七年級地理下冊第八章東半球其他的地區和國家8.3撒哈拉以南的非洲教學設計2（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個神秘而充滿魅力的地方——撒哈拉以南的非洲！這節課，咱們就像探險家一樣，穿越這片廣袤的土地，感受它的風土人情。我會用生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，帶你們領略非洲的神奇魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場地理之旅吧！???核心素養目標培養學生對全球地理現象的觀察和分析能力，提升跨文化交流和理解能力。引導學生關注撒哈拉以南非洲的自然環境、社會發展和文化多樣性，增強對非洲歷史與現實的認識，培養尊重多元文化、具有國際視野的現代公民素養。通過本節課的學習，學生能夠掌握非洲地理位置、資源分布、經濟發展等基本知識，形成對非洲的全面而客觀的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和地形特征。

2.該地區主要國家的資源分布和經濟發展現狀。

難點：

1.對撒哈拉以南非洲地理特征的深入理解。

2.學生對復雜經濟關系的把握。

解決辦法與突破策略：

1.采用地圖教學，幫助學生直觀理解地理位置和地形特征。

2.結合案例分析，引導學生分析撒哈拉以南非洲的資源優勢與經濟發展挑戰。

3.通過小組討論和角色扮演，增強學生對復雜經濟關系的感知和理解。

4.結合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學習興趣。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體展示，生動講解撒哈拉以南非洲的自然環境和社會文化特點。

2.組織學生進行小組討論，通過角色扮演模擬非洲國家間的貿易合作，增強對區域經濟合作的理解。

3.利用案例分析，引導學生分析撒哈拉以南非洲的可持續發展問題，培養分析問題的能力。

4.設計互動游戲，如“地理知識競賽”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進神秘的非洲大陸，去探索那片土地上的人們是如何生活的。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一名非洲探險家，你會對這里有什么期待呢？（引導學生思考）

2.地理視頻展示：播放一段關于撒哈拉以南非洲的地理視頻，讓學生對這片土地有初步的直觀感受。

3.提問引導：看完視頻，大家對撒哈拉以南非洲有什么新的認識？有沒有什么問題想要了解？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地理位置：用地圖展示撒哈拉以南非洲的位置，介紹該地區的地形特征，如高原、盆地、平原等。

2.介紹主要國家：逐一介紹該地區的主要國家，包括埃及、南非、尼日利亞等，講述這些國家的歷史背景和特點。

3.資源分布與經濟發展：分析撒哈拉以南非洲的資源分布情況，如石油、天然氣、礦產等，探討該地區的經濟發展現狀。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演非洲國家代表、國際組織代表、投資者等角色，進行模擬貿易合作談判。

2.地理游戲：開展“地理知識競賽”，通過問答形式，鞏固學生對撒哈拉以南非洲的知識。

3.圖片分析：展示非洲各地的圖片，讓學生分析圖片中的地理特征，提高學生的觀察和分析能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論撒哈拉以南非洲的資源優勢與經濟發展挑戰。

舉例回答：比如討論尼日利亞豐富的石油資源如何帶動了國家經濟，同時也帶來環境問題和外交關系。

2.討論非洲地區的主要經濟合作組織，如非洲聯盟。

舉例回答：例如探討非洲聯盟在促進非洲地區一體化、經濟發展中的作用。

3.討論非洲地區的文化多樣性。

舉例回答：比如討論不同部族的語言、傳統和節日，以及它們對非洲文化的影響。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調撒哈拉以南非洲的地理位置、資源分布、經濟發展和文化特點。

2.提問學生：通過這節課的學習，大家覺得非洲有哪些吸引人的地方？又有哪些挑戰？

3.鼓勵學生課后繼續關注非洲地區的發展，培養他們的國際視野。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲歷史與文化：介紹非洲的歷史發展脈絡，包括古代文明、殖民時期、獨立運動等，以及非洲豐富的文化傳統，如音樂、舞蹈、藝術等。

-非洲經濟與政治：探討非洲的經濟結構、主要經濟作物和礦產資源，以及非洲的政治體制、國際關系和地區組織。

-非洲地理與環境：深入研究非洲的地理特征，包括氣候、地形、河流、植被等，以及環境問題，如沙漠化、水資源短缺等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《非洲：一部大陸史》（H.A.R.Gibb），這本書提供了非洲大陸的歷史概覽，有助于學生全面了解非洲。

-觀看紀錄片：《非洲》系列紀錄片，通過真實的影像展示非洲的自然風光、人文景觀和日常生活。

-參與線上課程：推薦學生參加在線地理課程，如“非洲地理與環境”，以獲得更深入的學術知識。

-實地考察：鼓勵學生參與學校組織的非洲實地考察活動，親身體驗非洲的自然環境和文化多樣性。

-社會實踐：組織學生參與關于非洲援助的志愿者活動，了解非洲的發展需求和挑戰。

-小組研究：讓學生分組研究非洲的一個特定國家或地區，深入了解其歷史、文化、經濟和社會發展。

-互動地圖：利用互動地圖工具，讓學生在線上模擬非洲的地理環境，加深對地理知識的理解。

-文化交流：邀請非洲留學生或專家來校進行講座，促進中非文化交流，拓寬學生的國際視野。教學反思教學結束后，我進行了一些反思，以下是我對本次授課的一些思考：

1.學生參與度的提升

在導入環節，我通過播放地理視頻和提問的方式，試圖激發學生的興趣，讓他們對撒哈拉以南非洲產生好奇心。從學生的反應來看，這種方法起到了一定的作用。他們在討論環節中表現得相當活躍，積極參與，這讓我感到欣慰。然而，我也注意到，部分學生在討論過程中較為被動，可能是因為對非洲的了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要設計更多互動環節，鼓勵所有學生參與到課堂討論中來。

2.教學內容的深度與廣度

在講授新課的過程中，我發現學生對撒哈拉以南非洲的地理位置、資源分布和經濟發展現狀有一定的了解，但在深入探討經濟合作、環境問題等方面，學生的認知相對較淺。為了解決這個問題，我在教學中加入了案例分析，讓學生通過具體案例來理解復雜的經濟關系和環境問題。此外，我還利用地圖、圖片等多媒體資源，幫助學生直觀地認識非洲的地理特征。在今后的教學中，我將繼續拓展教學內容，增加深度和廣度，使學生對非洲有更全面的了解。

3.教學方法的多樣性

本次教學中，我嘗試了講授、討論、案例分析等多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。我發現，在討論環節中，學生能夠更好地發揮自己的思考能力，提出有建設性的觀點。然而，在講授環節，我發現自己的語言表達過于直白，缺乏生動性和趣味性，導致部分學生注意力不集中。因此，在今后的教學中，我將注重改進語言表達，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

4.教學評價的多樣化

在評價學生的學習成果時，我采用了課堂表現、小組討論、案例分析等多種評價方式。這種多元化的評價方法有助于全面了解學生的學習情況。然而，我也發現，在評價過程中，我對學生的評價標準不夠明確，導致部分學生對評價結果感到困惑。在今后的教學中，我將制定更具體的評價標準，讓學生對自己的學習成果有更清晰的認識。

5.課堂管理

在課堂管理方面，我發現自己在處理學生紀律問題時，有時過于嚴厲，導致課堂氛圍緊張。在今后的教學中，我將更加注重課堂氛圍的營造，通過幽默、親切的語言，引導學生自覺遵守紀律。板書設計①撒哈拉以南非洲地理位置：

-地理坐標：南緯35度以南，東經20度至東經40度之間

-主要地形：高原（南非高原、東非高原）、平原（剛果盆地）、沙漠（撒哈拉沙漠南部）

-大河：尼羅河、剛果河、贊比西河

②非洲國家與資源：

-主要國家：埃及、南非、尼日利亞、埃塞俄比亞等