對比中美教育我們應該反思的是什么山東聊城第一中學郝書香一、美國高中教育簡單介紹二、由美國高中教育我們的感悟是什么三、由美國高中教育探討我們的課程、課堂教學改革方向四、由美國高中教育探索我們教師的專業成長之路一、美國高中教育簡單介紹1、美國高中教學形式：老師固定，學生流動上課2、美國高中課程開設大約200門：學生可以任意選擇他們喜歡的課程3、美國高中的社團活動、體育隊、音樂團大約200種：學生自己策劃、自己組織4、美國高中生的考試和大學招收要求：高考分數不是高校招生的唯一要求美國的高中生學習是不是很輕松，不用參加高考就能上大學？美國的老師是不是沒有壓力，學校沒有評估？美國的家長對掙錢的多少與培養孩子哪個看得更重？2、美國高中課程開設大約200門：學生可以任意選擇他們喜歡的課程威廉廳高中學校課程大約有200門，涉及13個領域：商業教育14、英語23、英語作為第二語言5、家庭與消費科學10、數學17、音樂13、體育2、科學19、社會研究21、技術教育14、戲劇藝術6、視覺藝術13、世界文學42。科學19門課程：地球應用科學、地球科學委員會、地球科學、榮譽地球科學、生物應用、生物考試委員會、生物學、榮譽生物學、AP生物學、化學、AP化學、科學調查技術、概念化學、概念物理、環境科學、海洋科學、AP環境科學、物理、AP物理B由上面的介紹我們可以看出，美國高中課程分普通課程、榮譽課程、AP課程3個層次，學生可以任意選擇他們喜歡的課程，課程開設沒有年級限制，選擇科目主要是學生和家長要做的事，學校有課程資深專家為學生選擇課程提供咨詢服務。在<<課程規劃》中明確提出：孩子和家長必須共同精心規劃課程，這對孩子未來的成功舉足輕重，廣泛深入的學習方案對孩子畢業后順利進入大學大有裨益，第一所高中大約1000學生，資深專家有8人，他們的主要任務除指導學生選擇課程外，還要負責學生的學分統計，給學生寫大學推薦信及日常事務等，學生有什么事情解決不了，隨時找他交流，學生的上課情況、課程作業，考試分數，社團活動等由任課教師利用計算機傳給他，因此他非常清楚每位學生的各方面表現，萬一學生有什么問題，他隨時找學生交流談心提建議。值得說明的是，美國教師給學生寫推薦信時沒人弄虛作假，再看看我們中國教育，除了高考成績之外，其他的內容的真實性有多少呢？可信度又有多高？3、美國高中社團活動、體育隊、音樂團大約200種：學生自己策劃、自己組織學術性的：比如奧林匹克科學活動，美國高中十項全能冠軍隊演講、辯論隊：高中的俱樂部多種多樣，你自己如果有能力，有想法都可以成立俱樂部，只要到教務處注冊認可就能成立，社團活動都是學生自己策劃，自己組織，老師不參與，每個俱樂部有一名老師做顧問主要負責安全。比如有艾滋病意識俱樂部，亞洲文化俱樂部，美容超越時代，乳腺癌意識，國際象棋，經典電影，空衣柜，人權聯盟，模擬審判工作隊，模擬聯合國等。義務活動：美國人以為社會奉獻的多少，為別人奉獻的多少為榮，有一次我問羅老師：美國富人比窮人是不是感到很光榮，很自豪，很有優越感，很有優勢，她說不是這樣，貧富是自己的事情，貧富與快樂是兩碼事，最受尊重的是為社會奉獻多的人，美國人工資，家庭收入是私事，問這些事情是不禮貌的，因此美國家庭從小帶孩子參加社區、養老院、教堂等義務活動。校報，校刊，校雜志：擔任這類工作的主編，專欄編輯是十分有意義的社團活動。看一看我們的課外活動，學生都干些什么呢？4、美國高中生的考試和大學招收要求：高考分數不是高校招生的唯一要求（1）ACT考試簡介：該考試是一種被廣泛接受的高考，是評估高中學生是否有能力完成大學水平的一項測試，測試內容涉及四個技術領域：英語、數學、閱讀和科學，全國每年舉辦6次ACT考試，考試對象是高三、高四的學生。（2）AP考試：考試時間共3小時，每年五月份進行，）考試內容為大學預科課程內容，難度很大，目的是取得大學學分，獲得進級位置，美國名牌大學看AP考試很重，考試對象是高二、高三、高四的學生。（3）、CAPT考試高二學生必須于四月份或五月份參加CAPT考試，具體操作由州教育部門實施，州有一個統一的參考標準，用于評價學生學習能力能否達到高中畢業水平。為了達到鎮制定的在寫作、數學和科學的標準，學生在CAPT考試中必須獲得3分或更高的分數。（4）、PSAT/NMSQT考試考試時間為2小時10分鐘，對象是為高二、高三年級中想上大學的學生準備，時間為每年的10月份，初級測試結果在擇優錄取和國家獎學金資格考試計劃中起關鍵作用PSAT—初步學術能力評估考試，（5）、SAT推理考試：是一種被廣泛接受的高考，考試時間是3.5小時，考試內容有：主題閱讀、數學和寫作部分，考試內容難度較大，考試對象是高三、高四學生。（6）、SAT科目考試某些院校參考SAT科目考試，一個科目考試時間為1小時左右，一次最多考試三科，三年舉行一次。考試對象是高二、高三、高四學生。值得說明的是：美國所有考試分數只有老師、家長、本人知道，彼此誰也不知道，也沒有人問這些事情。（7）、美國大學招收要求：A、美國大學申請表上寫著，你是否加入了最難度課程，難度大課程指AP課程（美國認可）和IB課程（國際認可的大學預科課程）B、一個高中生四年學校成績高，SAT考試考的高，AP統考分數高，對不起，這樣的成績進哈佛等名牌大學的可能性大概是百分之幾C、美國名牌大學除了看一個學生的成績，還要看學生的社團活動，大學申請表上都有一欄，高中期間參辦過什么社團活動，社團活動的年限，擔任了什么職務，得到過什么獎勵或榮譽，是什么級別，級別包括世界級，國家級，州級，鎮級。如果一個學生各項成績優秀，不一定保證上名牌大學，但加上一兩項社團活動，并獲獎，或者俱樂部的主席可能性相當大，名牌大學的獎學金也向你滾滾而來。如果一個學生某項成績一般，但社團活動十分出色，名牌大學也會搶，一些名牌大學極看重一個學生的領導才能、出色的個性、特殊的才能，而這些在成績中找不出來。D、美國大學還看重一條，體育和音樂特別是體育，不是看體育分數，而是看你在體育方面的特長和成就，。每個高中都有多種專業體育隊和項目，比如游泳、水球、足球、網球、籃球、高爾夫球等，名牌大學看一個學生是否參加了專業隊，比賽是否獲獎，是否擔任體育隊的隊長。美國的高考制度和高校招生是不是值得我們借鑒？二、由美國高中教育我們的感悟是什么1、美國教師的敬業精神非常強，值得我們學習2、美國學生的拼搏意識相當高，值得我們深思3、家長為了孩子可做出職業上的犧牲，值得我們借鑒1、美國教師的敬業精神非常強，值得我們學習

威廉廳高中校長Slater告訴我們：他們教師競爭很激烈，工作很辛苦，至少在校工作八節課時間，每天上5節課，一節在校吃飯，一節休息，一節為學校服務，學校沒有職員。校長通過聽課，學生和家長對教師的評價等綜合情況每年對教師評估，提出聘任方案，報教育委員會，教師的選擇只有聘任或解聘兩種選擇，3年內為實習教師，四年后可成為終身教師，美國學校終身教師80%左右，學生所有成績不與教師掛鉤，成績是學生自己的事情。大家聽到這里是不是覺得美國老師很輕松？學生成績雖不評估老師，但老師的職責是在課堂上讓每一個孩子都快樂地學習，校長每天聽課10節左右，每節課大約寫20分鐘聽課記錄，記錄著老師上課情況，學生對老師滿意不滿意？Slater校長說他每天和學生在一起吃飯，詢問學生對老師的意見、建議。每周三12點放學在圖書館召開全體教師會，校長把工作記錄讓大家輪流看，當面交流學生對老師的看法。我們想一想，每一個孩子都有自己的思想，讓每一個孩子都愉快地學習這個任務輕不輕？這個責任大不大？老師有沒有壓力？大家再想一想，讓每一孩子都快樂學習得課堂教學老師會不了解每一個孩子嗎？老師會不尊重每一個孩子嗎？老師會不真心愛每一個孩子嗎？老師和學生能不是平等的朋友關系嗎？老師會不幫助每一個孩子學習嗎？老師會諷刺挖苦學生嗎？老師會打學生嗎？答案不言而喻。美國老師絕大部分下午在學校備課、批改作業等，他們的工作強度相當大，工作時間也比較長，看來沒有敬業精神是不會干好任何一項事情的。美國教師的敬業精神是不是值得我們學習？2、學生的拼搏意識相當高，值得我們深思。由大學招收要求，我們可以看到在美國想上名牌大學，學生是相當辛苦的，比如張宇博，他是中國學生，現在美國上高三，給我們當翻譯，本學期選了三門AP課程，上午上8節課，下午參加社團活動和體育隊，晚上做作業到凌晨1點，我問他累不累，他說已習慣了，覺得還有時間，他的目標是考耶魯大學。我問他你們學校的學生都這樣拼命學嗎？他說只要想上好一點大學的都是這樣的學習，每天睡眠4—5個小時，但是：學生想上什么大學，想學什么課程都是自愿的，沒有老師，家長的干擾，強迫，老師、家長只是委婉得幫助提建議。目前我國大力推行素質教育，我省也正推進落實新課改，推行素質教育、落實新課改上級領導絕不是不要升學率，絕不是不要教學質量，絕不是不要學生學習！大家是不是問過我們的學生，你為什么學習？滿臉的惆悵、憂郁，為了父母、為了老師、為了在同學面前有面子而學，可憐啊我們的孩子？再看一看美國的教育：學校為每一個學生提供平臺，學生自己為自己負責，這樣的教育創造了一批批有出色個性的，有領導才能的，有特殊才能的適應社會發展的英才，并且他們都為了追求美好的生活而快樂地拼搏著。我想我國推進素質教育其目的是讓每一個孩子能發自內心得主動地學習，有規律地學習，科學地學習，讓每一個孩子深知學習的意義，享受生活的快樂，感受生命的價值，肩負社會的責任！3、家長為了孩子可做出職業上的犧牲，值得我們借鑒。

美國高中生一入學，就召開全體家長和學生會，羅老師告訴我：Slater校長告訴他們，請看我的頭，我為了兒子頭發全掉光了，你們的孩子高中畢業時，你們的頭發假如沒有和我的一樣，說明你們為了孩子沒有盡到最大的努力，沒有付出最多……臺下一片掌聲，雖是開玩笑，玩笑中隱藏著什么呢？羅老師告訴我，美國父母為了孩子可做出職業上的犧牲，他們認為培養孩子是自己的責任，不是老人更不是保姆的事情，通過和幾個家庭的交流，他們確實是這樣做的：一位臺灣的林女士，她有三個孩子，兩個男孩，一個女兒，她本來有工作的，但是為了孩子，她把工作辭掉了，在家專門帶孩子，操持家務，老公在外面掙錢養家。另一位是臺灣來的周女士，她本人在洲教育廳工作，是很忙的，但他的丈夫在家帶孩子，干家務，這在美國是很普遍的事情。我認識的一對夫婦是美國人，他有三個孩子，他倆都有工作，他兩人中一定有一位工作不太忙，他的丈夫就是這樣，下午或晚上帶女兒游泳、學體操等。羅老師也是這樣，她本來可找一個掙錢很多的單位，但她為了孩子，寧愿在一個掙錢不是很多，但工作時間寬松的單位，只要養住家就可以，培養孩子是第一位的。從幼兒園到初中美國學校和家長都是一對一單獨交流，和家長共同培養、幫助孩子成長。到了高中一般開集體家長會，平時老師發郵件交流孩子的情況，特殊情況單獨交流，比如單親家庭的孩子學校特別關照，有心理老師幫助談心，孩子的心態很好。美國家庭給孩子的僅僅是物質嗎？更重要的給孩子的是精神食糧，他們不僅知道教育孩子是自己的責任重要的是知道怎樣培養、教育孩子，更值得學習的是他們尊重孩子的個性、興趣、愛好，從來不逼迫孩子學這學那包括考什么大學。美國家庭為什么會形成這樣的氛圍呢？我認為是老師和家長經常溝通，學校引導家庭、社會的結果，美國已經形成了一個社會、家庭、學校共同關心教育的大環境。因此，誰來引導家庭、？誰來引導社會？顯然，我們老師有義不容辭的責任。我剛才提的三個問題答案顯而易見，美國人工作強度相當大，競爭相當激烈，整體素質相當高，因此，美國社會才會有物質文明、精神文明都高度發達的今天！三、由美國高中教育探討我們的課程、課堂教學改革方向由于中美歷史文化、政治體制、教育體制、人口有很大差異，透析美國教育，結合我們的實際，我們的課程、課堂教學改革方向是什么呢？1、注重培養學生的獨立學習能力2、注重培養學生的合作學習能力3、注重培養學生的實踐、創新能力4、注重弘揚每一個學生的個性、激發每一個學生的情感、健全每一個學生的人格1、注重培養學生的獨立學習能力。

美國從小注重讓孩子各方面自理、自立、自強、自學，從而讓孩子充滿了自信。美國孩子從小自己吃飯，弄的身上、衣服上，嘴上，臉上，桌子上，地面上都是飯，家長也不管，老師也不管，慢慢地他們都學會了吃飯，請問？中國孩子吃飯是這樣的嗎？美國學生16歲以后就打工掙零花錢，買衣服、車和自己的消費等，美國大學生比較獨立，一般在讀書期間都會兼職，再請問？中國孩子有多少這樣做的？再看一看美國的課堂，高中學生上課比較專心，精力比較集中，學生獨立學習的時間比較長，和同學、老師討論的是大家提出的有爭議的問題，課堂上重在解決學生的疑難問題。我們的班級大約60人左右，我們想一想，什么教學方法能讓每一個孩子收獲最大，什么教學方法能讓班內不同層次的孩子能達到最佳的效果呢？江蘇省錫山高級中學唐江澎校長在他的專業成長之路報告會上分析了他的教學生涯的三個階段：第一階段：以練代教，充當的角色是陪練，就是把自己怎樣學會的告訴學生，和學生一塊做題、一塊考試。第二階段，以教代學，充當的角色是演員，聽課老師贊美說：聽你的課是藝術享受，值得反思的是這種教學方法進步了還是倒退了。第三階段，怎樣促進學生有效學習是我們永遠的探尋。評價一堂課看我們的孩子學習的效果還是看老師講的如何？因此，只有我們老師把時間還給學生，指導、幫助每一個孩子能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，我們重點解決學生普遍存在的疑難問題，大家考慮考慮，這種教學方法如何？溫總理在2009年9月4號聽了35中的課后對提高教育質量和水平明確提出：我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。他把學、思、知、行這四個字結合起來，提出作為教學的要求，也就是說要做到學思的聯系、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。溫總理的話語重心長，是不是值得我們反思？2、注重培養學生的合作學習能力

美國從小注重培養孩子的合作交流能力，在美國參觀考察期間，我們參加了多次家庭宴會，發現他們一定帶上自己的孩子、老公，他們非常重視感情的交流，環境的體驗，讓孩子感受異國的風情、語言，感悟異國文化，他們認為這是讓孩子學習語言的最佳途徑，學習交流的最佳時機，學習合作的最佳環境。在參觀第一所小學時，我們發現了一間大教室，里面全是剛出生不久的孩子，母親帶著水、餅干在那里喂孩子，聽聽音樂，玩一玩，其目的是從小讓孩子接觸人，長大了以后他們就不怕見人，會和人交流合作。大家想一想，人的生活會離開集體和社會群體嗎？合作能力是現代社會人們必須具備的重要能力。我們聊城一中提出了六環節合作學習課堂模式，六環節是提出問題、學生自學、小組討論、分組展示、點撥提升、檢測歸納。其中小組討論是在自主靜思的基礎上，針對知識的疑惑提交小組討論解決，這是互幫互學過程，是優帶中中帶差過程，是兵教兵過程。在合作教學中讓學生既有分工、也有合作，讓學生體會到合作能提高探究的質量和效率，比如，在小組合作探究實驗讀數時，有讀數的，有讀數審核人，有記錄的，還有記錄審核人，在短時間內能準確、有效地獲得實驗數據，這種相互分工、相互合作、相互關聯、相互制約的探究活動與社會分工的不同角色是不是一致的？這樣的課堂教學是不是讓學生更能體會到學習與生活、社會的聯系？3、注重培養學生的實踐、創新能力美國教育從小注重培養孩子的動手實踐能力，從幼兒園到初中絕大部分課堂教學是老師指導學生在實踐活動中學習，在一次初中數學課上，學生五人一組用一大塊巧克力做探究數學的活動實驗，其中一個學生給我們表演了玩蟒蛇。看一看初中數學課高中一大部分課程是實踐課程，比如木工課、做飯課、服裝課、機械設計課、手工制作課等，威廉廳高中學校其中一間大教室展覽的作品全部都是學生回收的垃圾制作的，可見學生的環保、節約、創新意識多么強？美國高中課堂教學有以下特點：凡是學生能談的就讓學生談，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生做，凡是學生能解答的就讓學生解答，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能總結的就讓學生總結。大家想一想，這些課程、教學方法是不是值得我們學習？溫總理說：從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏，這應該引起我們深入的思考？丁肇中物理學家說：實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗。實驗是物理學的基礎，是物理課程的重要組成部分，是發展學生思維能力和實踐能力，培養學生實事求是、嚴肅認真、探索創新的科學精神和科學態度的有效途徑。新教材的顯著特點是演示實驗與分組實驗不分，意味著讓學生分組的不要演示，讓學生自己能制作儀器設計實驗的不要用買來的儀器，這是我給大家帶來的幾個讓學生制做的小實驗：力的分解演示器，水流星表演，彈力等。在教學過程中我們是不是應該