七年級語文上冊第二單元體驗親情8《世說新語》二則教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第二單元體驗親情8《世說新語》二則教學設計新人教版設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《世說新語》的精彩世界，感受魏晉名士的風流韻事。這節課，我們不僅要品味語言之美，還要體會其中蘊含的親情之深。希望通過這節課的學習，你們能更好地理解親情的溫暖，學會珍惜身邊的人。讓我們一起踏上這段充滿情感的文字之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養，提升他們的語言感知能力和審美鑒賞力。通過閱讀《世說新語》中的故事，讓學生體會古人的親情觀念，增進對傳統文化中家庭倫理的理解。同時，引導學生學會運用文學語言表達情感，增強文化自信，培養高尚的道德情操。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了文言文的基礎知識，對漢字的識讀、詞義的理解、句式的分析等方面有一定的掌握。但在深入理解文言文背后的文化內涵和情感表達上，還需進一步培養。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對古文學習有初步的興趣。他們在理解能力上已具備一定的基礎，但閱讀文言文時，可能會遇到實詞、虛詞、句式結構等難點。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《世說新語》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文中的實詞、虛詞理解不透徹，影響對文意的把握；二是難以理解古人的情感表達，缺乏對古文情感基調的感知；三是文化背景知識的不足，使得對故事背后的深層含義理解困難。因此，教學中需要注重幫助學生克服這些障礙，提高他們的文言文閱讀能力。教學資源-文言文教材《世說新語》選段

-古文翻譯字典

-多媒體課件（包含文本內容、圖片、動畫等）

-互動式電子白板

-古代文化背景資料

-網絡資源（如相關歷史故事、名士介紹等，用于拓展學習）

-學生作業本和筆

-小組討論卡片教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會播放一段關于魏晉時期的背景音樂，讓學生們沉浸在古文化的氛圍中。接著，我會提問：“同學們，你們知道《世說新語》是什么嗎？”引發學生的思考。隨后，我會簡要介紹《世說新語》的作者和成書背景，引導學生初步了解這本書的價值和意義。最后，我會提出本節課的學習目標：“今天，我們要通過學習《世說新語》中的兩則故事，感受古人的親情觀念，體會語言的魅力。”

2.新課講授

-詳細內容：

1.**朗讀理解**：首先，我會讓學生們跟讀課文，注意停頓和語調。在朗讀過程中，我會強調一些易讀錯的字詞，如“箸”、“墮”等，讓學生注意字音字形的識記。通過朗讀，讓學生初步感知文言文的節奏和韻律。

2.**分析故事情節**：接下來，我會引導學生分析故事情節，如《管寧割席》中管寧的孝順和堅守原則，《王戎不取道旁李》中王戎的機智和觀察力。我會提問：“管寧為何要割席？王戎為何不取道旁的李？”通過分析，讓學生體會故事中的親情和智慧。

3.**探討文化內涵**：在理解故事的基礎上，我會引導學生探討故事背后的文化內涵，如魏晉時期的禮儀規范、親情觀念等。我會提問：“這些故事反映了魏晉時期的社會風氣嗎？從中我們能學到什么？”通過討論，讓學生加深對傳統文化的認識。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：我會讓學生選擇一個故事角色，進行角色扮演。通過角色扮演，讓學生更好地理解角色的心理和情感，體會親情的真摯。

2.**仿寫故事**：我會要求學生仿照《世說新語》中的故事，編寫一個關于親情的短篇故事。通過仿寫，讓學生運用所學知識，提高寫作能力。

3.**創作詩歌**：我會讓學生以《世說新語》中的故事為題材，創作一首詩歌。通過創作詩歌，讓學生學會用詩意的語言表達情感。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.**故事中人物的品質**：如“管寧割席”中的孝順和堅守原則，“王戎不取道旁李”中的機智和觀察力。

2.**魏晉時期的社會風氣**：如尊重賢能、重視禮儀、崇尚自然等。

3.**親情觀念**：如孝順父母、關愛家人、傳承家族美德等。

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會帶領學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。我會提問：“今天，我們學習了哪兩個故事？它們分別告訴我們什么道理？”通過回顧，讓學生鞏固所學知識。同時，我會鼓勵學生在生活中學會感恩，珍惜親情。

教學時間：1.導入新課（5分鐘）2.新課講授（15分鐘）3.實踐活動（15分鐘）4.學生小組討論（10分鐘）5.總結回顧（5分鐘）總用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句等。

-文言文中的實詞、虛詞：重點講解實詞的多義性、虛詞的用法和意義。

-文言文的朗讀技巧：注意停頓、語調、節奏等。

2.《世說新語》選段內容

-《管寧割席》的故事情節：管寧割席的原因、管寧的品質、故事的教育意義。

-《王戎不取道旁李》的故事情節：王戎不取道旁李的原因、王戎的觀察力和智慧、故事的教育意義。

3.魏晉時期的文化背景

-魏晉時期的社會風氣：尊重賢能、重視禮儀、崇尚自然等。

-魏晉時期的家族觀念：重視家族傳承、注重家族美德等。

4.親情觀念的理解

-親情的表現形式：孝順父母、關愛家人、傳承家族美德等。

-親情在故事中的體現：通過人物的行為、對話、心理活動等展現親情。

5.文學鑒賞能力

-文言文的語言特點：簡潔、含蓄、生動等。

-文學形象的塑造：人物、場景、事件等。

-文學主題的把握：親情、友情、愛國等。

6.寫作能力

-仿寫故事：學習《世說新語》中的寫作手法，創作關于親情的短篇故事。

-創作詩歌：以《世說新語》中的故事為題材，創作詩歌，表達情感。

7.小組合作與交流

-小組討論：在討論中，學生可以分享自己的觀點，學會傾聽他人的意見。

-角色扮演：通過角色扮演，學生可以更好地理解角色的心理和情感。

8.課外拓展

-閱讀相關書籍：如《世說新語》全文、其他文言文作品等。

-了解魏晉時期的歷史文化：通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，拓展學生的知識面。典型例題講解1.例題：《管寧割席》中，管寧割席的原因是什么？

-答案：管寧割席的原因是他發現同席的華歆偷吃別人家的李子，認為華歆不懂得珍惜，不符合士人的品德，所以割席以示決裂。

2.例題：《王戎不取道旁李》中，王戎不取道旁李的原因是什么？

-答案：王戎不取道旁李的原因是他觀察到李子樹下無人，推測這些李子一定是苦的，因為如果甜的話，人們早就摘光了。

3.例題：請翻譯《管寧割席》中的句子：“寧見其不義而多獲，不若見其不義而絕之。”

-答案：翻譯為：“我寧愿看到他做不義之事卻得到很多，也不愿意看到他做不義之事卻得不到任何后果，不如看到他的不義就和他斷絕關系。”

4.例題：請分析《王戎不取道旁李》中王戎的心理活動。

-答案：王戎在看到道旁的李子時，沒有立即去摘，而是經過觀察和思考，推測李子是苦的。這表現了他的謹慎和智慧，他不盲目行動，而是根據已知的信息進行推理。

5.例題：請簡述《世說新語》中反映的親情觀念。

-答案：《世說新語》中的親情觀念主要表現為孝順父母、關愛家人和傳承家族美德。如《管寧割席》中管寧對華歆不義行為的批判，體現了對朋友和家族責任的忠誠；《王戎不取道旁李》中王戎對父親的孝順，表現了家庭關系的和諧。

補充說明：

1.文言文句子翻譯的技巧：首先要理解句子的整體意思，然后逐個翻譯實詞和虛詞，最后檢查是否通順，是否符合文言文的語法規則。

2.人物心理活動的分析：在分析人物心理活動時，要結合具體情節和背景，推測人物在特定情境下的心理狀態。

3.親情觀念的體現：在閱讀文言文時，要注意作者對親情的態度和表達方式，如通過人物的言行、對話、心理活動等來體現。

4.寫作手法的學習：通過分析《世說新語》中的寫作手法，如對比、象征、寓意等，提高學生的寫作能力。

5.文化背景的了解：在理解文言文時，要了解相關的歷史、文化背景，以便更好地把握文意。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魏晉時期的社會風氣

-《世說新語》中的親情觀念

-文言文的基本句式和詞語運用

②重點詞匯：

-管寧割席：割席，割斷席子，表示斷絕關系；管寧，人名，故事中的主人公。

-王戎不取道旁李：王戎，人名，故事中的主人公；道旁李，路邊的李子。

-剔：剔除，去掉；墮：落下；箸：筷子。

③重點句子：

-管寧割席：“寧見其不義而多獲，不若見其不義而絕之。”

-王戎不取道旁李：“樹在道旁而多子，此必苦李。”

-親情觀念的體現：“孝子之至，莫大乎尊親。”（出自《孝經》）教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，不斷改進教學方法。以下是我對本次《世說新語》二則教學的一些反思和改進計劃。

1.設計反思活動

-**課后問卷調查**：我會設計一份問卷，讓學生在課后填寫，了解他們對本次課的滿意度、對教學內容和方法的接受程度，以及他們在學習過程中遇到的困難和問題。

-**課堂觀察記錄**：在教學過程中，我會記錄學生的參與度、課堂互動情況，以及他們對文言文的理解和掌握程度。

-**學生作品分析**：我會收集學生的仿寫故事和詩歌作品，分析他們在寫作中的亮點和不足，以及他們對文言文表達方式的運用。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-**加強文言文基礎知識的講解**：在今后的教學中，我會更加注重文言文基礎知識的講解，如實詞、虛詞的用法，以及文言文的基本句式，幫助學生在閱讀文言文時減少障礙。

-**提高學生的閱讀興趣**：我會嘗試通過引入更多與《世說新語》相關的歷史故事和人物介紹，激發學生的閱讀興趣，讓他們在了解歷史的同時，更