高考語文復習之古詩詞鑒賞命題角度之人物形象比較_第1頁
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高考語文復習之古詩詞鑒賞命題角度之人物形象比較【答題思路】1、知識儲備該角度屬于文學比較范疇。人物形象比較一般為兩個人物形象之間的比較。在分別把握這兩個形象的同時，要能快速地識別兩個形象間的異同，刻畫這兩個形象方法的異同。2、答題思維第一步是讀懂詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現方法，表達了什么思想情感；第二步是把握住兩個形象的特征，第三步是根據題目要求進行比較。一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面角度答題。求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。3、答題模式這兩個形象的相同之處是……不同之處在于，A形象……；B形象……刻畫這兩個形象的相同之處是……不同之處在于，刻畫A形象用了……手法，刻畫B形象用了……手法。【例題引路】閱讀下列一首詩和一首詞，試比較詩詞中抒情主人公形象有何不同？三月晦日偶題秦觀節物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點絳唇元好問醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。解題思路：秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時令進入夏季。春去的傷感，對于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。元好問的《點絳唇》詞則表現濃濃的惜春戀春之情。參考答案：秦詩塑造了以豁達心態對待春歸的抒情主人公形象，他認為季節更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人；元詞則塑造了一位留春戀春傷春的抒情主人公形象。【類題訓練】5、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江行（宋）王安石材非當世用，轂有故人推。使節春冬換，征帆日夜開。南游取干越，東望得州來。試盡風波惡，生涯亦可哀。江行（宋）嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。（1）這兩

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