2024-2024年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-2.1-生物與非生物教案-浙教版?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能說出生物與非生物的基本區(qū)別，如生物具有新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性等特征，非生物不具備這些特征。能夠識(shí)別常見的生物與非生物，并能舉例說明生物的各種特征。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法等，去探究生物與非生物的區(qū)別。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的情感。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)生物的基本特征，包括新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性等。運(yùn)用生物的特征判斷常見的物體是生物還是非生物。2.教學(xué)難點(diǎn)理解生物的新陳代謝這一特征，以及如何通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生深入理解生物與非生物在應(yīng)激性等方面的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確運(yùn)用生物的特征去判斷各種物體，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。三、教學(xué)方法1.講授法：講解生物與非生物的概念、生物的基本特征等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解。2.觀察法：通過讓學(xué)生觀察各種生物和非生物的圖片、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.討論法：組織學(xué)生就生物的特征等問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的向光性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更直觀地理解生物的應(yīng)激性特征。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一組大自然的圖片，包括美麗的花朵、飛翔的鳥兒、潺潺的溪流、巍峨的山脈等。提問學(xué)生：在這些畫面中，哪些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并引出本節(jié)課的主題生物與非生物。（二）生物與非生物的概念（5分鐘）1.講解生物的概念：具有生命現(xiàn)象的物體叫做生物。例如，剛才同學(xué)們提到的花朵、鳥兒等都是生物。2.講解非生物的概念：沒有生命現(xiàn)象的物體叫做非生物。像溪流、山脈等就是非生物。3.讓學(xué)生再舉一些生活中常見的生物和非生物的例子，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解。（三）生物的基本特征（30分鐘）1.新陳代謝講解：新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。它包括生物攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身物質(zhì)，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)將自身產(chǎn)生的廢物排出體外的過程。舉例：動(dòng)物通過攝取食物來獲取營(yíng)養(yǎng)，如老虎捕食羚羊，食物在動(dòng)物體內(nèi)被消化吸收，為動(dòng)物的生命活動(dòng)提供能量，同時(shí)產(chǎn)生糞便等廢物排出體外。植物通過光合作用制造有機(jī)物，吸收二氧化碳，釋放氧氣。植物還會(huì)通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量供自身利用，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水排出體外。實(shí)驗(yàn)演示：準(zhǔn)備一盆植物，用一個(gè)透明塑料袋將植物的枝葉罩住，并用繩子扎緊袋口。過一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁上有許多小水珠。提問學(xué)生：這些小水珠是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生思考這是植物通過蒸騰作用將體內(nèi)的水分排出體外的結(jié)果，從而直觀地理解生物的新陳代謝特征。2.生長(zhǎng)講解：生物能夠由小長(zhǎng)大。生物體的體積增大、體重增加的變化就是生長(zhǎng)。舉例：一粒種子可以長(zhǎng)成一棵參天大樹。種子在適宜的環(huán)境條件下，吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化，逐漸長(zhǎng)出根、莖、葉等器官，植株不斷長(zhǎng)大。嬰兒出生后，通過攝取營(yíng)養(yǎng)，身體各個(gè)器官和系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，體重增加，身高增長(zhǎng)，這也是生長(zhǎng)的過程。3.繁殖講解：生物能夠產(chǎn)生后代，延續(xù)種族。舉例：動(dòng)物的繁殖方式多種多樣，如鳥類通過產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動(dòng)物通過胎生繁殖后代。母雞產(chǎn)下雞蛋，經(jīng)過孵化，小雞破殼而出。植物也有多種繁殖方式，如種子繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖等。向日葵通過種子繁殖，把種子種下去，會(huì)長(zhǎng)出新的向日葵植株。4.應(yīng)激性講解：生物在遇到外界刺激時(shí)能夠作出的規(guī)律性反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。實(shí)驗(yàn)演示：準(zhǔn)備一盆含羞草，用手輕輕觸碰含羞草的葉片。觀察到含羞草的葉片會(huì)迅速合攏。提問學(xué)生：為什么含羞草的葉片會(huì)合攏？引導(dǎo)學(xué)生理解這是含羞草對(duì)人的觸碰這一外界刺激作出的反應(yīng)，即應(yīng)激性。舉例：草履蟲受到外界刺激時(shí)，會(huì)趨向有利刺激，逃避有害刺激。在載玻片的一端滴一滴含有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴一滴鹽水，草履蟲會(huì)向培養(yǎng)液一端游動(dòng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)液對(duì)它來說是有利刺激，鹽水是有害刺激。植物具有向光性，如向日葵會(huì)隨著太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)花盤，這是植物對(duì)光這一外界刺激的應(yīng)激性表現(xiàn)。5.除了上述特征外，生物還具有遺傳和變異的特性講解：遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。舉例：種瓜得瓜，種豆得豆，體現(xiàn)了遺傳現(xiàn)象。狗媽媽生的小狗，在形態(tài)、毛色等方面和狗媽媽有相似之處。一母生九子，連母十個(gè)樣，體現(xiàn)了變異現(xiàn)象。兄弟姐妹之間在長(zhǎng)相、性格等方面會(huì)存在差異。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生物的基本特征：新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、遺傳和變異。2.請(qǐng)學(xué)生用自己的語言總結(jié)生物與非生物的區(qū)別，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.給出一些物體，讓學(xué)生判斷它們是生物還是非生物，并說明理由。例如：機(jī)器人、珊瑚、鐘乳石、蘑菇、電腦病毒等。2.下列現(xiàn)象中，分別體現(xiàn)了生物的哪種特征？（1）蜻蜓點(diǎn)水。（2）小狗每天需要進(jìn)食。（3）含羞草受到觸碰后葉片會(huì)合攏。（4）一棵幼苗長(zhǎng)成一棵大樹。3.選擇題：生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（）A.是否能運(yùn)動(dòng)B.是否需要營(yíng)養(yǎng)C.是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.是否能進(jìn)行新陳代謝下列屬于生物應(yīng)激性的是（）A.蝗蟲的體色與周圍環(huán)境相似B.母雞孵小雞C.植物的根向地生長(zhǎng)D.貓生小貓（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，加深對(duì)生物與非生物以及生物特征的理解。2.觀察身邊的生物，記錄一種生物的生長(zhǎng)過程，并思考它是如何體現(xiàn)生物的特征的，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物與非生物的概念和生物的基本特征有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力和科學(xué)思維能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些