八年級(jí)生物下冊(cè)7.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霭パ剑瑢W(xué)們，今天我們要來(lái)聊聊這個(gè)有趣的話題——八年級(jí)生物下冊(cè)的7.1節(jié)，生物與環(huán)境的關(guān)系。這可是咱們生物學(xué)習(xí)的重要一環(huán)哦！這本書(shū)里，冀教版可是把生物與環(huán)境的關(guān)系說(shuō)得明明白白，生動(dòng)有趣，我們得好好把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，深入了解一下大自然的奧秘。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望能夠培養(yǎng)你們以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：一是增強(qiáng)你們的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；二是提升你們的生物觀念，理解生物與環(huán)境相互依存的關(guān)系；三是培養(yǎng)你們的環(huán)境意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；最后，希望你們能夠發(fā)展出批判性思維，對(duì)生物與環(huán)境的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。這樣，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還能成長(zhǎng)為有責(zé)任感的公民。????三、學(xué)習(xí)者分析同學(xué)們，在開(kāi)始今天的課程之前，我們先來(lái)了解一下大家的情況。首先，你們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生物的基本知識(shí)，比如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等。這對(duì)于我們今天學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系打下了一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也可能遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，有些復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系和概念可能比較難以理解，尤其是當(dāng)我們從宏觀的角度來(lái)審視生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)。此外，如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，也是我們需要面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。因此，我們需要在課堂上互相幫助，共同克服這些困難。????四、教學(xué)資源1.實(shí)物資源：生態(tài)瓶、動(dòng)植物標(biāo)本、土壤樣本、植物種子等。

2.軟件資源：生物教學(xué)軟件、圖像處理軟件（如Photoshop）、動(dòng)畫(huà)制作軟件（如AdobeAnimate）。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線視頻教程、電子圖書(shū)、生物與環(huán)境相關(guān)的科學(xué)文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：多媒體投影儀、觸控電子白板、教學(xué)模型、互動(dòng)式教學(xué)軟件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔鏈接，讓學(xué)生了解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“生物如何適應(yīng)環(huán)境？”和“環(huán)境變化對(duì)生物有哪些影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀材料，初步了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

-學(xué)生提前對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)關(guān)于生物如何適應(yīng)極端環(huán)境的真實(shí)案例來(lái)引入新課，比如沙漠中的植物。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物與環(huán)境相互作用的機(jī)制，如生物的適應(yīng)性、共生關(guān)系等。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論，讓學(xué)生探討不同生物如何應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-學(xué)生能夠深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些思考題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境關(guān)系的概念，包括生態(tài)平衡、生物多樣性、生物適應(yīng)性等基本概念。

-學(xué)生掌握了生物如何適應(yīng)環(huán)境變化的機(jī)制，如形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)、行為適應(yīng)等。

-學(xué)生了解了環(huán)境變化對(duì)生物的影響，包括棲息地破壞、物種滅絕、生態(tài)系統(tǒng)退化等。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析案例和討論，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問(wèn)題，能夠提出自己的觀點(diǎn)并支持論點(diǎn)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。

3.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.環(huán)境意識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，理解了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-學(xué)生能夠提出一些實(shí)際的環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，形成了一種環(huán)保的生活習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于提問(wèn)和分享。

-學(xué)生對(duì)自然界的生物產(chǎn)生了尊重和保護(hù)的情感，愿意為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自學(xué)能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋找解決方案，培養(yǎng)了自我解決問(wèn)題的能力。

7.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為公民的責(zé)任，愿意參與環(huán)保活動(dòng)。

-學(xué)生在課堂上分享了自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，展現(xiàn)了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

-學(xué)生在日常生活中，能夠以身作則，影響身邊的人關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。七、典型例題講解在講解生物與環(huán)境關(guān)系的典型例題時(shí)，我們將結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)具體的案例來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這些概念。

例題1：

題目：一片森林中，樹(shù)木、昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。如果這片森林被砍伐，會(huì)對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響？

解答：

森林被砍伐后，可能會(huì)產(chǎn)生以下影響：

1.樹(shù)木減少，導(dǎo)致棲息地破壞，許多昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)失去了家園。

2.昆蟲(chóng)數(shù)量減少，以昆蟲(chóng)為食的鳥(niǎo)類(lèi)可能會(huì)面臨食物短缺。

3.森林土壤暴露在陽(yáng)光下，容易流失，影響土壤肥力。

4.森林減少，生物多樣性下降，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到威脅。

例題2：

題目：請(qǐng)分析以下現(xiàn)象：在沙漠中，植物如何適應(yīng)極端干旱的環(huán)境？

解答：

沙漠中的植物為了適應(yīng)干旱環(huán)境，采取了以下策略：

1.根系發(fā)達(dá)，可以深入土壤，吸收更多的水分。

2.葉片退化或減少，降低水分蒸騰作用。

3.莖部肥厚，儲(chǔ)存水分。

4.開(kāi)花時(shí)間選擇在清晨或夜間，減少水分蒸發(fā)。

例題3：

題目：為什么有些動(dòng)物會(huì)在冬天換毛？

解答：

動(dòng)物在冬天換毛是為了適應(yīng)低溫環(huán)境：

1.毛發(fā)變厚，形成保溫層，減少熱量散失。

2.某些動(dòng)物的毛發(fā)顏色會(huì)變淺，以更好地融入雪地環(huán)境，避免捕食者的注意。

例題4：

題目：海洋中的珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)是如何受到影響的？

解答：

珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)受到以下影響：

1.海水溫度升高，導(dǎo)致珊瑚白化，珊瑚礁生物多樣性下降。

2.海水污染，有害物質(zhì)累積，影響珊瑚礁生物的生長(zhǎng)和繁殖。

3.捕魚(yú)過(guò)度，導(dǎo)致珊瑚礁中的魚(yú)類(lèi)數(shù)量減少，生態(tài)平衡破壞。

例題5：

題目：請(qǐng)解釋生物入侵對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)的影響。

解答：

生物入侵對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)的影響包括：

1.新物種競(jìng)爭(zhēng)本地物種的生存資源，可能導(dǎo)致本地物種數(shù)量減少或滅絕。

2.新物種可能成為害蟲(chóng)，危害農(nóng)作物和本地植物。

3.生態(tài)位重疊，導(dǎo)致本地物種生存空間減少。

4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境的基本概念

-生物：具有生命特征的有機(jī)體。

-環(huán)境：生物生存和發(fā)展的外部條件。

②生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-形態(tài)適應(yīng)：生物通過(guò)形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如沙漠植物的退化葉片。

-生理適應(yīng)：生物通過(guò)生理功能的調(diào)整來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如深海生物的耐壓性。

-行為適應(yīng)：生物通過(guò)行為模式的改變來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。

③環(huán)境對(duì)生物的影響

-物質(zhì)循環(huán)：生物參與碳、氮、水等物質(zhì)的循環(huán)，維持生態(tài)平衡。

-能量流動(dòng)：能量在生物群落中逐級(jí)傳遞，維持生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

-生物多樣性：環(huán)境變化影響生物多樣性，生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。

④生物與環(huán)境的關(guān)系類(lèi)型

-互利共生：生物之間相互依賴(lài)，共同生存，如蜜蜂與花朵的關(guān)系。

-競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：生物為了獲取