七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節生物的命名和分類教學設計4（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節生物的命名和分類教學設計4（新版）蘇科版

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天咱們要一起探索一個既神秘又充滿趣味的生物世界——生物的命名和分類。讓我們一起踏上這場知識的探險之旅吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的生物學核心素養，包括：

1.觀察與描述：引導學生通過觀察生物特征，學會準確描述和記錄生物的形態、結構和生活習性。

2.思考與分析：培養學生的邏輯思維能力，讓他們能夠通過分類學的原理，分析生物之間的相似性和差異性。

3.情感態度與價值觀：激發學生對生物多樣性的保護意識，認識到生物分類對科學研究和生態環境的重要性，培養科學探究精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物命名規則：理解并掌握生物命名的雙名法，包括屬名和種加詞的書寫格式。

2.生物分類的基本原則：理解生物分類的依據，如形態結構、生理功能、生態習性等。

難點：

1.分類單元的層次性：理解生物分類單元（如界、門、綱、目、科、屬、種）之間的層次關系和區別。

2.分類方法的運用：在實際中運用分類原則對生物進行分類。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例講解和練習，幫助學生理解雙名法的應用。

2.利用圖表和模型，直觀展示生物分類單元的層次結構，幫助學生建立清晰的概念。

3.組織小組討論，讓學生在實踐中學習如何運用分類原則，提高分類能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版《七年級生物下冊》教材。

2.輔助材料：準備生物分類圖譜、雙名法示例圖片、分類學發展歷程的視頻資料。

3.實驗器材：準備分類箱、放大鏡、顯微鏡等，用于觀察生物特征。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，營造有利于學生互動學習的環境。五、教學過程（一）導入新課

1.老師提問：“同學們，你們知道我們身邊有哪些生物嗎？你們能說出它們的名稱嗎？”

學生自由回答，老師簡要總結。

2.老師過渡：“今天我們要一起探索一個奇妙的世界——生物的命名和分類，讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！”

（二）新課講授

1.生物命名

a.老師介紹：“生物命名是生物學家為了方便研究、交流和傳播，對生物進行的一種命名方式。”

b.老師講解雙名法，強調屬名和種加詞的書寫格式。

c.學生跟隨老師一起練習書寫生物名稱，如“蘋果”（學名：Malusdomestica）。

2.生物分類

a.老師介紹：“生物分類是根據生物的形態結構、生理功能、生態習性等特征，將生物劃分為不同的類別。”

b.老師講解生物分類的基本原則，如形態結構、生理功能、生態習性等。

c.學生跟隨老師一起學習生物分類的層次結構，如界、門、綱、目、科、屬、種。

d.老師展示生物分類圖譜，讓學生觀察和理解生物分類的層次關系。

3.分類實例分析

a.老師舉例說明生物分類的實際應用，如利用分類學原理進行生物資源的調查和評估。

b.學生分組討論，分析實例中生物的分類依據。

c.各小組匯報討論成果，老師點評和總結。

（三）課堂練習

1.老師發放練習題，學生獨立完成。

a.練習題包括生物名稱書寫、生物分類判斷等。

b.學生認真完成練習，老師巡回指導。

2.老師批改練習題，講解錯誤和疑問。

a.學生展示自己的答案，老師點評。

b.對于錯誤和疑問，老師進行詳細講解。

（四）課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調生物命名和分類的重要性。

2.老師提出思考題，引導學生課后進一步探究。

a.如：“生物分類在生物研究中有哪些作用？”

b.學生自由回答，老師點評。

（五）作業布置

1.老師布置課后作業，鞏固所學知識。

a.閱讀教材相關內容，了解生物分類學的發展歷程。

b.查找資料，了解我國生物多樣性的保護現狀。

2.學生按要求完成作業，為下一節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物分類學的歷史：介紹生物分類學的發展歷程，從古希臘的自然哲學到現代的分類學體系，包括林奈、達爾文等著名生物學家的重要貢獻。

-生物命名法的演變：探討生物命名法從單名法到雙名法的演變過程，以及國際動物命名法（ICZN）和國際植物命名法（ICBN）的基本原則。

-生物多樣性保護：介紹生物多樣性的概念、重要性以及全球生物多樣性保護的努力，如《生物多樣性公約》（CBD）。

-生態系統的分類：探討生態系統的不同類型，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們在生物分類學中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《生物分類學導論》、《生物多樣性保護》等，以深入了解生物分類學和生物多樣性保護的相關知識。

-觀看紀錄片：推薦《生命之旅》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對生物多樣性和生態系統分類的理解。

-參與實踐活動：組織學生參觀自然博物館、動物園或植物園，實地觀察不同生物的形態結構和生活習性，增強對生物分類的實際感知。

-開展小組研究：鼓勵學生分組研究特定生物類群，如鳥類、哺乳動物或植物，通過收集資料、制作報告等形式，提高研究能力和團隊合作精神。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線課程、生物分類數據庫等，進行自主學習和探究，拓寬知識面。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加生物學相關的科學競賽，如全國青少年生物和環境科學實踐活動，提升科學素養和創新能力。

-實踐生態保護：組織學生參與生態保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養環保意識和責任感。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了生物的命名和分類這個有趣的話題。通過這節課的學習，我們掌握了以下要點：

1.生物命名：了解了生物命名的雙名法，包括屬名和種加詞的書寫格式。

2.生物分類：學習了生物分類的基本原則，包括形態結構、生理功能、生態習性等，以及生物分類的層次結構。

3.分類實例：通過實例分析，我們看到了生物分類在實際中的應用，如生物資源的調查和評估。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容，看看大家掌握得怎么樣。

當堂檢測：

1.請寫出以下生物的學名：蘋果、金魚、銀杏。

2.生物分類的層次結構從大到小依次是什么？

3.舉例說明生物分類在生物研究中的作用。

4.列舉三種生物分類的依據。

檢測結束后，我會根據大家的答案進行點評和總結。希望大家能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實的基礎。接下來，請大家打開課本，回顧今天的學習內容，準備開始檢測。八、教學反思與總結同學們，今天的生物課就到這里了。在這節課的教學過程中，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還是挺活躍的。大家對于生物的命名和分類這個話題表現出了濃厚的興趣，提問和回答都很積極。這說明我們選擇的教學內容是符合學生興趣的，這也是我選擇教學素材時考慮的一個重要因素。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來講解生物分類的復雜概念。比如，我使用了生物分類圖譜和實例分析，這些方法幫助學生更直觀地理解了分類的層次和依據。但同時，我也發現了一些問題。有些學生對于分類單元的層次性理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在課堂管理方面，我發現學生在分組討論時有些過于活躍，導致課堂紀律有所松散。我意識到，在未來的教學中，我需要更好地平衡課堂活動的活躍度和紀律性，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

教學總結方面，我認為學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識上，學生們掌握了生物命名的雙名法和生物分類的基本原則；在技能上，他們學會了如何運用分類原則對生物進行分類；在情感態度上，他們對生物多樣性有了更深的認識，增強了保護生物多樣性的意識。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生對于分類學的歷史和發展了解不夠，這可能會影響他們對生物分類的全面理解。此外，部分學生在練習時對分類單元的層次性掌握得不夠牢固，需要進一步加強。

針對這些問題