教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代財經類大學生就業創業能力的測評與提升研究課題設計論證1.國內外研究現狀國內研究現狀：國內對于財經類大學生創新創業能力培養的研究起步較晚，但近年來熱度持續上升。研究深度也在不斷加強，與國外研究差距逐漸縮小。目前國內高校多采用“專業教育+創業教育”的模式，課程設置相對單一，缺乏系統性和深度。國外研究現狀：國外財經類高校普遍采用“通識教育+專業教育”的培養模式，注重跨學科交叉融合，創新創業課程體系較為完善。例如，美國的百森商學院將創新創業課程劃分為設計課程階段和實施課程階段，涵蓋管理學、金融學、人文學和自然學科等知識，為學生提供多維教學服務。英國牛津大學賽德商學院實行“要素組合制”的跨界創業課程，由核心課程、選修課程、集成項目、應用實踐和人才發展計劃等五個模塊構成，強調跨界帶來的“附加價值”。2.選題意義就業壓力與競爭力：數智時代，財經類大學生面臨著更大的就業壓力，創新創業能力成為提升就業競爭力的重要途徑。在當前就業市場日益嚴峻的形勢下，財經類大學生需要具備創新思維和創業精神，以應對不斷變化的市場環境。社會需求與人才培養：本課題的研究有助于提高財經類大學生的就業創業能力，為社會培養更多高素質的財經人才。隨著經濟的發展和科技的進步，社會對財經類人才的需求也在不斷變化，具備創新創業能力的財經人才更能適應社會的發展需求。3.研究價值理論價值：本課題的研究對于推動高校教育改革具有重要的理論價值。通過對財經類大學生創新創業能力的測評與提升研究，可以為高校教育改革提供理論依據和實踐經驗，促進高校教育模式的創新和發展。實踐價值：本課題的研究對于促進大學生個人發展具有重要的實踐價值。通過培養財經類大學生的創新創業能力，可以提高大學生的綜合素質和就業競爭力，為大學生的個人發展奠定堅實的基礎。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題以培養具有創新創業精神和就業能力的財經類大學生為目標，致力于實現知識、能力和素質的協調發展。具體而言，我們將構建科學合理的財經類大學生就業創業能力測評體系，為大學生的能力評估提供準確有效的工具。同時，提出切實可行的提升策略，助力財經類大學生在數智時代更好地適應就業市場的需求，提升其職業競爭力。2.研究內容財經類大學生就業創業能力的構成要素：包括專業知識、實踐技能、創新思維、團隊協作能力等。在數智時代，還應涵蓋對數字技術的理解和應用能力，如數據分析、人工智能應用等。數智時代對財經類大學生就業創業能力的新要求：隨著人工智能、大數據等技術的廣泛應用，財經類大學生需要具備跨學科思維，將財經知識與數字技術相結合。創新思維成為關鍵，能夠在不斷變化的市場環境中發現新的商業機會。同時，實踐能力要求更高，需要能夠將理論知識應用于實際項目中。財經類大學生就業創業能力的測評方法：綜合運用問卷調查、案例分析、模擬實訓等方法，對大學生的就業創業能力進行多維度評估。建立科學的指標體系，包括知識水平、技能掌握、創新能力、實踐經驗等方面。提升財經類大學生就業創業能力的策略：優化課程設置，增加創新創業類課程和數字技術課程的比重。強化實踐教學，與企業合作建立實踐教學基地，為學生提供更多的實習和項目實踐機會。加強師資隊伍建設，引進具有創新創業經驗和行業背景的教師，提高教師的指導水平。3.重要觀點就業能力和創新創業能力相互促進：就業能力是大學生在就業市場上獲得并保持工作的能力，創新創業能力則是大學生在創業過程中所需具備的能力。二者相互促進，共同提升財經類大學生的職業競爭力。具備創新創業能力的大學生，在就業市場上更具優勢，能夠為企業帶來新的發展思路和創新活力。同時，通過就業實踐，大學生可以積累經驗，進一步提升創新創業能力。數智時代，財經類大學生需要具備跨學科思維、創新思維和實踐能力：數智時代的財經領域與數字技術深度融合，財經類大學生需要具備跨學科思維，將財經知識與數字技術、管理學等學科相結合。創新思維是在激烈的市場競爭中脫穎而出的關鍵，能夠發現新的商業機會和解決問題的方法。實踐能力則是將理論知識轉化為實際成果的重要保障，通過實踐項目和實習經歷，大學生可以更好地掌握專業技能，提高就業創業能力。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路數智時代財經類大學生就業創業能力的測評與提升研究需要有清晰的研究思路。首先，對財經類大學生就業創業能力的研究現狀進行梳理，包括國內外的研究成果，了解當前該領域的研究深度和不足之處。通過對已有文獻的分析，明確財經類大學生就業創業能力的構成要素以及數智時代對其提出的新要求。其次，構建財經類大學生就業創業能力測評體系。參考大學生創業能力評價指標體系構建研究等資料，結合財經類專業的特點，確定測評體系的維度和指標。可以包括專業知識、實踐技能、創新思維、團隊協作能力等傳統要素，同時納入對數字技術的理解和應用能力，如數據分析、人工智能應用等數智時代的新要求。通過問卷調查、案例分析等方法收集數據，對測評體系進行驗證和優化。然后，提出提升財經類大學生就業創業能力的策略。從優化課程設置、強化實踐教學、加強師資隊伍建設等方面入手。增加創新創業類課程和數字技術課程的比重，使學生掌握更多的前沿知識和技能。與企業合作建立實踐教學基地，為學生提供更多的實習和項目實踐機會，提高學生的實踐能力。引進具有創新創業經驗和行業背景的教師，提高教師的指導水平。最后，進行案例分析和實證研究。選取一些財經類高校或專業進行案例分析，驗證測評體系和提升策略的有效性。通過實證研究，收集數據并進行分析，進一步完善研究成果。2.研究方法本課題將采用文獻研究法、問卷調查法、案例分析法、實證研究法等多種研究方法。文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解財經類大學生就業創業能力的研究現狀、發展趨勢以及相關理論和實踐經驗，為課題研究提供理論支持。問卷調查法：設計問卷，對財經類大學生進行調查，了解他們的就業創業能力現狀、需求和期望，為構建測評體系和提出提升策略提供數據支持。案例分析法：選取一些財經類高校或專業的成功案例進行分析，總結他們在培養學生就業創業能力方面的經驗和做法，為其他高校提供借鑒。實證研究法：通過收集數據、建立模型、進行統計分析等方法，對構建的測評體系和提出的提升策略進行實證檢驗，驗證其有效性和可行性。3.創新之處本課題的創新之處主要體現在以下兩個方面：一是構建數智時代財經類大學生就業創業能力測評體系。在傳統的就業創業能力測評體系基礎上，結合數智時代的特點和要求，納入數字技術的理解和應用能力等新要素，構建更加科學、全面的測評體系。二是提出具有針對性和可操作性的提升策略。針對財經類大學生的特點和需求，從課程設置、實踐教學、師資隊伍建設等方面提出具體的提升策略，為高校培養具有創新創業精神和就業能力的財經類大學生提供指導。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為課題研究提供了理論基礎。從國內外研究現狀來看，國內外對于財經類大學生創新創業能力培養的研究不斷深入，為我們的課題提供了豐富的理論參考。例如，國外財經類高校的“通識教育+專業教育”培養模式以及完善的創新創業課程體系，國內高校在這方面的不斷探索和實踐等，都為我們深入研究數智時代財經類大學生就業創業能力的測評與提升提供了借鑒。課題組成員具有豐富的教學和科研經驗。課題組成員來自金融學院等相關專業領域，在財經類專業教學和科研方面積累了豐富的經驗，能夠為課題研究提供專業的知識支持和實踐指導。條件保障：學校提供的科研經費和設備支持。學校對科研工作的重視，為課題研究提供了必要的科研經費，確保研究過程中的各項活動能夠順利開展。同時，學校的設備資源也為研究提供了技術支持，如數據分析設備、教學模擬軟件等，有助于提高研究的效率和質量。與企業合作建立的實踐教學基地。通過與企業合作，建立實踐教學基地，為學生提供真實的實踐環境，使學生能夠在實踐中提升就業創業能力。同時，企業也為課題研究提供了實際案例和行業需求信息，有助于研究更加貼近實際，提高研究成果的實用性。研究步驟：第一階段，文獻研究和現狀調查。在這個階段，我們將廣泛收集國內外關于財經類大學生就業創業能力培養的相關文獻資料，深入了解國內外研究現狀和發展趨勢。同時，通過問卷調查、訪談等方式，對財經類大學生的就業創業現狀進行調查，了解他們的需求和期望，為后續研究提供數據支持。第二階段，構建測評體系和提出提升策略。參考大學生創業能力評價指標體系構建研究等資料，結合財經類專業的特點和數智時代的要求，確定測評體系的維度和指標，構建科學合理的財經類大學生就業創業能力測評體系。同時，從優化課程設置、強化實踐教學、加強師資隊伍建設等方面提出切實可行的提升策略。第三階段，案例分析和實證研究。選取一些財經類高校或專業進行案例分析，總結他們在培養學生就業創業能力方面的經驗和做法，驗證測評體系和提升策略的有效性。通過實證研究，收集數據并進行分析，進一步完善研究成果。第四階段，總結和撰寫研究報告。對整個研究過程進行總結，整理研究成果，撰寫研究報告。報告將詳細闡述研究的目的、方法、結果和結論，為高校培養具有創新創業精神和就業能力的財經類大學生提供參考。（全文共3849字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據