公開課教案《草船借箭》?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"妒忌、都督、遲延、幔子、弓弩手、丞相、神機妙算"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內容，了解草船借箭的起因、經過和結果，能夠復述課文。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主閱讀和合作探究的能力。學習通過人物的語言、動作、神態描寫來表現人物特點的寫作方法，并能在習作中運用。3.情感態度與價值觀目標體會諸葛亮的神機妙算，感受他的智慧和才能，激發學生對古典文學的熱愛。培養學生的創新思維和團隊合作精神，讓學生明白在生活中要善于觀察、思考，運用智慧解決問題。二、教學重難點1.教學重點理解"草船借箭"的故事內容，感受諸葛亮的神機妙算。學習作者通過描寫人物的語言、動作、神態來表現人物性格的寫作方法。2.教學難點體會諸葛亮的神機妙算，并能從文中找出相關依據進行分析。引導學生學習諸葛亮的思維方式，培養學生的創新思維和解決問題的能力。三、教學方法1.講授法：講解課文的重點字詞、內容和寫作特點，使學生對課文有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感悟課文的語言美和情感美，加深對課文的理解。3.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，培養學生的合作探究能力和自主學習能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生進入課文所描繪的情境中，更好地理解課文內容和人物形象。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放電視劇《三國演義》中"草船借箭"的精彩片段，讓學生觀看。2.觀看結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的精彩片段講的是哪個故事呀？"引導學生回答出"草船借箭"。3.順勢引出課題："今天，我們就來深入學習這個充滿智慧的故事《草船借箭》。"（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認讀，正音。生字："妒、忌、督、魯、延、幔、私、寨、擂、吶、援、丞"。詞語："妒忌、都督、遲延、幔子、私自、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相"。3.對于較難理解的詞語，如"妒忌、神機妙算"等，結合上下文或聯系生活實際進行解釋。4.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？按照事情發展的順序，課文可以分為哪幾個部分？5.學生交流回答，教師總結：課文主要講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操"借"箭，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀。按照事情發展的順序，課文可分為"起因（周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮）、經過（諸葛亮請魯肅幫忙，做好借箭準備，利用大霧天向曹操借箭）、結果（諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如）"三個部分。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習"起因"部分（第12自然段）指名朗讀第12自然段，思考：周瑜為什么要陷害諸葛亮？從哪些地方可以看出周瑜妒忌諸葛亮的才干？學生回答后，教師引導分析："周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。"這句話直接寫出了周瑜妒忌諸葛亮的原因。從"挺有才干""心里很妒忌"可以看出周瑜的心胸狹隘。指導朗讀，讀出周瑜妒忌的語氣。2.學習"經過"部分（第39自然段）默讀第39自然段，思考：諸葛亮為借箭做了哪些準備工作？他為什么要這樣做？學生自學后，小組交流討論。全班匯報，教師總結：請魯肅幫忙：諸葛亮請魯肅幫忙，不要告訴周瑜自己的計劃，并向魯肅借了二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。這體現了諸葛亮的謹慎和有智謀，他知道周瑜的心思，所以不讓周瑜知道自己的計劃，以免被破壞。準備船只："船用青布幔子遮起來"是為了讓船在大霧中看起來像曹軍的戰船，迷惑曹操；"一千多個草把子，排在船的兩邊"是為了讓曹軍射箭時，箭能插在草把子上，便于"借"箭。分角色朗讀諸葛亮和魯肅的對話（第36自然段），體會人物的特點。諸葛亮的話："你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。"這段話表現了諸葛亮胸有成竹、神機妙算的特點，同時也體現了他對周瑜的了解和防范。魯肅的話："都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？""你叫我來做什么？""當然可以。不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。"魯肅的話從側面烘托了諸葛亮的神秘和智謀。學習第79自然段，思考：諸葛亮是如何利用大霧天向曹操"借"箭的？學生自由朗讀，找出描寫諸葛亮動作、神態的句子，如"這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。""諸葛亮笑著說：'霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'"分析這些句子："大霧漫天"為借箭提供了有利的自然條件；"船尾朝東，一字兒擺開"是為了讓船的一面受箭，增加受箭面積；"擂鼓、吶喊"是為了虛張聲勢，讓曹操誤以為有很多軍隊來進攻，不敢輕易出兵；"笑著說"表現了諸葛亮的自信和從容，他早已料到曹操的反應。指導朗讀，讀出諸葛亮的自信和從容，以及曹軍的恐慌。3.學習"結果"部分（第1012自然段）自由朗讀第1012自然段，思考：諸葛亮是怎樣如期交箭的？周瑜看到諸葛亮如期交箭，有什么表現？學生回答后，教師總結：諸葛亮的船靠近曹軍水寨時，趁著大霧，曹軍不敢出兵，只叫弓弩手射箭。船兩邊的草把子上插滿了箭。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊："謝謝曹丞相的箭！"接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。周瑜看到諸葛亮如期交箭，周瑜長嘆一聲，說："諸葛亮神機妙算，我真比不上他！"引導學生理解"神機妙算"的含義：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，讀出周瑜的驚嘆和諸葛亮的自豪。（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說諸葛亮是一個怎樣的人。學生回答后，教師總結：諸葛亮是一個有膽有識、足智多謀、神機妙算的人。他知己知彼，了解周瑜的心胸狹隘和曹操的多疑，巧妙地利用天時、地利、人和，成功地向曹操"借"到了箭，挫敗了周瑜的陰謀。再次強調學習通過人物的語言、動作、神態描寫來表現人物特點的寫作方法。2.拓展延伸讓學生說一說在生活中還有哪些像諸葛亮一樣運用智慧解決問題的例子。推薦閱讀《三國演義》中的其他故事，如《空城計》《三顧茅廬》等，激發學生閱讀古典文學名著的興趣。（五）課堂小結與作業布置（5分鐘）1.課堂小結回顧本節課的主要內容，包括草船借箭的故事、諸葛亮的人物形象以及學習的寫作方法。對學生的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。2.作業布置背誦課文中自己喜歡的段落。把這個故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。仿照課文，運用語言、動作、神態描寫，寫一個自己熟悉的人，突出他的特點。五、教學板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難他↓經過：諸葛亮請魯肅幫忙，做好準備，利用大霧天向曹操借箭↓結果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如諸葛亮：有膽有識、足智多謀、神機妙算六、教學反思通過本節課的教學，學生對《草船借箭》這個故事有了深入的理解，感