望岳說課稿及教案?一、教材分析《望岳》是人教版語文八年級上冊第六單元的一首古詩。本單元所選課文以自然山水為主題，承載著古人對自然的熱愛和對人生的思考。《望岳》是杜甫青年時期的作品，描繪了泰山雄偉磅礴的景象，表達(dá)了詩人對泰山的贊美之情以及勇于攀登、傲視一切的雄心壯志。學(xué)習(xí)這首詩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古代詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一些詩歌的基本常識和誦讀技巧。他們對古代文化有著濃厚的興趣，好奇心較強(qiáng)，但對于詩歌中蘊(yùn)含的深層情感和意境的理解可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、小組合作探究等方式，深入體會詩歌的內(nèi)涵，提高詩歌鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。理解詩句的含義，體會詩歌意境，感受泰山的雄偉氣勢。2.過程與方法目標(biāo)通過誦讀感悟、小組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀登、積極進(jìn)取的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學(xué)難點(diǎn)體會詩人表達(dá)的情感以及詩歌蘊(yùn)含的哲理。感受詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。五、教法與學(xué)法1.教法誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，理解詩歌內(nèi)容。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，體會詩歌意境。問題引導(dǎo)法：提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主查閱資料，了解作者及詩歌背景，初步感知詩歌內(nèi)容。合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討詩歌的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。比較閱讀法：將《望岳》與其他描寫泰山的詩歌進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對詩歌的理解。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段泰山的視頻，展示泰山雄偉壯麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考："同學(xué)們，看到如此壯觀的景色，你們知道這是哪里嗎？"讓學(xué)生自由發(fā)言，引出泰山。2.提問："古往今來，無數(shù)文人墨客都留下了贊美泰山的詩篇，你們能說出一些嗎？"激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.學(xué)生介紹自己課前查閱的杜甫的相關(guān)資料，教師補(bǔ)充完善。杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱"李杜"。他的詩歌題材廣泛，反映了社會的動蕩和人民的疾苦，被譽(yù)為"詩史"，他本人也被尊稱為"詩圣"。2.介紹《望岳》的創(chuàng)作背景：這首詩是杜甫青年時期的作品，當(dāng)時他正值意氣風(fēng)發(fā)、胸懷壯志之時，第一次游歷泰山，被泰山的雄偉壯麗所震撼，于是寫下了這首贊美泰山的千古名篇。（三）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"眥""曾"等字的讀音。4.全班齊讀，要求讀得流利、有節(jié)奏。5.思考問題：這首詩圍繞"望"字展開，詩人望到了什么？請用簡潔的語言概括。引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容，明確詩人依次望到了泰山的整體風(fēng)貌（齊魯青未了）、神奇秀麗的景色（造化鐘神秀）、山的高大巍峨（陰陽割昏曉）、山間的云氣層出不窮（蕩胸生曾云）以及歸鳥入山（決眥入歸鳥）。（四）研讀詩歌，品味意境（15分鐘）1.小組合作探究，分析詩句"齊魯青未了"。提問："'齊魯青未了'這句詩從什么角度描寫泰山？寫出了泰山怎樣的特點(diǎn)？"引導(dǎo)學(xué)生思考，明確這是從遠(yuǎn)望的角度，寫出了泰山的雄偉壯闊，連綿不斷，橫跨齊魯大地，山色郁郁蔥蔥，一望無際。小組討論后，選派代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：遠(yuǎn)望雄偉壯闊2.分析詩句"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"。提問："'鐘'字有什么妙處？'割'字又好在哪里？"讓學(xué)生思考并體會。學(xué)生交流討論后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)："鐘"是聚集之意，一個"鐘"字將大自然人格化，生動形象地寫出了大自然對泰山的情有獨(dú)鐘，把神奇和秀麗都匯聚于泰山。"割"字用得極好，從山的北面來看，那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象，更能體現(xiàn)出泰山的雄偉高大。總結(jié)板書：近望神奇秀麗、雄偉高大3.分析詩句"蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"。提問："這兩句詩描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？"引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會情感。學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：山間的云氣層出不窮，心胸為之蕩漾；詩人極力睜大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山，眼眶都要睜裂了。這兩句詩描繪了泰山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對泰山的贊美之情，同時也透露出詩人對祖國山河的熱愛以及對大自然的敬畏之心。板書：凝望景色壯美、情感贊美4.分析詩句"會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"。提問："這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？蘊(yùn)含了怎樣的哲理？"組織學(xué)生深入思考，展開討論。學(xué)生發(fā)表見解后，教師總結(jié)：詩人由望岳而產(chǎn)生了登岳的愿望，想象自己登上泰山絕頂，俯瞰群山，群山就會顯得極為渺小。這兩句詩表達(dá)了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。同時，也蘊(yùn)含著只有不畏艱難險阻，勇于攀登高峰，才能俯視一切，取得成功的哲理。板書：展望雄心壯志、哲理啟示（五）體會情感，拓展延伸（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，體會詩人在詩中表達(dá)的情感變化：從遠(yuǎn)望泰山的驚嘆贊美，到近望泰山的陶醉神往，再到凝望泰山的豪情滿懷，最后展望登岳的雄心壯志。讓學(xué)生感受到詩人對泰山的熱愛以及積極進(jìn)取的精神。2.提問："在生活中，我們也會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，從這首詩中，你得到了什么啟示？"引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵學(xué)生在面對困難時要有勇于攀登、積極進(jìn)取的精神。3.拓展延伸：讓學(xué)生比較閱讀《望岳》與其他描寫泰山的詩歌，如李白的《泰山吟》等，體會不同詩人筆下泰山的特點(diǎn)以及所表達(dá)的情感有何異同。通過比較閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對詩歌的理解。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧詩歌的意境、情感以及表現(xiàn)手法。2.強(qiáng)調(diào)《望岳》這首詩不僅展現(xiàn)了泰山的雄偉壯麗，更體現(xiàn)了詩人積極向上的精神風(fēng)貌，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要像詩人一樣，勇于面對困難，不斷追求進(jìn)步。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《望岳》。2.以"我心中的泰山"為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對泰山的感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。七、教學(xué)板書設(shè)計望岳杜甫遠(yuǎn)望雄偉壯闊齊魯青未了近望神奇秀麗、雄偉高大造化鐘神秀，陰陽割昏曉凝望景色壯美、情感贊美蕩胸生曾云，決眥入歸鳥展望雄心壯志、哲理啟示會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《望岳》這首詩有了較為深入的理解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟詩歌的意境和情感，采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和