小學四年級數學除數是兩位數的除法教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解除數是兩位數除法的算理，掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確地進行計算。能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高學生解決問題的能力。2.過程與方法目標通過經歷除數是兩位數除法的計算過程，培養學生的觀察、比較、分析和歸納總結的能力。經歷試商的過程，體會"四舍五入"法試商的方法，提高學生的運算能力。3.情感態度與價值觀目標讓學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。培養學生認真計算、細心檢查的良好學習習慣。二、教學重難點1.教學重點掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確地進行筆算。理解試商的方法，能熟練運用"四舍五入"法試商。2.教學難點理解算理，確定商的位置。試商的準確性，能根據具體情況靈活調整試商的方法。三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.復習導入出示題目：120÷30=240÷60=360÷90=讓學生口答，并說一說你是怎么算的。引導學生回顧除數是整十數的除法的計算方法：先看被除數的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數的前三位，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。2.情境導入課件出示教材第78頁的主題圖，引導學生觀察。提問：從圖中你獲得了哪些數學信息？能提出什么數學問題？學生觀察并回答，教師根據學生的回答，選擇"四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？"這個問題，引出新課。（二）探究新知（25分鐘）1.教學例1出示例1：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？引導學生列出算式：92÷30=讓學生嘗試估算結果，說說你是怎么估算的。學生可能會說：92接近90，90÷30=3，所以大約可以分給3個班。教師引導學生思考：估算的結果能準確地知道可以分給幾個班嗎？那我們需要精確計算。教學筆算方法：教師在黑板上進行筆算示范。先看被除數的前兩位92，92里面有3個30，所以商3寫在個位上。3×30=90，9290=2，余數是2。教師邊寫邊講解計算過程，讓學生明白每一步的含義。引導學生總結除數是整十數的除法的筆算方法：先看被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就看被除數的前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；每次除得的余數必須比除數小。2.教學例2出示例2：178÷30=讓學生嘗試用剛才學的方法進行筆算。學生在練習本上計算，教師巡視指導，發現問題及時糾正。請一位學生上臺板演計算過程。教師針對學生的板演進行講解：先看被除數的前兩位17，17比30小，所以要看被除數的前三位178。178里面有幾個30呢？我們可以用"四舍五入"法把30看作30來試商。5×30=150，6×30=180，150＜178＜180，所以商5。5×30=150，178150=28，余數是28。引導學生思考：為什么把30看作30來試商？試商的過程中要注意什么？教師總結試商的方法：把除數看作與它接近的整十數來試商，試商后要檢查余數是否比除數小。3.比較例1和例2引導學生比較92÷30和178÷30這兩道題在計算時有什么相同點和不同點。學生思考后回答，教師總結：相同點：都是除數是整十數的除法，計算方法相同。不同點：92÷30被除數的前兩位夠除，商寫在個位上；178÷30被除數的前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個位上。（三）鞏固練習（15分鐘）1.完成教材第79頁"做一做"第1題讓學生獨立完成，教師巡視，了解學生的掌握情況。請幾位學生上臺板演，集體訂正。2.完成教材第79頁"做一做"第2題先讓學生判斷對錯，再說說錯誤的原因。引導學生分析錯誤原因，加深對計算方法的理解。3.解決問題出示題目：學校組織四年級學生去秋游，四年級共有學生280人，每輛車限乘40人，需要租幾輛車？讓學生獨立思考，列出算式并計算。教師引導學生分析解題思路：求需要租幾輛車，就是求280里面有幾個40，用除法計算。集體訂正答案。（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？2.學生回答，教師總結：這節課我們學習了除數是兩位數的除法，包括除數是整十數的除法的筆算方法和試商的方法。在計算時，要先看被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就看被除數的前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；每次除得的余數必須比除數小。試商時，把除數看作與它接近的整十數來試商。3.讓學生談談在本節課中的收獲和體會，以及還有哪些疑問。（五）布置作業（5分鐘）1.教材第80頁練習十四第1、2、3題。2.思考：當除數不是整十數時，又該怎么計算呢？五、教學反思通過本節課的教學，學生初步掌握了除數是兩位數的除法的計算方法，能正確地進行筆算。在教學過程中，我注重引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷了試商的過程，理解了試商的方法。同時，通過多種形式的練習，及時鞏固了所學知識，提高了學生的計算能力。但在教學中也發現了一些問題，比如部分