三年級上冊語文教案在牛肚子里旅行-第一課時-人教-?一、教學目標1.會認"咱、偷"等10個生字，會寫"旅、咱"等13個字，正確讀寫"旅行、咱們"等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好對話，讀出相應的語氣。3.能理解課文內容，了解牛肚子里的構造以及牛吃草的特點。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解并積累詞語。正確、流利地朗讀課文，讀好對話。2.教學難點理解牛肚子里的構造以及牛吃草的特點，明白紅頭在牛肚子里旅行的過程。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.同學們，今天老師要帶大家去一個神秘的地方旅行，大家想去嗎？（出示牛的圖片）瞧，這就是我們今天旅行的目的地牛肚子。大家有沒有想過在牛肚子里旅行會是什么樣的感受呢？2.今天啊，有兩只小蟋蟀就去牛肚子里旅行了一番，它們是誰呢？讓我們一起走進課文《在牛肚子里旅行》去看看吧！板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞：咱、偷、答、應、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、淚指名認讀，正音。"咱"是平舌音，"應"是后鼻音，要讀準確。"嚼"是多音字，在這里讀"jiáo"，引導學生了解它還有"jué"的讀音，并舉例：咀嚼。運用多種方式理解生字詞結合生活實際理解："偷"，讓學生說一說生活中見過的偷東西的行為，從而理解"偷"就是未經允許拿走別人的東西。動作演示理解："嚼""吞""咽"，請學生上臺做一做這些動作，直觀感受這幾個字的意思。聯系上下文理解："答應"，讓學生在文中找到相關句子讀一讀，體會"答應"就是同意、應允的意思。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固認讀。3.再讀課文，思考：課文講了一件什么事？學生思考后，同桌交流。指名回答，教師相機引導概括：課文主要講了紅頭和青頭這兩只小蟋蟀在玩捉迷藏時，紅頭不小心被牛吞進肚子里，青頭運用自己對牛的了解，幫助紅頭成功脫險的故事。（三）學習課文第17自然段（20分鐘）1.默讀課文第17自然段，思考：紅頭和青頭在做什么？學生默讀后回答：紅頭和青頭在玩捉迷藏。2.從哪些地方可以看出它們在玩捉迷藏？找出相關句子讀一讀。出示句子："'藏好了嗎？'青頭大聲問。'藏好了。'紅頭回答。"指導朗讀這組對話，讀好青頭的大聲詢問和紅頭的回答，讀出它們玩游戲時的輕松愉快。指名讀、男女賽讀。3.繼續默讀，看看捉迷藏的過程中發生了什么意外？學生回答：紅頭不小心被牛吃到嘴里了。4.找出描寫紅頭心情的句子，體會它的恐懼。出示句子："'救命啊！救命啊！'紅頭拼命地叫起來。"指導朗讀，讀出紅頭極度恐懼、慌張的語氣。可以通過范讀、指名讀、齊讀等方式讓學生感受。引導學生思考：紅頭為什么會這么害怕？（因為它被牛吃到嘴里，面臨著危險）5.青頭看到紅頭被牛吃了，它的心情是怎樣的？從哪里看出來？出示句子："青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：'躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去......'"學生交流回答后，教師總結：青頭大吃一驚，從它"一下子蹦到牛身上""不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊"這些動作和行為可以看出它很著急，很擔心紅頭。指導朗讀青頭說的話，讀出它的焦急和對紅頭的關心。先讓學生自己試讀，再指名讀，教師適時指導語速、語調。（四）課堂小結（5分鐘）1.這節課我們一起走進了紅頭和青頭的世界，了解到它們在玩捉迷藏時發生了意外，紅頭被牛吃到嘴里，青頭非常著急并告訴紅頭一些應對的方法。2.下節課我們將繼續跟隨紅頭，看看它在牛肚子里還會有哪些奇妙的經歷，它又是怎樣在青頭的幫助下脫險的。（五）布置作業（5分鐘）1.抄寫生字詞，每個生字寫3遍，詞語寫2遍。2.有感情地朗讀課文第17自然段，讀給家人聽。3.思考：紅頭被牛吞進肚子里后，接下來會發生什么？五、板書設計在牛肚子里旅行捉迷藏紅頭青頭（藏）（找）被牛吃大吃一驚喊拼命叫六、教學反思在這第一課時的教學中，通過趣味導入激發了學生的學習興趣，學生積極參與到課堂學習中來。在初讀課文環節，大部分學生能夠讀準字音、讀通句子，對課文內容有了初步的了解。在生字詞教學方面，運用多種方式幫助學生理解，學生掌握得較好。在學習課文第17自然段時，通過讓學生默讀思考、找關鍵句子、朗讀體會等方式，較好地引導學生理解了紅頭和青頭玩捉迷藏的情景以及紅頭被牛吃后的恐懼和青頭的著急。但在教學過程中也存在一些不足之處，比如在引導學生體會紅頭和青頭的心情時，部分學生理解還不夠深刻，朗讀