窮人教學設計?一、教學目標1.會寫"裹、擱"等13個字，會認"洶、涌"等7個字，能正確讀寫"漁夫、轟鳴"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、善良。3.體會作者通過環境描寫、人物對話和心理描寫表現人物品質的方法。4.學習窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質，培養學生關心他人、奉獻愛心的情感。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受桑娜和漁夫的善良品質。學習作者通過環境、對話、心理描寫表現人物品質的方法。2.教學難點體會桑娜內心的矛盾，感受她善良的品質。理解"窮人不窮"的深刻含義。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、問題引導法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示一些貧困家庭的圖片，引導學生觀察并說說自己的感受。師：同學們，我們來看一些圖片，看看這些圖片中的人們生活狀況是怎樣的？你們有什么感受？生自由發言，描述圖片中貧困的場景和自己的感受。2.引出課題《窮人》師：在這些貧困的人群中，有這樣一些人，他們雖然物質上很匱乏，但他們有著高尚的品質，今天我們就來學習一篇關于窮人的課文。板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。洶、涌、澎、湃、濺、熄、掀、寡、魁、梧、淋、撕、霉、慮強調"擱、魁、梧、霉"等字的讀音和寫法。理解"洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受"等詞語的意思。可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等方法理解。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？學生默讀后，同桌交流。指名回答，教師引導概括：課文主要寫了桑娜在丈夫出海打魚未歸的情況下，主動收養了鄰居西蒙的兩個孩子的故事。（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習第12自然段指名朗讀，思考：這兩段環境描寫有什么作用？生回答后，教師總結：渲染了一種緊張、恐怖的氣氛，為下文桑娜的擔心做鋪墊。指導朗讀，讀出緊張的氛圍。2.學習第311自然段自由朗讀，思考：桑娜在抱回孩子后，內心經歷了怎樣的變化？畫出相關語句。學生自學后，小組交流。全班匯報，教師引導學生體會桑娜內心的矛盾。出示句子："她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。"引導學生理解"不知道為什么要這樣做"是因為桑娜一家的生活已經很艱難，再收養兩個孩子會使生活更加困苦；"但是覺得非這樣做不可"是因為她善良的本性驅使她必須這樣做，體現了她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。分角色朗讀桑娜和丈夫的對話，體會人物的心情和品質。從對話中可以看出漁夫是一個怎樣的人？生回答后，教師總結：漁夫也是一個善良、淳樸、有同情心的人，他雖然生活貧困，但毫不猶豫地決定收養西蒙的孩子。3.學習第1227自然段默讀，思考：這段描寫了漁夫的哪些動作和神態？表現了他怎樣的心理？指名回答，教師引導分析："皺起眉""他的臉變得嚴肅、憂慮"等神態描寫，"搔搔后腦勺"的動作描寫，表現了漁夫在考慮是否收養兩個孩子時的矛盾心理，他擔心收養孩子會給家庭帶來更大的負擔，但最終還是決定承擔起這個責任，體現了他的善良和責任感。指導朗讀，讀出漁夫的矛盾和堅定。4.總結全文引導學生回顧課文內容，思考：為什么說"窮人不窮"？生討論后回答，教師總結：窮人雖然物質生活貧困，但他們有著善良、淳樸、樂于助人的高尚品質，他們的精神是富有的，所以說"窮人不窮"。（四）總結寫法，拓展延伸（7分鐘）1.總結寫法引導學生回顧課文，說說作者是通過哪些方法來表現人物品質的。生回答后，教師總結：作者通過環境描寫烘托氣氛、推動情節發展；通過人物對話展現人物性格；通過心理描寫細膩地刻畫人物內心世界，這些方法都很好地表現了桑娜和漁夫的善良品質。2.拓展延伸讓學生談談自己身邊的"窮人"，他們有哪些令人感動的品質。生自由發言，分享身邊的故事。推薦閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等，進一步感受作家的寫作風格和思想內涵。（五）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括生字詞、課文主要情節、人物品質以及寫作方法等。2.強調窮人善良、淳樸、樂于助人的美好品質，鼓勵學生在生活中也要關心他人，奉獻愛心。（六）布置作業（2分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.小練筆：寫一個自己熟悉的人的外貌和神態，表現出他的某種品質，字數在300字左右。五、教學板書設計窮人桑娜：善良、淳樸、有同情心環境描寫：渲染氣氛人物對話：展現性格心理描寫：刻畫內心六、教學反思通過本節課的教學，學生能夠較好地理解課文內容，感受到桑娜和漁夫的善良品質，體會到作者的寫作方法。在教學過程中，通過多種形