小學數學新授課教學模式?一、引言小學數學新授課是數學教學的重要環節，它承擔著向學生傳授新知識、培養學生數學思維和技能的重要任務。一個科學、有效的新授課教學模式能夠提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。本文將探討小學數學新授課的教學模式，旨在為一線教師提供參考和借鑒。二、教學目標的確定1.知識與技能目標明確學生在本節課中要學習的數學概念、法則、公式等基礎知識，以及要掌握的基本運算技能、解題技巧等。例如，在教授"三角形的面積"一課時，學生要理解三角形面積公式的推導過程，掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算三角形的面積。2.過程與方法目標注重培養學生的數學思維能力和學習方法。通過引導學生觀察、操作、分析、推理等活動，讓學生經歷知識的形成過程，體會數學思想方法。如在"平行四邊形的面積"教學中，讓學生通過剪拼的方法將平行四邊形轉化為長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式，培養學生的轉化思想和探究能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對數學學習的興趣，培養學生積極主動的學習態度、勇于探索的精神和合作交流的意識。例如，在教學中通過有趣的數學問題情境、小組合作活動等，讓學生感受到數學的魅力，增強學習數學的自信心。三、教學內容的分析1.教材內容的解讀深入研究教材，把握教材的編排體系和知識結構，明確本節課在整個教材中的地位和作用。分析教材中的例題、習題，理解其編寫意圖，挖掘其中蘊含的數學思想和方法。例如，對于"小數乘法"這一內容，要了解它是在整數乘法的基礎上進行教學的，是后續學習小數除法、小數四則混合運算等知識的重要基礎。2.教學內容的重點與難點確定本節課的教學重點，即學生必須掌握的核心知識和技能。分析教學過程中可能出現的難點，如學生難以理解的概念、不易掌握的計算方法或容易混淆的知識點等。針對重點和難點，制定相應的教學策略。如在"圓柱的體積"教學中，圓柱體積公式的推導是重點，而理解圓柱體積公式的推導過程，體會轉化的數學思想是難點。教師可以通過實物演示、多媒體動畫等手段幫助學生突破難點。四、教學方法的選擇1.講授法對于一些重要的數學概念、法則等基礎知識，教師可以進行系統的講解，使學生能夠快速準確地理解和掌握。例如，在講解"分數的基本性質"時，教師通過清晰的語言闡述分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變這一性質。2.直觀演示法利用實物、教具、多媒體等進行直觀演示，幫助學生更好地理解抽象的數學知識。如在教學"長方體的認識"時，教師通過展示長方體模型，讓學生直觀地觀察長方體的面、棱、頂點的特征。3.探究法引導學生自主探究，通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，發現問題、解決問題，培養學生的探究能力和創新精神。比如在"圓的周長"教學中，讓學生通過測量不同大小圓的周長和直徑，自主探究圓周長與直徑的關系，從而得出圓周長的計算公式。4.小組合作法組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流、討論，共同解決問題，培養學生的合作意識和團隊精神。如在"統計與可能性"教學中，讓學生分組進行數據收集、整理和分析，共同完成統計圖表，并探討事件發生的可能性大小。五、教學過程的設計1.導入新課創設情境：通過創設與教學內容相關的生活情境、問題情境等，引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。例如，在教學"百分數的應用"時，可以創設商場打折促銷的情境，提出"某種商品打八折出售，原價100元，現在售價多少元？"等問題，引導學生思考。復習舊知：復習與本節課新知識相關的舊知識，為新知識的學習做好鋪墊。如在學習"除數是小數的除法"之前，先復習除數是整數的除法的計算方法。2.探究新知提出問題：根據教學內容和學生的實際情況，提出具有啟發性的問題，引導學生思考。如在"梯形的面積"教學中，提出"如何將梯形轉化為我們學過的圖形來計算面積？"自主探究與合作交流：讓學生自主探究問題，嘗試解決問題。在學生遇到困難時，組織學生進行小組合作交流，共同探討解決問題的方法。教師巡視指導，參與學生的討論，及時給予幫助和引導。匯報展示：請小組代表匯報探究結果，展示小組合作的成果。其他小組可以進行質疑、補充和評價。教師對學生的匯報進行總結和點評，引導學生得出正確的結論。如在學生匯報梯形面積公式的推導過程后，教師進行總結和完善，強調轉化的數學思想和方法。總結歸納：引導學生對探究過程和結果進行總結歸納，梳理知識體系，形成清晰的認知結構。如在得出梯形面積公式后，讓學生回顧整個推導過程，明確梯形面積公式的由來和應用。3.鞏固練習基礎練習：設計一些針對性強的基礎練習題，幫助學生鞏固所學的新知識，掌握基本的技能。如在學習"三角形的內角和"后，讓學生計算不同三角形的內角和度數。拓展練習：安排一些拓展性的練習題，加深學生對知識的理解和應用，培養學生的綜合運用能力和創新思維。如在學習"長方體和正方體的表面積"后，提出"如果要包裝一個長、寬、高分別為5厘米、4厘米、3厘米的長方體禮盒，至少需要多少平方厘米的包裝紙？有幾種不同的包裝方法？哪種方法最節省包裝紙？"練習反饋：及時批改學生的練習，了解學生對知識的掌握情況。針對學生出現的問題，進行有針對性的輔導和講解，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。4.課堂小結知識回顧：引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括知識點、解題方法和技巧等。學習收獲：讓學生分享自己在本節課中的學習收獲和體會，培養學生的反思和總結能力。教師總結：教師對本節課的教學內容進行全面總結，強調重點和難點，對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。5.布置作業書面作業：布置適量的書面作業，讓學生進一步鞏固所學知識。作業內容要具有層次性，滿足不同層次學生的需求。如在學習"分數加減法"后，布置一些分數加減法的計算題和解決問題的題目。實踐作業：安排一些實踐性作業，如讓學生測量生活中一些物體的長度、面積、體積等，培養學生的實踐能力和應用數學知識解決實際問題的能力。如在學習"長度單位"后，讓學生測量教室的長、寬、高，并記錄下來。六、教學評價1.評價方式課堂觀察：在課堂教學過程中，教師通過觀察學生的學習狀態、參與度、回答問題的情況等，及時了解學生的學習情況，給予適時的指導和評價。作業評價：認真批改學生的作業，通過作業了解學生對知識的掌握程度和解題能力。對學生的作業進行詳細的評語評價，肯定優點，指出不足，提出改進建議。測驗評價：定期進行單元測驗或階段性測驗，了解學生對本單元或本階段知識的掌握情況。根據測驗結果，分析學生的學習成績，發現教學中存在的問題，及時調整教學策略。學生自評與互評：引導學生進行自我評價和相互評價，讓學生在評價中發現自己的優點和不足，學習他人的長處。如在小組合作學習后，讓學生對小組內成員的表現進行評價。2.評價內容知識與技能：評價學生對數學知識的理解和掌握程度，以及運用知識解決問題的能力。過程與方法：關注學生在學習過程中的參與度、探究能力、合作交流能力等，評價學生是否經歷了知識的形成過程，是否掌握了科學的學習方法。情感態度與價值觀：評價學生對數學學習的興趣、態度、自信心等，了解學生是否具有積極主動的學習精神和勇于探索的品質。七、教學資源的利用1.教材資源充分發揮教材的作用，深入挖掘教材中的例題、習題、插圖等資源，引導學生進行學習和探究。2.教具與學具準備必要的教具和學具，如實物模型、圖形卡片、測量工具等，幫助學生直觀地理解抽象的數學知識，提高學生的動手操作能力。3.多媒體資源利用多媒體課件、動畫、視頻等資源，創設生動形象的教學情境，展示抽象的數學概念和復雜的數學過程，幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，在教學"圓的認識"時，通過多媒體動畫展示圓的形成過程，讓學生直觀地感受圓的特征。4.網絡資源引導學生利用網絡資源進行學習，如查閱數學資料、觀看數學教學視頻、參與數學在線學習社區等，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的學習資源。八、教學反思在每節課結束后，教師要及時進行教學反思。反思教學目標的達成情況，教學內容的處理是否得當，教學方法的選擇是否合適，教學過程的設計是否合理，學生的學習情況如何等。通過反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法