中等職業教育專業教學標準（2025版）中等職業教育專業教學標準2025版中華人民共和國教育部中等職業教育專業教學標準（2025版）PAGEPAGE8PAGEPAGE9嬰幼兒托育專業教學標準（中等職業教育）概述為適應科技發展、技術進步對行業生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，順應嬰幼兒托育服務領域數字化、網絡化、智能化發展新趨勢，對接新產業、新業態、新模式下嬰幼兒保育、衛生保健等崗位（群）的新要求，不斷滿足嬰幼兒托育服務領域高質量發展對高素質技能人才的需求，推動職業教育專業升級和數字化改造，提高人才培養質量，遵循推進現代職業教育高質量發展的總體要求，參照國家相關標準編制要求，制訂本標準。專業教學直接決定高素質技能人才培養的質量，專業教學標準是開展專業教學的基本依據。本標準落實中職基礎性定位，推動多樣化發展，是全國中等職業教育嬰幼兒托育專業教學的基本標準，學校應結合區域/行業實際和自身辦學定位，依據本標準制訂本校嬰幼兒托育專業人才培養方案，辦出水平，辦出特色。專業名稱（專業代碼）嬰幼兒托育（720803）入學基本要求初級中等學校畢業或具備同等學力基本修業年限三年所屬專業大類（代碼）醫藥衛生大類（所屬專業大類（代碼）醫藥衛生大類（72）所屬專業類（代碼）健康管理與促進類（7208）對應行業（代碼）居民服務業（80、衛生（84）主要職業類別（代碼）嬰幼兒發展引導員（4-10-01-01、保育師（4-10-01-03健康照護師（4-14-01-03）主要崗位（群）或技術領域嬰幼兒保育、衛生保健……職業類證書幼兒照護……、培養目標本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德，愛崗敬業的職業精神和仁愛精神，扎中等職業教育專業教學標準（2025版）實的文化基礎知識、較強的就業創業能力和學習能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向居民服務業和衛生行業的嬰幼兒發展引導員、保育師、健康照護師等職業，能夠從事嬰幼兒日常生活照料、嬰幼兒安全健康看護、嬰幼兒保育活動開展等工作的技能人才。培養規格本專業學生應全面提升知識、能力、素質，筑牢科學文化知識和專業類通用技術技能基礎，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握綠色生產、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、歷史、數學、外語（英語等）、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合本專業加以運用；（5）掌握嬰幼兒生長發育、心理發展等方面的專業基礎理論知識；（6）掌握嬰幼兒成長所需的衛生、營養和保健等方面的專業基礎理論知識；（7）掌握嬰幼兒科學喂養、睡眠安撫、衛生盥洗、托育機構環境布置和清潔消毒等技術技能，具有嬰幼兒日常生活照料的能力；（8）掌握嬰幼兒風險排查、安全教育、強健體質、健康觀察、晨午晚檢、常見傷害初步處理、常見病初步識別等技術技能，具有嬰幼兒安全健康看護的能力；（9）掌握嬰幼兒需求識別與回應、游戲活動實施、檔案記錄與分享、科學育兒知識宣傳等技術技能，具有嬰幼兒保育活動開展與交流的能力；（10）掌握信息技術基礎知識，具有適應本領域數字化和智能化發展需求的基本數字技能；（11）具有終身學習和可持續發展的能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力；（12）掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；（13）掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少1項藝術特長或愛好；（14）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。中等職業教育專業教學標準（2025版）課程設置及學時安排課程設置主要包括公共基礎課程和專業課程。公共基礎課程按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治、語文、歷史、數學、外語（英語等）、信息技術、體育與健康、藝術、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將黨史國史、中華優秀傳統文化、國家安全教育、職業發展與就業指導、創新創業教育、物理、化學、生物、地理等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。專業課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。學校可結合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項目式、情境式教學，結合人工智能等技術實施課程教學的數字化轉型。有條件的專業，可結合教學實際，探索創新課程體系。（1）專業基礎課程一般設置3門。包括：托育服務法律法規與職業倫理、嬰幼兒生理基礎、嬰幼兒心理發展等領域的課程。（2）專業核心課程一般設置7門。包括：嬰幼兒生活照料、嬰幼兒保育活動、嬰幼兒衛生保健實務、嬰幼兒常見傷害預防與處理、嬰幼兒常見病識別、嬰幼兒檔案記錄與交流、嬰幼兒常見傳染病防控等領域的課程。專業核心課程主要教學內容與要求序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求1嬰幼兒生活照料①為嬰幼兒布置一日生活環境。②照料嬰幼兒的日常生活①掌握托育機構環境布置相關知識，能夠為嬰幼兒提供整潔、舒適的一日生活環境。②掌握嬰幼兒科學喂養、衛生保健等知識，能夠照料嬰幼兒的飲食、睡眠、盥洗、如廁、出行等生活活動中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求2嬰幼兒保育活動①在生活照料的過程中，與嬰幼兒形成有效互動。②開展以游戲為主的保育活動①了解嬰幼兒需求識別、回應等知識，能夠在生活照料中與嬰幼兒形成適宜的、有意義的互動，并做好榜樣示范。②掌握嬰幼兒游戲相關知識，能夠為不同月齡的嬰幼兒提供充分的探索和活動機會，開展以游戲為主的保育活動3嬰幼兒衛生保健實務①對嬰幼兒生活環境進行清潔和消毒。撫觸和被動操等。③建立嬰幼兒健康檔案，并提醒家長按時進行預防接種①掌握嬰幼兒疾病傳染傳播、生活環境衛生標準、常用消毒液配制等知識，能夠根據不同情況對托育機構設施設備和用品材料等進行清潔和消毒。②掌握嬰幼兒免疫力提升的基本理論和撫觸和被動操等保健工作。③掌握嬰幼兒生長發育規律和特點、保健信息統計、計劃免疫等知識，能夠測量嬰幼兒的身長、體重、頭圍、胸圍、囟門、皮下脂肪等，記錄嬰幼兒生長發育情況，并提醒家長按時進行預防接種4嬰幼兒常見傷害預防與處理①排查嬰幼兒一日生活環境中的安全隱患。②辨別嬰幼兒在生活活動中的安全狀況，并對嬰幼兒開展安全教育。③對嬰幼兒常見傷害進行初步處理，并按規定進行上報和記錄①掌握嬰幼兒常見傷害類型和預防等知識，能夠排查嬰幼兒一日生活環境中的安全隱患。②了解嬰幼兒安全教育相關知識，能夠做好嬰幼兒一日生活過程安全看護。③掌握嬰幼兒常見傷害處理、傷害事故報告流程和常用醫療物資配置等知識，能夠并按規定進行上報和記錄5嬰幼兒常見病識別①全日觀察嬰幼兒健康狀況。②開展晨午晚檢工作。③初步識別嬰幼兒常見病，并按規定上報①掌握嬰幼兒各系統生理知識，能夠對嬰幼兒開展全日健康觀察和晨午晚檢工作。②掌握嬰幼兒常見病癥狀表現、上報流程等，初步識別嬰幼兒常見病，并按規定上報中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求6嬰幼兒檔案記錄與交流①觀察記錄嬰幼兒一日生活的基本情況和重要事件。②依據觀察檔案，與其他主要照護者交流嬰幼兒發展情況。③分享和宣傳科學育兒知識①掌握嬰幼兒觀察記錄相關知識，能夠使用常用工具來記錄嬰幼兒一日生活的基本情況和重要事件。②了解嬰幼兒行為發展規律、檔案管理③了解科學育兒相關知識，能夠通過宣傳墻、布告欄、常用社交平臺軟件等，分享和宣傳科學育兒知識7嬰幼兒常見傳染病防控①晨間排查嬰幼兒有無相關癥狀，確保一日生活安全。②識別嬰幼兒常見傳染病癥狀并及時就醫。③對嬰幼兒常見傳染病進行初步隔離處理，并按規定進行上報和記錄①掌握嬰幼兒常見傳染病病因、臨床表現。②了解嬰幼兒常見傳染病發病季節、好發年齡、診斷及鑒別診斷，能對嬰幼兒家長開展健康教育。③對嬰幼兒常見傳染病（如麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等）進行初步隔離處理，并按規定進行上報和記錄（3）專業拓展課程主要包括：保育人員行為規范、人際溝通技巧、嬰幼兒科學喂養、嬰幼兒護理與急救、嬰幼兒早期閱讀、嬰幼兒涂鴉與實用手工、嬰幼兒兒歌與韻律操、托育服務數字化技術應用等領域的內容。實踐性教學環節實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。（1）實訓在校內外進行嬰幼兒生活照料、嬰幼兒衛生保健、嬰幼兒保育活動開展等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。（2）實習在居民服務業、衛生等領域的嬰幼兒托育機構、婦幼保健機構、幼兒園（開設托班）等機構進行嬰幼兒保育、衛生保健等實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和考核。實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教中等職業教育專業教學標準（2025版）學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。相關要求學校應充分發揮思政課程和各類課程的育人功能。發揮思政課程政治引領和價值引領作用，在思政課程中有機融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關內容；結合實際落實課程思政，推進全員、全過程、全方位育人，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。應開設安全教育（含典型案例事故分析）、社會責任、綠色環保、新一代信息技術、數字經濟、現代管理、創新創業教育等方面的拓展課程或專題講座（活動），并將有關內容融入課程教學中；自主開設其他特色課程；組織開展德育活動、志愿服務活動和其他實踐活動。8.2 學時安排每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），累計假期12周，崗位實習按每周30學時安排，3年總學時不少于3000學時。實行學分制的學校，16～18學時折算1學分。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分。公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，可根據不同專業人才培養的需要在規定范圍內適當調整，但必須保證黨和國家要求的課程和學時。專業課程學時一般占總學時的2/3。實習時間累計不超過8個月，可根據實際情況集中或分階段安排，校外企業崗位實習時間一般不少于6個月。實踐性教學學時原則上要占總學時50%以上。各類選修課程的學時占總學時的比例應不少于10%。師資隊伍按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。隊伍結構專任教師隊伍的數量、學歷和職稱要符合國家有關規定，形成合理的梯隊結構。學生數與專任教師數比例不高于20∶1，專任教師中具有高級專業技術職務人數不低于20%。“雙師型”教師占專業課教師數比例應不低于50%。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能廣泛聯系行業企業，了解國內外居民服務業、衛生行業發展新趨勢，準確把握行業企業用人需求，具有組織開展專業建設、教科研工作和企業服務的能力，在本專業改革發展中起引領作用。專任教師具有教師資格證書；具有兒科學、婦幼保健醫學、護理學、學前教育、應用心理學等相關專業學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開中等職業教育專業教學標準（2025版）展社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。教學條件教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。專業教室基本要求具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。校內外實驗、實訓場所基本要求實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展嬰幼兒生活照料、嬰幼兒衛生保健、嬰幼兒保育活動等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）嬰幼兒生活照料實訓室配備音視頻播放器、投影儀、桌椅、嬰幼兒模型、嬰幼兒服飾，以及嬰幼兒飲食、睡眠、盥洗、如廁、出行等所需設備設施與用品材料，用于嬰幼兒喂養、拍嗝、哄睡、盥洗、“三浴”鍛煉、撫觸與被動操、服飾與尿布更換、大小便清理、戶外出行、托育機構環境布置、風險排查等實訓教學。（2）嬰幼兒衛生保健實訓室配備音視頻播放器、投影儀、桌椅、嬰幼兒軀體模型和各系統模型、嬰幼兒心肺聽診觸診模型、標準乳牙模型，嬰幼兒觀察床、物品柜、消毒柜、身長體重測量儀、皮脂測量儀、軟尺、嬰幼兒體溫計、嬰幼兒血壓計、耳溫計、聽診器、常用藥箱、常用醫療器械和常用藥品，嬰幼兒心肺復蘇模型、嬰幼兒創傷護理模型、醫療急救箱、防噎管、清潔消毒用品等設備設施，用于嬰幼兒身體構造、生長發育測量、生命體征測量、心肺復蘇、創傷救護以及托育機構清潔消毒等實訓教學。（3）嬰幼兒保育活動實訓室配備音視頻播放器、投影儀、計算機、布告欄（或黑/白板）、大型嬰幼兒活動器材、收中等職業教育專業教學標準（2025版）納柜、嬰幼兒桌椅，以及生活類、音樂類、美勞類、科學類、建構類、體育類、角色類等玩教具和繪本等設備設施，用于嬰幼兒需求識別與回應、游戲活動實施、繪本閱讀、藝術啟蒙、托育機構環境布置、風險排查等實訓教學。可結合實際建設綜合性實訓場所。實習場所基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合行業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供嬰幼兒保育、衛生保健等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。教學資源主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。教材選用基本要求按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：托育相關政策法規、行業標準、技術規范、托育服務實訓手冊等；與嬰幼兒回應性照料、衛生保健、健康管理、早期發展相關的實務案例類圖書和學術期刊等。及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式