Unit2Myschoolthings（教學設計）2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“Unit2Myschoolthings”的奇妙世界啦！??通過這節課，我們不僅會學習到關于學校用品的英語單詞和表達，還能一起探索我們自己的學校生活。我會用有趣的故事和游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，希望你們能在課堂上積極發言，展示自己的英語才能哦！??讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??核心素養目標本節課旨在培養孩子們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Unit2Myschoolthings”，孩子們將能夠運用英語描述學校的物品，增強他們的語言表達能力；同時，通過了解不同學校用品的文化背景，培養他們的文化意識。此外，通過參與課堂活動，孩子們將鍛煉自己的思維品質，提高學習英語的興趣和自主性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生們在上學期已經學習了基礎的英語字母和簡單的詞匯，對于英語學習的興趣也有所培養。在本節課中，他們可能已經接觸過一些基礎的學校用品詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的孩子們對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活相關的英語學習內容特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶方面，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，他們傾向于直觀學習，通過圖片、動作和游戲來理解和記憶新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語是他們的第二語言，部分學生可能在發音和詞匯記憶上遇到困難。此外，對于抽象概念的理解可能需要更多的直觀教學輔助。在學習過程中，他們可能需要更多的鼓勵和耐心，以確保他們能夠自信地參與課堂活動，克服學習中的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《外研版英語三年級上冊》教材，特別是包含“Unit2Myschoolthings”的單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的學校用品圖片、動畫視頻，以及配套的單詞卡片，以幫助學生直觀理解和記憶。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容，以及教學用書中的圖片和活動指南。

4.教室布置：布置教室，設置互動區域，放置學生用書和練習本，確保學生可以舒適地參與課堂活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校用品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天在學校都用到哪些物品呢？”

展示一些關于學校用品的圖片，如鉛筆、書本、書包等，讓學生初步感受學校用品的魅力或特點。

簡短介紹學校用品在學習和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、學校用品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校用品的基本概念、組成部分和用途。

過程：

講解學校用品的定義，包括其主要類型和用途。

詳細介紹各類學校用品的名稱、功能和特點，使用圖片或實物展示幫助學生理解。

三、學校用品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校用品案例進行分析，如環保書包、智能筆等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校用品的多樣性和創新性。

引導學生思考這些案例對環保、學習效率等方面的影響，以及如何選擇合適的學習用品。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校用品相關的主題進行深入討論，如“如何選擇合適的文具”、“環保學校用品的意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校用品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括學校用品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校用品在學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校用品。

布置課后作業：讓學生繪制一幅關于學校用品的圖畫或制作一份學校用品清單，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：

-學生們能夠正確識別和拼寫本節課涉及的關鍵詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”、“eraser”等。

-通過圖片和實物展示，學生們能夠將這些詞匯與實際物品對應起來，增強了詞匯的記憶和應用能力。

2.**句子構建**：

-學生們能夠運用所學詞匯構建簡單的句子，如“Ihaveapen.”（我有一支筆。）

-在教師的引導下，學生們能夠嘗試用英語描述自己的書包或文具盒中的物品。

3.**聽力理解**：

-學生們通過聽力練習，能夠理解教師和同伴用英語描述學校用品的句子。

-在觀看相關視頻或動畫后，學生們能夠跟隨視頻內容復述或回答問題。

4.**口語表達**：

-學生們在課堂上積極參與，能夠用英語進行簡單的對話，如介紹自己的文具或詢問同伴的文具。

-通過角色扮演活動，學生們能夠模仿教師的示范，提高口語表達流利度和準確性。

5.**閱讀理解**：

-學生們能夠閱讀包含學校用品詞匯的短文，理解文章大意。

-通過閱讀練習，學生們能夠從文章中提取關鍵信息，如物品的名稱和用途。

6.**文化意識**：

-學生們通過學習不同學校用品的英語表達，了解了不同文化中學校用品的差異。

-學生們開始關注學校用品的環保和可持續性，如使用可重復使用的鉛筆和筆記本。

7.**學習能力**：

-學生們通過小組討論和課堂展示，提高了團隊合作和自主學習的能力。

-學生們學會了如何通過圖片、實物和活動來輔助記憶和理解新知識。

8.**情感態度**：

-學生們對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意在日常生活中嘗試使用英語。

-學生們對自己的學習成果感到自豪，增強了自信心。教學反思今天的“Unit2Myschoolthings”課程結束后，我想對自己這節課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我用了一個簡單的問題：“你們每天在學校都用哪些東西？”這個提問立刻激發了學生的興趣，他們紛紛舉手分享自己的文具。我還展示了學校用品的圖片，讓學生們直觀地看到了我們正在學習的詞匯，這樣的視覺輔助對學生來說很有幫助。

在基礎知識講解部分，我嘗試用實物來展示文具，比如拿出我的鉛筆、橡皮擦等，讓學生們通過觸摸和觀察來學習。我發現，這種方法比單純講解要有效得多，學生們對“pen”、“pencil”等單詞的記憶明顯比之前要好。

案例分析環節，我選擇了幾個學生可能不太熟悉的文具，比如智能筆、環保書包等。我注意到，學生們對這些新奇的文具很感興趣，他們在討論時也很積極。不過，我也發現有些學生對于如何將這些案例與自己的生活實際聯系起來有些困難。這可能是因為我們的教材中還沒有涉及到這些比較前沿的文具。在未來的教學中，我可能會考慮增加一些貼近學生生活的案例，以便他們更好地理解。

在小組討論環節，我看到了學生們合作的一面。他們不僅討論了如何選擇合適的文具，還提出了很多有趣的想法，比如用廢舊物品制作文具。這個環節讓我感到驚喜，因為學生們展現出了很高的創造力和環保意識。

課堂展示與點評環節，我發現學生們在表達自己的觀點時有些緊張。這可能是由于他們對公開演講不熟悉。為了解決這個問題，我可能會在接下來的課程中安排更多的演講練習，讓學生們逐漸習慣在大家面前表達自己。

課堂小結時，我強調了學校用品在學習和生活中的重要性，并布置了課后作業。我希望通過這次作業，學生們能夠鞏固今天學習的詞匯，同時也能夠思考如何在自己的生活中更好地利用學校用品。

同時，我也意識到自己在某些方面的不足。比如，對于一些前沿的文具知識，我可能需要提前做更多的準備，以便更好地引導學生。此外，我還需要更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供更加個性化的教學。重點題型整理1.**匹配題**：

-題型描述：將學校用品的英文單詞與對應的中文翻譯進行匹配。

-舉例：MatchtheEnglishwordswiththeChinesetranslations.

-pencil________a.書

-ruler________b.筆

-book________c.直尺

-eraser________d.橡皮

-答案：pencilb;rulerc;booka;eraserd

2.**排序題**：

-題型描述：將學校用品按照使用順序或重要性進行排序。

-舉例：Arrangetheschoolsuppliesinthecorrectorder.

-1.takenotes2.usearuler3.writeonpaper4.useapen

-a.3-2-1-4b.4-3-1-2c.2-3-4-1d.1-4-2-3

-答案：c

3.**連線題**：

-題型描述：將學校用品的英文單詞與它們的圖片或實物進行連線。

-舉例：Matchtheschoolsupplieswiththeirpicturesorrealobjects.

--pencil-(圖片：鉛筆)

--ruler-(圖片：直尺)

--book-(圖片：書本)

--eraser-(圖片：橡皮)

-答案：1-鉛筆；2-直尺；3-書本；4-橡皮

4.**描述題**：

-題型描述：學生用英語描述他們最喜歡的學校用品。

-舉例：Describeyourfavoriteschoolsupplyandwhyyoulikeit.

-Myfavoriteschoolsupplyismypenbecauseitneverrunsoutofinkandhasanicecolor.

-答案：Myfavoriteschoolsupplyismy[物品名稱]because[描述原因]。

5.**創意寫作題**：

-題型描述：學生創作一個小故事，其中包含至少三種學校用品。

-舉例：Writeashortstorythatincludesatleastthreedifferentschoolsupplies.

-Onceuponatime,therewasastudentnamedSarahwholovedgoingtoschool.Shehadabackpack,apencilcase,andanotebook.Everymorning,shewouldputherbackpackon,takeherpencilcaseandnotebook,andgotoschool.Shewoulduseherpenciltowritedownherlessonsandhernotebooktokeepallherimportantpapers.Shealwayscarriedhereraserinherpencilcase,justincaseshemadeamistake.

-答案：[學生的故事內容]。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們參與課堂活動的積極性很高，對于學校用品的英語單詞和表達表現出濃厚興趣。

-在小組討論中，學生們能夠積極發表自己的觀點，并能夠用英語進行簡單的交流。

-在課堂展示環節，學生們表現自信，能夠清晰地描述自己最喜歡的學校用品。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中提出了許多有創意的觀點，如使用環保材料制作文具、合理使用文具以減少浪費等。

-學生們能夠將所學知識與實際生活相結合，提出了一些切實可行的建議。

-在展示過程中，學生們能夠流利地用英語表達自己的觀點，體現了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對學校用品的英語單詞和表達有了較好的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用所學詞匯，但對于一些較復雜的句子結構還需要進一步練習。

-學生們在聽力理解方面表現良好，能夠理解教師和同伴的英語指令和描述。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在課堂參與、口語表達和知識掌握等方面的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并給予建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生們在課堂上更加積極地參與，提高自己的口語表達能力。

-對于小組討論成果，教師肯定了學生們提出的創意和