Unit4HealthyfoodPartALet’slearn&Listenanddo教學設計單元Unit4課時第2課時語篇研讀What:本語篇是Sarah和ZhangPeng兩個同學在外面餐廳點餐的對話。針對餐廳的菜單，Sarah想要牛奶和面包，ZhangPeng想要果汁和面條。Why:通過Sarah和ZhangPeng的對話，讓學生們了解中西方飲食文化的不同，引導學生們做到健康飲食和合理搭配。How:本語篇是一篇配圖對話的學習，Sarah和ZhangPeng點餐互相交流飲食的習慣。對話貼近生活實際，讓學生學習一些有關食物和飲品的詞匯，例如：noodles，juice等，以及核心句型“I’dlikesome...and...”,引導學生在不同情景中靈活運用該句型。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、說的活動中學習本節課重點詞匯，能夠通過一系列活動梳理對話中兩位主人公的點餐意愿，理解對話的主旨大意。（學習理解）2.學生能夠在不同語境中運用“I’dlikesome...and...”進行交流，并且能夠聽懂eat,drink,cut,share等表示動作的詞匯，并做出相應的動作。（應用實踐）3.在小組合作學習中，能夠熟練運用本節課的核心語句，體會分享美食的樂趣，享受美食帶來的趣味。（遷移創新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】bread,cake,egg,milk,juice,noodles【核心句型】-I’dlikesome...and-Eat/Cut/Drink/Shareyour/the教學重難點重點：1.學生能夠運用“I’dlikesome...and”介紹自己的飲食習慣，并能夠聽懂eat,cut,drink,share等動詞，并進行簡單的溝通和交流。2.能夠了解中外飲食習慣的差別，嘗試比較中國用餐和西方用餐的就餐習慣。難點：學生能夠使用核心句型和小組伙伴討論飲食喜好等。學情分析本課的授課對象三年級學生，學生們已經學習了半年的英語，他們對英語還比較好奇，我們應該抓住學生們的好奇心，引導學生對英語感興趣。本節課的主題是討論自己的飲食喜好，與學生們的生活息息相關，學生們比較感興趣，對話也比較簡單，學生們能夠很好掌握。教學工具ppt教學方法情境創設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學目標學習活動效果評價在看、聽、讀、說的活動中學習本節課重點詞匯，能夠通過一系列活動梳理對話中兩位主人公的點餐意愿，理解對話的主旨大意。（學習理解）Activity1:Fastreaction學生們觀看小狗停留在哪個骨頭上，說出對應的單詞。T:Nowlet’splayagame.Pleasesayoutthewordquickly.Activity2:Let’schant教師讓學生吟唱改編的歌謠，復習舊知。T:Look,let’schanttogether.Activity3:Lookandsay學生觀察圖片，說出你看到哪些食物。T:Nowlookatthispicture,whatfoodcanyousee?Activity4:Lookandguess學生觀看圖片，進行大腦風暴，猜測一下Sarah和ZhangPeng會點什么菜。T:Let’sguess:Whatwouldtheylike?Activity5:Watchandanswer教師讓學生觀察對話視頻，驗證預測，整體感知文本，理解主旨大意。T:Nowlet’swatchandanswerthesetwoquestions.Activity6:Listenandimitate學生聆聽音頻并跟著音頻進行跟讀。T:Nowlet’slistenandimitate.Activity7:Writeandsay教師根據對話信息進行填空并表達。T:Let’sfillintheblanksandsay.Activity8:Readandfind學生閱讀句子，并感受他們飲食習慣的不同。Activity9:Let’swatch學生觀看關于中西方文化不同的視頻，并體會中西方的文化。Activity10:Let’sact教師讓學生們兩人一組，表演Sarah和ZhangPeng之間的對話。T:It’sourshowtime.Youcanactoutthedialogueinpairs.教師引導學生們快速說出對應的詞匯。教師觀察學生能夠清晰吟唱歌謠，并給予反饋。教師觀察學生能否正確的說出對應的詞匯。教師觀察學生能夠預測對話內容，根據情況給予指導。教師觀察學生能夠找出正確的答案并給予指導。教師觀察學生能夠進行正確發音和表達，并給予指導。教師根據學生們的表述情況，及時給予指導和鼓勵。教師指導學生認識到文化的不同。教師觀察學生體會視頻的內容，并給予指導。教師觀察學生能夠正確表達核心語言交流點餐意愿，并給予適當的幫助和指導。設計意圖：本階段主要是幫助學生們在復習上一節內容后，進一步學習文章中的重點詞匯和核心語言，來表達點餐喜好，并體會中西方文化的不同點。學生能夠在不同語境中運用“I’dlikesome...and...”進行交流，并且能夠聽懂eat,drink,cut,share等表示動作的詞匯，并做出相應的動作。（應用實踐）Activity11:Let’ssay學生觀察菜單，運用句型“I’dlikesome...and”語句，介紹自己的愛好，在表達中注意some的使用方法。T:Weknowwhattheywanttoeat.Howaboutyou?Let’sshare.Activity12:Listenanddo教師播放歌謠，并讓學生邊聽歌謠邊模仿教師做動作。T:Nowlet’slistenanddo.Followme.Activity13:Playagame教師帶領學生玩游戲，學生根據老師說出的句子，說出對應的句子。T:Nowlet’splayagame.Activity14:Let’ssay教師讓學生選擇一種食物，并使用動詞eat,cut,drink,share等來表達相應的句子。教師根據學生的表述情況，及時給予指導和鼓勵。教師觀察學生能夠積極參與課堂活動，判斷學生能否聽懂、會做相關動作。教師觀察學生能否做出正確的表達。教師觀察學生能否進行正確的表達并給予指導和鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在通過播放節奏歡快，畫面豐富的歌謠，讓學生感知eat,drink,cut,share等表示動作的詞匯。并訓練本節課的核心語言。在小組合作學習中，能夠熟練運用本節課的核心語句，體會分享美食的樂趣，享受美食帶來的趣味。（遷移創新）Activity15:Let’splay四人一組，制定一個菜單。然后創設餐廳點餐的情景。按照菜單進行點餐。T:Nowlet’splayagame.Fourstudentsinagroup,makeamenus,thenmakeanewdialogue.教師觀察學生們能否在新的語境中使用本節課的核心語言進行交流，針對學生的交流情況給予及時評價。設計意圖：本階段活動旨在創設情景，讓學生們進行真實的交流。實現有意義的語言運用，激發學生們的學習興趣，培養學生綜合，靈活運用語言的能力。板書設計：Unit4Healthyfood(PartALet’slearn&Listenanddo)bread,egg,cake,noodles,milk,juicebread,egg,cake,noodles,milk,juiceLet’slear