Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進Module3的精彩世界，探索“Makingplans”的奧秘！這節(jié)課，我們將聚焦于Unit1"Whatareyougoingtodoattheweekends"，讓我們一起來看看，周末都有哪些精彩的活動等著我們吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常對話，描述自己的周末計劃。

2.學習能力：學生學會通過觀察、思考和討論，主動學習新詞匯和句型，提高自主學習能力。

3.交流能力：學生在小組活動中，學會傾聽、表達和合作，提高英語交流能力。

4.文化意識：學生了解不同文化背景下周末活動的多樣性，增強跨文化交流意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：學生能夠熟練掌握與周末活動相關的詞匯，如“gotothebeach”、“visitamuseum”等。

2.句型：正確運用"Whatareyougoingtodoattheweekends?"以及回答該問題的句型。

難點：

1.語法：正確使用將來時態(tài)描述計劃。

2.文化差異：理解不同文化背景下周末活動的差異。

解決辦法：

1.詞匯：通過圖片、情景模擬等方式，讓學生在真實語境中學習詞匯。

2.句型：通過例句展示和角色扮演，讓學生反復練習句型。

3.語法：通過語法點講解和練習，幫助學生掌握將來時態(tài)的用法。

4.文化差異：通過小組討論和分享，讓學生了解不同文化背景下的周末活動，增強文化意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與周末活動相關的圖片、圖表，以及介紹不同文化周末活動的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板和標記筆，以便進行互動和展示。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：Hello,everyone!It'stimeforourEnglishclasstoday.Areyoureadytomakeplansforyourweekends?(Hello，大家好！今天我們的英語課開始了。你們準備好為周末制定計劃了嗎？)

2.情境創(chuàng)設：展示一些與周末活動相關的圖片，如海灘、博物館、公園等，讓學生猜測圖片中的人物可能的活動。

3.提出問題：Whodoyouthinktheyare?Whataretheygoingtodoattheweekends?(你認為他們是些什么人？他們周末打算做什么？)

4.引導學生思考：Thinkaboutyourownweekends.Whatdoyouusuallydo?(想想你們的周末。你們通常都做些什么？)

5.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學：介紹與周末活動相關的詞匯，如gotothebeach、visitamuseum、gohiking等。

2.句型講解：講解"Whatareyougoingtodoattheweekends?"句型的用法，并展示例句。

3.語法點講解：講解將來時態(tài)的構成和用法，通過例句和練習幫助學生掌握。

4.文化差異討論：展示不同文化背景下周末活動的視頻片段，引導學生討論并分享自己的看法。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.單項選擇練習：讓學生選擇正確的詞匯或句型填空，鞏固對新知識的理解。

2.完形填空練習：提供一段關于周末活動的短文，讓學生根據上下文填入合適的詞匯或句型。

3.小組討論：分組討論自己周末的計劃，并用所學詞匯和句型進行描述。

4.課堂展示：每組派代表上臺展示自己的周末計劃，其他同學進行評價和補充。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：針對課堂內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握程度。

2.回答問題：學生回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新活動：組織學生進行角色扮演，模擬與外國朋友交流周末計劃，提高口語表達能力。

2.小游戲：設計一個與周末活動相關的詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詞匯。

3.互動討論：針對文化差異問題，引導學生進行互動討論，拓展學生的文化視野。

4.用時：10分鐘

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調詞匯、句型和語法點的運用。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識描述自己的周末計劃。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的周末活動詞匯，可以進一步拓展如“haveapicnic”、“gocamping”、“watchamovie”等，這些詞匯能夠豐富學生的詞匯量，并幫助他們描述更多樣化的周末計劃。

-句型拓展：除了基本的詢問句型，可以引入“Whydoyouwanttodothat?”等深入問題的句型，幫助學生進行更深入的交流。

-文化背景拓展：介紹不同國家的周末文化，如日本的“お出かけ”（外出），美國的“barbecue”（燒烤）等，讓學生了解不同文化中的周末活動。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬與外國朋友交流周末計劃的場景，提高他們的口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生調查家庭成員的周末活動，并制作一份簡單的家庭周末活動海報，以促進家庭成員之間的交流。

-小組項目：組織學生以小組形式，選擇一個周末活動，進行深入研究，包括查找相關信息、制作海報、制作小視頻介紹該活動，最后在課堂上進行展示。

-網絡資源利用：引導學生利用網絡資源，如YouTube視頻、在線詞典等，自主學習與周末活動相關的英語表達。

-文化體驗：鼓勵學生在周末參與實際的文化活動，如參觀博物館、參加戶外運動等，并將這些體驗用英語記錄下來，作為課堂分享的內容。

-課外閱讀：推薦相關的英語閱讀材料，如關于周末活動的短篇故事或文章，幫助學生提高閱讀理解能力，并了解更多的文化背景知識。七、板書設計①知識點

-重點詞匯：gotothebeach,visitamuseum,gohiking,haveapicnic,watchamovie

-句型：Whatareyougoingtodoattheweekends?

-語法點：將來時態(tài)的構成和使用

②詞匯

-gotothebeach

-visitamuseum

-gohiking

-haveapicnic

-watchamovie

③句型

-Whatareyougoingtodoattheweekends?

-I'mgoingto...(填入相應活動)

④語法點

-主語+begoingto+動詞原形

-例句：Iamgoingtogotothebeachnextweekend.(下個周末我將去海灘。)

⑤文化背景

-Differentweekendactivitiesinvariouscultures

-Example:BarbecueintheU.S.,お出かけinJapan

⑥總結

-Keyphrasesandsentencesfordescribingweekendplans

-Useofthefuturetensetotalkaboutplans

⑦練習提示

-Fillintheblankswiththecorrectvocabulary

-Answerquestionsusingthetargetsentencepattern

-Writeashortparagraphaboutyourownweekendplan八、教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了周末計劃這個話題，學生們參與度很高，我也從中學到了不少。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示那些周末活動的圖片，學生們很快就進入了狀態(tài)，開始積極猜測和討論。這讓我意識到，情境導入確實能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始學習。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于將來時態(tài)的理解有些吃力。我嘗試了通過例句和情景模擬來幫助他們，效果還是不錯的。不過，我也意識到，對于一些語法點，可能需要更多的練習和重復來鞏固。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空和討論活動，學生們參與得挺熱烈的。看到他們能夠運用所學知識進行簡單的對話，我感到挺欣慰的。不過，我也注意到，有些學生對于詞匯的掌握還不夠牢固，這可能是需要我在今后的教學中加強的地方。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以確保他們都在認真聽講。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握情況，這也是一個挺有效的教學手段。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的活動，比如角色扮演和詞匯接龍游戲。這些活動不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，還提高了他們的口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在互動中顯得有些緊張，這可能需要我在今后的教學中更加關注他們的心理狀態(tài)。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，我可能需要更多的時間來講解和練習。此外，我也意識到，在課堂管理方面，我還可以做得更好，比如如何更有效地調動學生的積極性，如何更好地處理課堂紀律問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于難點知識，我將設計更多的練習和活動，讓學生在反復練習中掌握。

2.在課堂管理方面，我將嘗試不同的方法，如小組競賽、獎勵機制等，以提高學生的參與度和課堂紀律。

3.對于學生的心理狀態(tài)，我將更加關注，通過鼓勵和肯定來幫助他們克服緊張情緒。

4.我還將利用課后時間，與學生們進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-請學生用所學詞匯和句型，描述自己的周末計劃。要求至少包括兩個活動，并使用將來時態(tài)。

-例如：Thisweekend,Iamgoingtogohikingwithmyfriends.OnSunday,Iamplanningtovisitthelibraryandreadsomebooks.

2.拓展練習：

-學生可以選擇一個自己感興趣的國家，查找并介紹該國家的傳統(tǒng)周末活動。

-例如：FindoutaboutthetypicalweekendactivitiesinChina,suchasattendingateaceremonyorgoingtoatraditionalChinesegarden.

3.小組作業(yè)：

-學生分組討論，設計一個簡單的周末活動指南，包括活動名稱、時間、地點和可能需要的物品。

-例如：Designa"BeachDay"activityguidewithdetailsliketime,location,andwhattobring.

作業(yè)反饋：

1.批改原則：

-確保作業(yè)批改的及時性和一致性。

-關注學生的語法正確性、詞匯運用和句型結構。

-給予學生正面的反饋，同時指出具體需要改進的地方。

2.反饋內容：

-對學生的正確使用將來時態(tài)和描述周末活動的詞匯給予肯定。

-對于語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等，進行具體的糾正。

-對詞匯使用不當或句型結構錯誤的地方，提供正確的例子并指導學生如何改進。

3.改進建議：

-對于描述不夠具體的學生，建議他們在描述活動中加入更多的細節(jié)，如時間、地點、人物等。

-對于詞