景陽岡第二課時教學實錄-教案教學設計?一、教學目標1.深入理解武松打虎的故事情節，體會武松豪放、勇敢、機敏的性格特點。2.學習作者通過人物外貌、語言、動作等描寫來表現人物性格的方法，并能在習作中運用。3.感受古典文學的魅力，激發學生閱讀古典文學名著的興趣。二、教學重難點1.重點了解武松打虎的經過，感受武松的英雄形象。學習作者刻畫人物的方法，體會其作用。2.難點理解武松打虎的細節描寫及其對表現人物性格的作用。引導學生從打虎情節中體會武松的性格特點，并能深入感悟古典文學中人物形象的塑造藝術。三、教學方法講授法、討論法、研讀法相結合四、教學過程（一）導入新課1.同學們，上節課我們初讀了《景陽岡》這篇課文，了解了課文的主要內容。誰能簡單說一說課文講了一件什么事？學生回顧課文內容，回答武松在景陽岡下喝酒，然后上岡打虎，最后下岡的故事。2.武松給我們留下了深刻的印象，他是一個怎樣的人呢？這節課我們就一起深入學習，走進武松打虎的精彩情節，去感受他獨特的魅力。（二）精讀課文，分析武松形象1.學習武松打虎部分請同學們默讀課文中武松打虎的段落（第1113自然段），邊讀邊思考：武松打虎的經過可以分為幾個階段？每個階段武松的表現是怎樣的？學生默讀后，小組內交流討論，教師巡視指導。小組代表發言，教師總結梳理：喝酒壯膽：武松在岡下酒店一連喝了十八碗酒，店家勸他不要上岡，武松不信，執意要行。這一部分通過武松與店家的對話，如"武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。"等描寫，表現出武松豪爽、倔強的性格特點。上岡遇虎：武松上岡后，發現了老虎，此時他的心理有什么變化？從哪些詞句可以看出來？學生找出相關詞句，如"武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。"分析得出武松先是"吃了一驚"，表現出他面對老虎時的緊張；接著"把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢"，體現出他的機智，先躲避老虎的攻擊；然后"把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打"，表現出他的勇敢和果斷。打虎搏斗：詳細研讀武松與老虎搏斗的精彩描寫。引導學生從動作描寫的角度分析，如"武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。"提問：這些動作描寫表現了武松怎樣的特點？學生回答后總結：生動形象地展現了武松勇敢無畏、力大無窮、機敏過人的特點。他在與老虎的搏斗中，毫不畏懼，憑借著自己的智慧和力量，一次次躲避老虎的攻擊，并給予有力反擊。打虎成功：打虎結束后，武松的表現又是怎樣的？說明了什么？學生找出"武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里；只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒了，武松再尋思道：'我就地拖得這死大蟲下岡子去。'就血泊里雙手來提時，那里提得動，原來使盡了氣力，手腳都酥軟了。"分析得出：武松打虎后，擔心老虎沒死，又用棒橛打了一回，表現出他的謹慎。最后他想拖老虎下岡子，卻提不動，說明他打虎時用盡了力氣，從側面烘托出武松打虎的艱難和他的勇猛。2.總結武松的性格特點引導學生結合打虎情節，總結武松的性格特點。學生交流討論后，教師總結：武松是一個豪放、倔強、勇敢、機敏、謹慎的英雄好漢。他在面對老虎這一強大對手時，毫不退縮，憑借自己的勇氣和智慧與之搏斗，最終成功打虎，展現出了非凡的英雄氣概。（三）學習作者描寫人物的方法1.回顧課文中描寫武松的語句，思考作者是從哪些方面來描寫武松的？學生回答后，教師總結：作者從外貌、語言、動作、心理等方面對武松進行了細致描寫。2.重點分析動作描寫的作用找出文中描寫武松動作的句子，如"武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。"討論：這些動作描寫對表現武松的性格起到了什么作用？學生交流后明確：生動形象地展現了武松在打虎時的勇敢、機敏和力大無窮，使武松的英雄形象躍然紙上。3.體會心理描寫的妙處找出文中描寫武松心理的語句，如"武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。"分析：這些心理描寫真實地反映了武松在面對老虎時的緊張、機智以及他內心的堅定和勇敢，讓讀者更能感同身受地體會到武松打虎時的情境。4.引導學生學習運用這些描寫方法進行小練筆布置任務：請同學們選擇一個自己熟悉的場景，運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，寫一個片段，表現一個人物的特點。學生進行小練筆，教師巡視指導，鼓勵學生大膽運用所學方法進行創作。（四）拓展延伸1.推薦閱讀《水滸傳》原著同學們，《景陽岡》只是《水滸傳》中的一個精彩片段，這部古典文學名著還有許多其他精彩的故事和眾多性格鮮明的人物。老師推薦大家課后閱讀《水滸傳》原著，去領略更多的精彩內容，感受古典文學的魅力。2.開展"走進《水滸傳》"主題活動組織學生開展讀書交流活動，分享自己閱讀《水滸傳》的感受和體會。舉辦"我最喜歡的水滸人物"評選活動，讓學生交流自己喜歡的水滸人物及原因，加深對作品中人物形象的理解。（五）課堂小結1.回顧本節課內容引導學生回顧本節課學習的主要內容，包括武松打虎的經過、武松的性格特點以及作者描寫人物的方法。2.總結收獲請同學們談談本節課的收獲，如對武松這一人物形象的認識、描寫人物方法的掌握等。教師對學生的發言進行總結和補充，強調閱讀古典文學名著的重要性和學習描寫方法對寫作的幫助。（六）布置作業1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.繼續閱讀《水滸傳》原著，選擇自己感興趣的章節進行閱讀，并做好讀書筆記。五、教學反思通過本節課的教學，學生對武松打虎的情節有了更深入的理解，對武松的性格特點有了更清晰的認識，同時也學習了作者描寫人物的方法。在教學過程中，通過引導學生研讀文本、小組討論等方式，激發了學生的