七年級生物下冊4.11.2尿的形成和排出教學設計（新版）北師大版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要來探索一個超級有趣的話題——尿的形成和排出！??這節課可是非常貼近生活的哦，讓我們一起揭開人體泌尿系統的神秘面紗吧！??通過這節課的學習，你們將會了解到腎臟是如何過濾血液、形成尿液，以及尿液又是如何被排出體外的。讓我們一起走進這個神奇的生物世界，感受人體的奇妙之處吧！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠培養以下幾個方面的核心素養：

1.**科學探究**：學會通過觀察、實驗等方法探究尿的形成和排出的過程。

2.**生命觀念**：建立起對人體泌尿系統功能的基本認識，理解生命活動與外界環境的相互作用。

3.**理性思維**：學會分析、比較和解釋生物體內物質轉換的原理。

4.**科學態度與責任**：培養對生命科學的好奇心，以及尊重科學事實的態度。重點難點及解決辦法重點：

1.腎臟的結構和功能，特別是腎小球和腎小管的作用。

2.尿液的形成過程，包括濾過、重吸收和分泌。

難點：

1.腎小球和腎小管中復雜生理過程的微觀理解。

2.尿液成分的變化與人體健康的關系。

解決辦法：

1.通過模型展示和動畫演示，幫助學生直觀理解腎臟結構和功能。

2.設計互動實驗，讓學生親自操作，觀察尿液形成過程中的變化，增強感性認識。

3.結合實際案例，如尿檢結果分析，引導學生將理論知識與實際應用相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動提問，引導學生在理解腎臟基本結構的同時，探討其生理功能。

2.實施小組討論，讓學生通過合作學習，共同解析尿液形成的復雜過程。

3.引入角色扮演活動，讓學生扮演血液、廢物等角色，直觀體驗尿液形成的每個步驟。

4.安排實驗操作，利用模擬器官模型，讓學生親自動手，觀察尿液形成的動態過程。

5.利用多媒體資源，如動畫、視頻，輔助講解腎臟工作原理，增強教學的直觀性和趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前一周，通過學校在線平臺發布預習資料，包括腎臟結構的PPT、尿液形成過程的視頻以及相關文檔。

-設計預習問題：圍繞“腎臟如何過濾血液形成尿液”這一主題，設計問題如“血液如何進入腎臟”、“尿液是如何在腎小管中形成的”等。

-監控預習進度：通過平臺的使用情況和學生的提問，監控預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解腎臟和尿液形成的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和新發現。

作用與目的：

-學生通過預習，對即將學習的知識有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“人體是如何處理廢物的？”這一問題引入，激發學生對尿液形成的好奇心。

-講解知識點：通過PPT展示腎臟結構圖，講解腎小球和腎小管的功能，以及尿液形成的過程。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析尿液成分變化對人體健康的影響；進行角色扮演，模擬尿液在體內的流動。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對腎臟工作原理進行深入理解。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗尿液形成的過程。

作用與目的：

-通過講解和活動，學生能夠深入理解尿液形成的復雜過程，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計一個簡單的實驗來模擬尿液形成的家庭作業。

-提供拓展資源：推薦相關科普書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，設計并完成實驗報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對尿液形成過程進行更深入的了解。

作用與目的：

-通過課后作業和拓展學習，學生能夠鞏固所學知識，并提升科學探究能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-《人體奧秘》——由科學普及出版社出版的科普書籍，詳細介紹了人體的各個系統和器官，包括泌尿系統的功能和尿液的形成過程。

-《生命的秘密》——由人民衛生出版社出版的生物學教材，其中包含了關于腎臟結構和功能的章節，適合學生進一步學習。

-《醫學小常識》——由上海科學技術出版社出版的科普讀物，涵蓋了尿液成分檢測、泌尿系統疾病預防等實用知識。

2.**課后自主學習和探究**

-**探究腎臟疾病的影響**：學生可以收集資料，了解常見的腎臟疾病，如腎炎、腎結石等，以及這些疾病對人體的危害和治療方法。

-**尿液成分分析**：學生可以利用家庭中可用的材料（如食鹽、糖、蘇打粉等），進行簡單的尿液成分模擬實驗，觀察不同成分對尿液性質的影響。

-**尿液的形成與水質關系**：學生可以調查所在地區的水質情況，分析水質對尿液形成的影響，并探討如何通過改善水質來預防腎臟疾病。

-**人體排泄系統的多樣性**：學生可以研究不同動物的排泄系統，比較它們與人類排泄系統的異同，了解生物排泄系統的多樣性。

-**尿液在醫學中的應用**：學生可以了解尿液在醫學診斷中的作用，如尿常規檢查、尿液培養等，探討尿液分析在疾病預防和治療中的重要性。

3.**實踐活動建議**

-**制作腎小球模型**：學生可以使用透明塑料袋、棉花、毛線等材料，制作一個簡單的腎小球模型，模擬尿液的形成過程。

-**尿液過濾實驗**：學生可以設計一個簡單的尿液過濾實驗，使用紗布或濾紙模擬腎小球，觀察血液中的成分如何被過濾出來。

-**健康生活方式宣傳**：學生可以制作宣傳海報或小冊子，宣傳健康生活方式對泌尿系統健康的益處，如多喝水、避免過量攝入鹽分等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題以及參與討論的積極性，評價學生對課堂內容的關注程度和參與度。

-學生對課堂活動的響應：評估學生在角色扮演、實驗操作等課堂活動中的表現，看是否能夠按照要求完成任務，并從中獲得知識。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論的成果展示，評價學生在團隊合作中的溝通能力、分工協作和解決問題的能力。

-知識點的掌握程度：評估學生在討論中展示的知識點是否準確，是否能夠將所學知識應用于實際問題。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試，檢驗學生對尿液形成和排出過程的理解程度，包括對腎小球、腎小管等器官功能的認識。

-應用能力：測試學生是否能夠將尿液形成過程的知識應用于解釋生活中的現象，如為何要多喝水、如何判斷尿液的健康狀況等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、對知識的掌握等。

-互評：組織學生進行互評，讓學生之間互相評價，提供反饋，這有助于學生從他人的視角看到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：針對學生在課堂和隨堂測試中的具體表現，給予針對性的評價，如“在實驗操作中表現出色，但在知識點的記憶上還需加強”。

-鼓勵性反饋：對學生的積極表現給予鼓勵，如“你的討論非常深入，提出的觀點很有啟發性”。

-改進建議：針對學生在學習過程中遇到的問題，提出具體的改進建議，如“在理解尿液形成過程中，可以嘗試制作思維導圖來幫助記憶”。

-定期回顧：定期回顧學生的學習進度，確保學生能夠持續進步，對于進步明顯的學生給予表揚，對于進步緩慢的學生提供額外的輔導。課后作業1.**填空題**

腎臟是人體重要的排泄器官，其主要功能是______血液中的______，并將______形成尿液排出體外。

答案：過濾、廢物、尿液

2.**簡答題**

簡述尿液形成過程中的三個主要步驟。

答案：尿液形成包括濾過、重吸收和分泌三個步驟。首先，血液中的水、電解質和小分子物質通過腎小球濾過到腎小囊腔形成原尿；其次，原尿流經腎小管時，大部分水和有用物質被重吸收回血液，剩余的廢物和多余的水分形成尿液；最后，尿液通過輸尿管排出體外。

3.**分析題**

分析腎臟中腎小球和腎小管的作用及其對尿液形成的重要性。

答案：腎小球是尿液形成的第一步，它通過濾過作用，將血液中的水、電解質和小分子物質過濾出來形成原尿。腎小管則是尿液形成的第二步，它通過重吸收和分泌作用，調整原尿中的成分，形成最終尿液。腎小球和腎小管的作用對尿液形成至關重要，它們保證了人體內環境的穩定和廢物的有效排出。

4.**實驗題**

設計一個簡單的實驗來模擬尿液的形成過程。

答案：實驗材料：一杯清水、一杯鹽、紗布或細網、漏斗、燒杯。

實驗步驟：

a.在燒杯中加入一杯清水，代表血液。

b.在水中加入適量的鹽，代表血液中的廢物。

c.將紗布或細網鋪在漏斗上，漏斗下接另一燒杯，代表腎小囊。

d.將鹽水和紗布包裹的漏斗放入裝有清水的燒杯中，使水通過紗布濾出，模擬尿液的形成過程。

e.觀察漏斗下燒杯中的水，分析其成分變化，模擬尿液的形成。

5.**應用題**

如果一個人長時間不喝水，可能會出現什么情況？為什么？

答案：如果一個人長時間不喝水，可能會出現脫水的情況。這是因為尿液的形成需要大量的水分，如果水分攝入不足，腎臟無法正常進行尿液的形成，導致體內的廢物和毒素無法及時排出，從而引發脫水。脫水會導致身體出現多種不適，如頭暈、乏力、口渴等。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種方式，比如角色扮演、小組討論和實驗操作，發現這些方法挺受學生歡迎的。特別是角色扮演，讓學生們對尿液形成的過程有了更直觀的認識，他們能更好地理解血液是如何在腎小球中被過濾，又在腎小管中被處理成尿液的。不過，我也發現了一些問題，比如在角色扮演中，個別學生比較內向，不太敢參與，我可能需要設計更多鼓勵他們表達的機會。

在教學策略上，我用了多媒體輔助教學，通過動畫和視頻讓學生更直觀地看到尿液形成的過程。但我覺得還可以做得更好，比如制作一些互動性更強的課件，讓學生在觀看的同時也能參與進來，比如設置一些問題讓他們在觀看時思考。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但個別學生還是有點分心。我覺得這可能是因為課堂內