統編版小學道法一年級下冊第十二課《學做家務活》第一課時教學設計課題學做家務活單元幸福一家人課時2核心素養目標政治認同：通過感受做家務為家庭帶來的積極變化，引導學生理解勞動是創造幸福生活的基石，樹立“勞動最光榮”的價值觀念，增強對勞動創造美好生活的政治認同。

道德修養：借助討論做家務對家人的幫助，讓學生體會關心家人、承擔家庭責任的重要性，培養學生關愛家人、主動奉獻的道德品質，提升道德修養。

法治觀念：從家庭責任角度出發，幫助學生初步理解參與家務勞動是每個家庭成員應盡的義務，如同遵守法律規定一樣，強化學生的責任意識和義務觀念，培育法治思維的萌芽。

健全人格：組織學生分享做家務的經歷和收獲，鍛煉學生的表達能力和溝通能力；鼓勵學生在面對家務困難時積極克服，培養堅韌不拔的意志品質，促進人格的健全發展。

責任意識：通過課堂學習和課后實踐任務，讓學生明確自己在家庭中的責任，激發學生主動承擔家務的積極性，養成主動為家庭貢獻力量的責任意識。重點1.引導學生了解常見的家務活種類，豐富學生對家務勞動的認知。

2.幫助學生明白做家務的好處，激發學生參與家務勞動的興趣。難點1.克服學生可能存在的對做家務的畏難情緒或錯誤認知，讓學生真正理解做家務的價值。

2.確保學生將課堂上對家務勞動的熱情轉化為長期的實際行動，養成主動做家務的習慣。教學準備制作包含家務場景圖片、做家務好處的示例、相關動畫視頻等內容的多媒體課件。

教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.熱情地向學生打招呼，開啟課堂：“小朋友們，歡迎來到今天有趣的道德與法治課堂！在我們溫馨的家里，每天都有好多事情在發生，大家知道都有哪些家務活嗎？開動小腦筋想一想哦！”

2.鼓勵學生自由發言，分享自己知道的家務活。思考并自由發言，分享知道的家務活。吸引注意力，激發興趣，為教學鋪墊。講授新課1.我會做家務活

展示“家務樹”圖片，引導學生觀察：“小朋友們，快來看看這棵神奇的‘家務樹’，上面的小朋友都在做什么有趣的家務活呀？大家仔細觀察，然后告訴老師。”

組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己會做的家務活：“現在，請和小組里的小伙伴說一說，你會做哪些家務活呢？看看誰會的最多！”巡視各小組，傾聽學生的分享并適時給予肯定和鼓勵。

邀請幾位學生站起來，向全班分享自己會做的家務活，對學生的分享給予表揚和補充：“哇，你會自己掃地，真厲害！掃地的時候要注意什么呢？”

展示澆花、疊衣服、整理書架等做家務的圖片，拓展學生對家務活的認知：“除了大家說的，還有很多家務活可以做哦，像澆花、疊衣服、整理書架，這些也都是很棒的家務勞動呢！大家可以把討論結果選一項寫到課本P45的蘋果樹上。”

2.做點兒家務很不錯

展示小朋友倒垃圾、掃地、洗碗的圖片，講述對應的故事：“看，這個懂事的小朋友負責倒垃圾，讓家人能好好休息；掃地看起來簡單，其實也有很多學問，不然會掃得灰塵到處都是；還有這個小朋友第一次洗碗雖然弄濕了衣服，但學會了新本領，可開心啦！”引導學生思考做家務的好處。

組織小組討論，讓學生分享做家務的收獲：“請大家和小組里的小伙伴說一說，做家務讓你有什么收獲呢？是學會了新技能，還是體會到了其他的樂趣？”

邀請學生分享做家務時開心的事或學到的東西，對學生的分享給予肯定和回應：“你學會了洗碗，還能幫媽媽分擔家務，真是個好孩子！那洗碗的時候有沒有什么小竅門呀？”

播放小朋友做家務的快樂瞬間視頻，讓學生更直觀地感受做家務的樂趣：“讓我們通過這個小視頻，看看其他小朋友做家務時有多開心！大家仔細看，找找有沒有自己做過的家務。”

開展“我做你猜”小游戲，邀請兩組同學上臺，一組同學做一種家務動作，另一組同學來猜是什么家務活，活躍課堂氣氛：“哪兩位小勇士來挑戰一下這個有趣的游戲？看誰猜得又快又準！”

組織“連一連”活動，將家務和對應的好處連起來，鞏固學生對做家務好處的理解：“現在，請大家將屏幕上的家務和對應的好處連起來，檢驗一下大家有沒有記住做家務的好處哦！”觀察圖片回答，小組討論、全班分享，了解更多家務并完成課本任務。看圖片聽故事思考，小組討論、全班分享，看視頻，參與游戲活動。培養觀察力和表達能力，增強自信，營造氛圍。培養思考能力，鍛煉溝通思維，感受樂趣，加深理解。課堂小結1.引導學生回顧本節課內容，提問：“小朋友們，今天我們一起認識了好多家務活，也知道了做家務的好處，誰能來說一說呢？”

2.總結學生的回答，強調整理內容：“大家說得都很棒！我們知道了很多家務活，像掃地、洗碗、澆花等等，還明白了做家務能讓我們動腦筋、長本領，會做的要經常做，不會做的要學著做。希望大家以后都能積極主動地做家務哦！”回顧內容，傾聽總結，明確要求。鞏固知識，強化記憶，激勵實踐。板書學做家務活

1.我會做家務活

常見家務：掃地、洗碗、澆花等

2.做點兒家務很不錯

好處：動腦筋、長本領、關愛家人教學反思在教學過程中，學生對家務活的討論和分享表現出較高的熱情，通過多種教學活動，學生對常見的家務活和做家務的好處有了一定的了解。但部分學生可能只是停留在表面認知，對于如何將做家務的熱情轉化為實際行動，還需要進一