論環節，學生們能夠遵守規則，尊重他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地展示他們的討論成果。例如，在討論作者對昆明雨的情感時，小組代表能夠準確概括出作者的情感表達，并給出相應的例子。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的溝通能力和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢測學生對本節課內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解課文內容，能夠運用所學知識回答問題。

-在測試中，部分學生對于昆明雨的特點和作者的情感表達理解不夠深入，需要進一步引導和講解。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，我會引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等。

-同時，我會鼓勵學生之間進行互評，互相學習，共同進步。例如，在評價仿寫練習時，學生可以互相指出對方作品中的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師評價與反饋將關注學生的參與度、發言質量、小組合作能力等方面。

-對于學生在隨堂測試中的表現，教師將給出具體的成績和改進建議，如加強對于昆明雨特點的理解，提高情感表達的準確性。

-教師將針對學生在仿寫練習中的問題，提供個性化的指導，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何結合自己的生活經驗進行創作。

-教師將鼓勵學生在課后繼續閱讀相關文學作品，拓寬視野，提高文學素養。同時，教師會關注學生的情感體驗，引導他們學會用文字表達自己的情感。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了《昆明的雨》，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過詩歌和圖片的引入，同學們對昆明雨的好奇心被調動起來了，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發現有些同學對于云南的地理和文化背景不太了解，這在一定程度上影響了他們對課文內容的理解。所以，我打算在接下來的教學中，適當增加一些背景知識的介紹，幫助同學們更好地理解課文。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我讓學生們分析課文中的描寫手法，體會作者的情感表達。我發現，這種方法挺有效的，同學們在討論中能夠提出很多有見地的觀點。但是，我也注意到，有些同學在分析時過于注重文字表面的意思，而忽略了背后的深層含義。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入挖掘文本，提高他們的鑒賞能力。

實踐活動環節，我安排了仿寫練習和小組討論。仿寫練習讓學生們有機會把所學知識應用到實際中，而小組討論則讓他們在交流中互相學習，共同進步。不過，我發現有些小組在討論時，個別同學比較沉默，不太愿意發表自己的意見。這可能是因為他們對自己的表