人教版音樂七下第6單元欣賞《日出》教案1?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生聆聽《日出》，感受樂曲所描繪的日出壯麗景象，理解音樂如何通過旋律、節奏、和聲等要素來塑造音樂形象。使學生了解印象派音樂的風格特點，掌握一些基本的印象派音樂表現手法，如模糊的調性、豐富的和聲色彩等。能夠準確哼唱樂曲的主題旋律，提高學生的音準和節奏感。2.過程與方法目標通過聆聽、分析、討論、哼唱等活動，培養學生的音樂感知能力、分析能力和創造能力。引導學生在音樂欣賞過程中運用聯想和想象，體驗音樂與文學、繪畫等藝術形式之間的聯系，拓寬藝術視野。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生欣賞音樂的興趣，提高學生的音樂審美素養。讓學生在感受印象派音樂獨特魅力的過程中，培養對多元音樂文化的尊重和包容態度。二、教學重難點1.教學重點感受《日出》的音樂美，體會印象派音樂的風格特點，理解音樂要素在塑造日出景象中的作用。引導學生準確哼唱主題旋律，感受旋律的起伏和節奏的變化。2.教學難點幫助學生理解印象派音樂中較為抽象的音樂語言，如模糊的調性、細膩的和聲變化等。啟發學生通過音樂欣賞展開豐富的聯想和想象，并用自己的方式表達對音樂的感受和理解。三、教學方法1.講授法：講解印象派音樂的相關知識、樂曲的創作背景等，使學生對教學內容有初步的了解。2.欣賞法：通過多次聆聽《日出》，讓學生直接感受音樂的魅力，培養學生的音樂感知能力。3.討論法：組織學生就音樂中所描繪的景象、音樂要素的運用等問題進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。4.演示法：教師通過鋼琴彈奏主題旋律，讓學生更直觀地感受旋律的特點，同時展示相關的繪畫作品，幫助學生理解音樂與繪畫的聯系。5.練習法：讓學生哼唱主題旋律、進行節奏練習等，鞏固所學的音樂知識和技能。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段日出的視頻，畫面中太陽從海平面緩緩升起，天空逐漸被染成橙紅色，光芒萬丈，大海波光粼粼。引導學生仔細觀察視頻畫面，感受日出時的壯麗景象。2.提問學生："同學們，剛才我們看到了日出的美景，那你們能用語言描述一下日出時的畫面和感受嗎？"鼓勵學生積極發言，分享自己的觀察和感受。3.教師總結學生的發言，并引出課題："日出是大自然中最美麗的景象之一，它不僅給我們帶來視覺上的震撼，也常常激發藝術家們的創作靈感。今天，我們將欣賞一首由法國印象派作曲家創作的音樂作品《日出》，讓我們一起從音樂的角度去感受日出的魅力。"（二）新授（25分鐘）1.介紹印象派音樂（5分鐘）結合剛才播放的日出視頻，簡單介紹印象派音樂產生的時代背景。印象派音樂興起于19世紀末的法國，當時的藝術家們受到印象派繪畫的影響，試圖在音樂中捕捉瞬間的感覺和印象，強調音樂的色彩性、流動性和朦朧感。展示一些印象派繪畫作品，如莫奈的《日出·印象》，引導學生觀察繪畫中色彩的運用、光影的變化以及畫面所營造出的朦朧氛圍，讓學生直觀感受印象派藝術的特點，為理解印象派音樂奠定基礎。總結印象派音樂的風格特點：旋律：線條較為模糊，缺乏傳統音樂中清晰的輪廓和明確的句法結構。節奏：節奏較為自由，常常打破常規的節拍規律，給人一種飄忽不定的感覺。和聲：和聲色彩豐富，強調和聲的色彩變化而非傳統的功能和聲進行，常用平行和弦、附加音和弦等手法來營造獨特的音響效果。配器：注重樂器的音色組合，善于運用各種樂器的獨特音色來描繪不同的場景和情感，音響效果較為細膩、豐富。2.介紹樂曲《日出》的創作背景（3分鐘）向學生介紹《日出》是法國印象派作曲家德彪西創作的交響素描《大海》中的第一樂章。德彪西受大海的啟發，用音樂描繪了大海從黎明前的平靜到日出時的壯麗景象，以及日出后大海的各種變化。簡單介紹德彪西的生平及他在音樂史上的地位，強調他對印象派音樂發展的重要貢獻。3.初聽《日出》（5分鐘）播放《日出》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，展開想象，仿佛自己置身于海邊，親眼目睹日出的全過程。聽完后，提問學生："聽完這首樂曲，你們腦海中浮現出了怎樣的畫面？樂曲給你們帶來了什么樣的感受？"鼓勵學生用簡單的語言描述自己的感受，如寧靜、壯麗、神秘等。4.分段欣賞《日出》（12分鐘）第一部分：黎明前的大海（0:001:10）再次播放樂曲的第一部分，引導學生仔細聆聽音樂的節奏、速度和力度變化。提問學生："這部分音樂給你們什么樣的感覺？它描繪了黎明前大海的什么狀態？"分析音樂特點：這部分音樂節奏緩慢、平穩，力度較弱，以低音區的弦樂和木管樂器為主，營造出一種寧靜、神秘的氛圍，仿佛黎明前的大海還在沉睡，一片寂靜。讓學生跟隨音樂的節奏輕輕晃動身體，感受這種寧靜的氛圍。第二部分：日出（1:102:25）播放樂曲的第二部分，引導學生關注音樂的旋律、和聲和配器變化。提問學生："隨著音樂的發展，你們覺得太陽是怎樣升起的？音樂中哪些地方讓你們感受到了日出的光芒？"分析音樂特點：旋律逐漸升高，節奏開始變得活躍，和聲色彩也逐漸豐富起來。弦樂、木管樂器和銅管樂器相互交織，營造出一種光芒四射、生機勃勃的景象，仿佛太陽正從海平面緩緩升起，金色的陽光灑在海面上。教師在鋼琴上彈奏這部分的主題旋律，讓學生跟隨旋律哼唱，感受旋律的起伏和節奏的變化，進一步體會日出時的壯麗。第三部分：日出后的大海（2:254:00）播放樂曲的第三部分，引導學生聆聽音樂的變化，思考這部分音樂描繪了日出后大海的哪些景象。提問學生："日出后大海發生了什么變化？音樂是如何表現這些變化的？"分析音樂特點：音樂節奏更加自由，旋律線條更加豐富多樣，和聲色彩絢麗多彩。各種樂器的音色相互融合、交織，展現出大海在陽光照耀下波光粼粼、變幻無窮的景象，同時也透露出一種喜悅、歡快的情緒。組織學生分組討論，讓學生用自己的語言描述音樂所描繪的畫面，然后每組選派代表分享討論結果。第四部分：大海的平靜（4:005:00）播放樂曲的第四部分，引導學生感受音樂的節奏、速度和力度再次回到緩慢、平穩的狀態，仿佛大海又恢復了平靜。提問學生："這部分音樂與第一部分有什么不同？它給你們帶來了怎樣的情感體驗？"分析音樂特點：這部分音樂與第一部分形成呼應，節奏緩慢、平穩，力度較弱，以輕柔的弦樂和木管樂器為主，營造出一種寧靜、祥和的氛圍，讓人感受到大海的寬廣和包容。讓學生再次閉上眼睛，聆聽音樂，想象自己置身于平靜的大海邊，感受這份寧靜與美好。（三）拓展與創作（10分鐘）1.音樂與繪畫的結合展示幾幅與日出相關的繪畫作品，如梵高的《星月夜》、列維坦的《金色的秋天》等，讓學生觀察繪畫中的色彩、構圖和表現手法，思考這些繪畫與《日出》這首音樂在表現日出主題上有哪些相似之處和不同之處。組織學生分組討論，然后每組選派代表發言，分享小組討論的結果。通過比較音樂與繪畫，引導學生進一步理解不同藝術形式在表現同一主題時的獨特魅力和相互聯系。2.音樂創作引導學生根據《日出》的音樂風格和自己對日出景象的理解，進行簡單的音樂創作。可以讓學生用拍手、跺腳、哼唱等方式為樂曲創編簡單的節奏型或旋律片段，也可以鼓勵學生用身邊的樂器（如口琴、豎笛等）演奏自己創編的音樂。分組進行創作活動，教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力和創造力，大膽嘗試不同的音樂表現形式。創作結束后，每組推選一名代表進行展示，其他小組的同學認真聆聽，并給予評價和建議。通過音樂創作活動，培養學生的創新能力和音樂表現力，同時加深學生對《日出》音樂風格的理解。（四）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的內容，包括印象派音樂的風格特點、《日出》的創作背景、樂曲的分段欣賞以及音樂與繪畫的結合、音樂創作等活動。2.再次強調音樂欣賞的重要性，鼓勵學生在課后繼續欣賞印象派音樂作品，感受印象派音樂的獨特魅力，提高自己的音樂審美水平。3.對學生在本節課中的表現給予肯定和鼓勵，表揚學生積極參與課堂討論、大膽發表自己的觀點以及在音樂創作活動中所展現出的創造力和想象力。（五）課后作業1.聆聽德彪西的其他作品，如《月光》《亞麻色頭發的少女》等，感受印象派音樂的風格特點，并選擇一首自己喜歡的作品，寫一篇簡短的聽后感。2.用繪畫的形式表現《日出》的音樂意境，或者根據自己對某一首印象派音樂作品的理解，創作一幅與之相關的繪畫作品。五、教學資源1.《日出》的音頻和視頻資料。2.印象派音樂的相關介紹資料，包括文字、圖片、音頻等。3.與日出相關的繪畫作品圖片。4.鋼琴。5.口琴、豎笛等簡單樂器。六、教學反思通過本節課的教學，學生對印象派音樂有了初步的了解，對《日出》這首樂曲也有了較為深刻的感受。在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，如講授、欣賞、討論、演示、練習等，激發了學生的學習興趣，培養了學生的音樂感知能力、分析能力和創造能力。在導入環節，通過播放日出的視頻，成功吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情，為后續的教學奠定了良好的基礎。在新授環節，對印象派音樂知識的介紹結合了印象派繪畫作品，使學生更直觀地理解了印象派音樂的風格特點。分段欣賞《日出》時，引導學生仔細聆聽、分析音樂要素，并用語言描述音樂所描繪的畫面，培養了學生的音樂感知和分析能力。拓展與創作環節的設計，讓學生通過音樂與繪畫的結合以及音樂創作活動，進一步加深了對音樂的理解和感受，提高了學生的創新能力和音樂表現力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在介紹印象派音樂風格特點時，對于一些較為抽象的概念