火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和變化多端，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點體會火燒云顏色和形狀的變化，感受火燒云的美。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.教學(xué)難點理解課文中一些較難理解的詞句，如"一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬......"一段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照課文寫火燒云。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語學(xué)生拿出練習(xí)本，教師聽寫"火燒云、喂豬、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫、半紫半黃、半灰半百合色、模糊、兇猛、威武、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚"等詞語。同桌互相檢查，糾正錯誤。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火燒云》的第一自然段，誰能說一說課文是圍繞哪句話來寫的？（板書：火燒云上來了，大地被照得紅彤彤的）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回顧火燒云上來時，天空和大地的顏色變化。（二）講授新課1.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化自由朗讀課文第3自然段，思考：火燒云有哪些顏色？這些顏色有什么特點？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫......引導(dǎo)學(xué)生觀察這些顏色的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的特點：有的是表示顏色的事物加上"灰""黃""紫"等字，如"葡萄灰""梨黃""茄子紫"；有的是用兩個表示顏色的詞組成，如"半紫半黃""半灰半百合色"。多媒體展示火燒云顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受火燒云顏色的絢麗多彩。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對火燒云顏色的贊美之情。拓展延伸：讓學(xué)生說一說自己還知道哪些表示顏色的詞語，并用這些詞語描繪一種事物。2.學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化默讀課文第46自然段，思考：火燒云的形狀發(fā)生了哪些變化？是按什么順序?qū)懙模繉W(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：馬→大狗→獅子引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫火燒云形狀變化的方法：先寫出現(xiàn)了什么形狀，然后具體描寫形狀的樣子，最后寫形狀的變化。以描寫"馬"的部分為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法。指名朗讀描寫"馬"的句子，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。提問：作者是怎樣描寫馬的樣子的？（板書：樣子：跪著→站起來→大起來→跑起來）引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確和生動，如"跪著""站起來""大起來""跑起來"等動詞，把馬的動態(tài)寫得栩栩如生。讓學(xué)生仿照描寫"馬"的方法，說一說自己從描寫"大狗"和"獅子"的句子中體會到了什么。多媒體展示火燒云形狀變化的動畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。組織學(xué)生進行小組討論：火燒云的形狀為什么會變化多端？小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：火燒云是由于云層中的水汽、塵埃等物質(zhì)在陽光的照射下發(fā)生折射、散射等光學(xué)現(xiàn)象形成的，所以它的形狀會不斷變化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫火燒云形狀變化的部分，讀出火燒云的神奇和有趣。3.學(xué)習(xí)火燒云下去了的部分自由朗讀課文第7自然段，思考：火燒云下去后，天空和大地有什么變化？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：火燒云下去后，天空又恢復(fù)了平靜，一切都變得模糊起來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出一種寧靜的感覺。4.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說一說火燒云給你留下了怎樣的印象。教師總結(jié)：課文通過描寫火燒云上來時、顏色變化、形狀變化以及下去后的情景，展現(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和變化多端，表達了作者對大自然的熱愛之情。讓學(xué)生結(jié)合板書，背誦課文。（三）課堂練習(xí)1.仿照課文，寫一段自己觀察到的云彩變化。提示學(xué)生可以先寫云彩出現(xiàn)時的樣子，然后描寫云彩的顏色和形狀變化，最后寫云彩消失后的情景。學(xué)生寫作時，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。2.填空火燒云的顏色有（）、（）、（）、（）......還有些（）、（）的顏色。火燒云的形狀變化極多，一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。（）跪著，像等人騎上它的背，它才（）似的。過了兩三秒鐘，那匹馬（），腿（），脖子（），尾巴（）。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬（）。（四）課堂小結(jié)1.請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，如學(xué)到了哪些描寫景物的方法，感受到了火燒云的美等。2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（五）布置作業(yè)1.背誦課文，并默寫描寫火燒云顏色和形狀變化的部分。2.閱讀蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》，感受她的寫作風(fēng)格。3.觀察大自然中的一種自然現(xiàn)象，如晚霞、日出、彩虹等，寫一篇短文，注意運用本節(jié)課學(xué)到的觀察和描寫方法。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對火燒云的絢麗多彩和變化多端有了更深刻的感受，能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和想象，通過多媒體展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作技巧。同時，我也關(guān)注到了學(xué)生的個體差異，對有困難的學(xué)生進行了及時的指導(dǎo)和幫助。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象