小學數學教學論文《淺談小學數學計算教學》?摘要：本文旨在探討小學數學計算教學的重要性、教學現狀以及有效的教學策略。通過對計算教學在數學學科中的地位和作用進行分析，揭示當前教學中存在的問題，并結合教學實踐提出針對性的改進方法，以提高學生的計算能力和數學素養，為小學數學計算教學提供有益的參考。關鍵詞：小學數學；計算教學；教學策略一、引言數學是一門基礎學科，而計算則是數學學習的基石。在小學數學教學中，計算教學貫穿于整個數學學習過程，從簡單的整數加減法到復雜的小數、分數運算，學生的計算能力直接影響著他們對數學知識的掌握和運用。良好的計算能力不僅有助于學生準確、快速地解決數學問題，還能培養他們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。因此，深入研究小學數學計算教學具有重要的現實意義。二、小學數學計算教學的重要性（一）是數學學習的基礎計算是數學知識中的重要內容，無論是數學概念的理解、公式的推導，還是解決實際問題，都離不開計算。例如，在學習面積、體積的計算時，需要運用乘法運算；在進行統計數據分析時，也需要進行加減法、乘除法等基本運算。如果學生的計算能力不過關，就會影響他們對后續數學知識的學習。（二）培養學生的思維能力計算過程需要學生進行邏輯思考、分析推理。在計算整數加減法時，學生需要理解數位的概念，掌握進位和退位的方法；在計算乘除法時，要理解乘法口訣的含義，學會運用多種算法進行計算。通過這些計算活動，能夠鍛煉學生的邏輯思維、抽象思維和創造性思維能力。（三）提高學生解決實際問題的能力在日常生活和工作中，處處都有計算的應用。學生具備良好的計算能力，才能更好地解決生活中的購物算賬、時間計算、路程計算等實際問題。例如，在購物時能夠準確計算商品的總價和找零；在安排時間時能夠合理計算各項活動所需的時間。計算能力的提高有助于學生更好地適應生活和社會的需求。三、小學數學計算教學的現狀（一）學生方面1.計算興趣不高：部分學生覺得計算枯燥乏味，缺乏主動學習的積極性。例如，在做大量的練習題時，容易產生厭煩情緒，導致計算錯誤率增加。2.計算習慣不佳：有些學生在計算時粗心大意，不認真審題，抄錯數字、漏算等現象時有發生。還有些學生沒有養成良好的書寫習慣，字跡潦草，容易造成計算失誤。3.算理理解不足：學生對計算方法的掌握往往停留在表面，不理解為什么要這樣算，缺乏對算理的深入探究。比如，在學習小數乘法時，只是機械地按照老師教的方法計算，不明白小數點位置移動的原理。（二）教師方面1.教學方法單一：部分教師在計算教學中過于注重算法的傳授，采用傳統的講授式教學，讓學生死記硬背計算法則，忽視了算理的講解和學生思維能力的培養。例如，在教學兩位數乘法時，直接告訴學生用豎式計算的步驟，沒有引導學生理解為什么要這樣對位、怎樣進位。2.練習設計不合理：計算練習的形式較為單一，多以書面練習題為主，缺乏趣味性和多樣性。練習題的難度層次不夠分明，不能滿足不同層次學生的需求。有些教師布置的練習量過大，加重了學生的負擔，導致學生為了完成任務而敷衍了事，影響了練習效果。3.對計算教學重視程度不夠：在一些教師的觀念中，認為計算教學比較簡單，不需要花費太多時間和精力。因此，在教學過程中對計算教學的環節不夠重視，講解不夠細致，導致學生在計算方面存在較多問題。四、小學數學計算教學的有效策略（一）激發學生的計算興趣1.創設情境教學：將計算教學與生活實際緊密結合，創設生動有趣的情境，讓學生在解決實際問題的過程中感受計算的實用性。例如，在教學加減法時，可以創設購物情境："小明去商店買文具，一支鉛筆2元，一個筆記本5元，他付給售貨員10元，應找回多少錢？"通過這樣的情境，激發學生的計算興趣，使他們主動參與到計算活動中。2.開展計算游戲活動：設計一些與計算有關的游戲，如"計算接龍""數學撲克"等。以"計算接龍"為例，第一個學生說出一個算式的結果，第二個學生根據這個結果說出一個新的算式并計算出結果，依次類推。這種游戲形式增加了計算的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高計算能力。3.利用多媒體教學手段：借助多媒體課件、動畫等教學資源，直觀形象地展示計算過程。例如，在教學分數的意義時，通過動畫演示將一個物體平均分成若干份的過程，幫助學生更好地理解分數的概念和計算方法，激發學生的學習興趣。（二）培養學生良好的計算習慣1.加強審題訓練：要求學生在計算前認真審題，看清題目中的數字、運算符號和括號等，理解題意后再進行計算。可以通過專門的審題練習，如讓學生找出題目中的關鍵信息、分析運算順序等，培養學生嚴謹的審題習慣。2.規范書寫習慣：指導學生養成良好的書寫習慣，書寫要工整、規范，數字要清晰。在教學中，教師要以身作則，示范正確的書寫格式。例如，在豎式計算時，數位要對齊，進位和退位的數字要寫清楚，避免因書寫不規范而導致計算錯誤。3.養成驗算習慣：教會學生運用多種方法進行驗算，如逆運算驗算、估算驗算等。讓學生明白驗算的重要性，在計算完成后自覺進行驗算，及時發現和糾正計算錯誤。例如，在計算加法時，可以用減法進行驗算；在計算乘法時，可以用除法進行驗算。（三）深入講解算理1.借助直觀教具：利用實物、圖形等直觀教具幫助學生理解算理。例如，在教學20以內的進位加法時，可以用小棒擺一擺，讓學生直觀地看到9+4可以把4分成1和3，9和1湊成10，10再加上3等于13。通過這種直觀演示，讓學生明白進位加法的算理。2.引導學生自主探究：在教學過程中，給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主探究算理。例如，在教學小數除法時，可以讓學生先嘗試計算，然后引導他們思考為什么要把除數變成整數，商的小數點應該怎么確定等問題。通過自主探究，學生能夠深入理解算理，掌握計算方法。3.對比不同算法：呈現多種計算方法，引導學生對比分析，找出它們的聯系和區別，加深對算理的理解。例如，在教學兩位數乘法時，可以介紹豎式計算、口算和估算等方法，讓學生比較哪種方法更適合哪種情況，理解不同算法背后的算理。（四）優化練習設計1.分層練習：根據學生的學習能力和水平，設計分層練習。基礎練習主要針對學習困難的學生，鞏固所學的基本計算知識和技能；提高練習適合中等水平的學生，注重知識的綜合運用和拓展；拓展練習則面向學有余力的學生，培養他們的創新思維和解決復雜問題的能力。例如，在教學三位數加減法后，可以設計這樣的分層練習：基礎練習：325+147=456238=提高練習：一個數加上389等于702，這個數是多少？拓展練習：小明家離學校568米，小紅家離學校比小明家遠125米，兩家相距多少米？（有兩種情況）2.多樣化練習形式：除了書面練習題，還可以設計口算練習、筆算練習、估算練習、實踐操作練習等多種形式。口算練習可以提高學生的計算速度；筆算練習有助于學生掌握計算方法；估算練習培養學生的數感和快速判斷能力；實踐操作練習如測量、稱重等，讓學生在實際操作中運用計算知識。例如，讓學生測量教室的長和寬，計算教室的面積；稱一稱自己的書包有多重等。3.及時反饋與評價：對學生的練習情況及時進行反饋和評價，讓學生了解自己的學習成果和存在的問題。可以采用教師批改、學生互評、小組評價等方式。對于學生出現的錯誤，要幫助他們分析原因，及時糾正。同時，對學生的進步和優點要給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。五、結論小學數學計算教學是數學教學的重要組成部分，對學生的數學學習和未來發展具有重要意義。通過激發學生的計算興趣、培養良好的計算習慣、深入講解算理和優化練習設計等有效策略，可以提高學生的計算能力和數學素養。在教學過程中，教師要充分認識到計算教學的重要性，不斷改進教學方法，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習