小學音樂《牧童短笛》教案1?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確地哼唱《牧童短笛》的主旋律，感受樂曲的節奏、旋律特點。了解作曲家賀綠汀及其作品風格，掌握復調音樂的基本特點。能夠用豎笛演奏《牧童短笛》的部分旋律，提高樂器演奏能力。2.過程與方法目標通過聆聽、哼唱、分析等活動，培養學生的音樂感知能力和分析能力。引導學生參與音樂創作，嘗試用不同的音樂元素表現牧童的生活情景，提高創造力和實踐能力。在小組合作學習中，培養學生的團隊協作精神和交流能力。3.情感態度與價值觀目標感受樂曲中描繪的牧童生活的美好，激發學生對大自然和美好生活的熱愛之情。通過學習中國優秀的音樂作品，增強學生的民族自豪感和文化自信心。二、教學重難點1.教學重點感受《牧童短笛》的音樂風格，理解其旋律、節奏所表達的意境。熟悉樂曲的主旋律，能夠準確哼唱。體會復調音樂的特點，感受其獨特的音樂魅力。2.教學難點把握樂曲中裝飾音的演奏和演唱，表現出樂曲的韻味。引導學生在欣賞和演唱過程中，準確地表達出對樂曲意境的理解和感受。讓學生在實踐活動中，較好地運用復調音樂的特點進行音樂創作。三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解音樂知識、作品背景等內容，使學生對教學內容有初步的了解。2.欣賞法：引導學生聆聽《牧童短笛》的音頻和視頻，讓他們直觀地感受樂曲的旋律、節奏、和聲等音樂要素，培養音樂感知能力。3.演示法：教師親自示范演唱、演奏《牧童短笛》，展示正確的發聲方法、演奏技巧和音樂表現力，讓學生更直觀地學習。4.討論法：組織學生就樂曲的感受、理解、創作等問題進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養團隊協作精神和獨立思考能力。5.練習法：讓學生通過哼唱、演奏等練習活動，鞏固所學的音樂知識和技能，提高音樂表現能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段清脆的鳥鳴聲和悠揚的笛聲音頻，同時展示一幅美麗的鄉村田園風光圖片，引導學生閉上眼睛聆聽和想象。2.提問學生："同學們，剛才你們聽到了什么聲音？仿佛看到了怎樣的畫面？"鼓勵學生積極分享自己的感受和想象。3.引出課題："在這樣美好的鄉村景象中，有一位小牧童正騎著牛兒，悠然地吹著笛子，今天我們就來學習一首描繪牧童生活的樂曲《牧童短笛》。"（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.簡要介紹作曲家賀綠汀：賀綠汀是我國著名的作曲家、音樂教育家。他的作品具有濃郁的民族風格和時代氣息，對中國現代音樂的發展產生了重要影響。他一生創作了大量優秀的音樂作品，如《游擊隊歌》《嘉陵江上》等，而《牧童短笛》是他的代表作之一，在國內外都享有很高的聲譽。2.介紹《牧童短笛》的創作背景：這首樂曲是賀綠汀在1934年創作的，當時他在歐洲留學期間，為了參加俄國作曲家齊爾品舉辦的"征求有中國風味的鋼琴曲"比賽而創作。樂曲以清新、明快的旋律，描繪了中國江南水鄉牧童騎在牛背上悠然吹笛的情景，具有濃郁的中國民族風格，在比賽中榮獲一等獎，為中國音樂贏得了榮譽。（三）初聽樂曲（5分鐘）1.播放《牧童短笛》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生隨著音樂輕輕晃動身體，感受樂曲的整體情緒和節奏特點。2.聽完后，提問學生："這首樂曲給你們的第一感受是什么？是歡快的、舒緩的還是其他的？"引導學生用詞語描述樂曲的情緒，如歡快、活潑、輕松、愉悅等。3.再次提問："你們覺得樂曲的節奏有什么特點？是平穩的還是有變化的？"讓學生對樂曲的節奏有初步的感知。（四）分段欣賞（15分鐘）1.展示樂曲的曲式結構，簡單介紹：《牧童短笛》是一首帶再現的單三部曲式結構，即A+B+A'。2.欣賞A段（124小節）再次播放A段音樂，引導學生仔細聆聽旋律和節奏，同時觀察教師展示的樂譜。提問學生："這段旋律給你們什么樣的感覺？音高是怎樣變化的？節奏是快還是慢？"分析A段旋律特點：旋律優美、流暢，音高起伏較小，節奏平穩，以級進和小跳進為主，仿佛描繪了牧童在寧靜的田野上悠然自得地吹笛的情景。教師范唱A段旋律，讓學生跟隨哼唱，感受旋律的韻味。3.欣賞B段（2542小節）播放B段音樂，引導學生對比A段，感受這一段的情緒、節奏和旋律變化。提問："B段和A段相比，情緒上有什么不同？節奏有什么變化？旋律的音高走向是怎樣的？"分析B段旋律特點：情緒變得活潑、歡快，節奏緊湊，出現了較多的八分音符和十六分音符，旋律的音高起伏較大，有較大的跳進，表現出牧童調皮、嬉戲的情景。教師再次范唱B段旋律，強調節奏的變化和音高的跳進，讓學生跟隨哼唱，注意體會與A段的不同。4.欣賞A'段（4360小節）播放A'段音樂，讓學生聆聽并感受它與A段的異同。提問："A'段和A段在旋律和節奏上有哪些相似之處？又有哪些變化？"引導學生發現A'段是A段的再現，但在演奏速度、力度等方面可能會有所不同。分析A'段旋律特點：整體上與A段相似，但在演奏時可能會更加流暢、自如，力度上也可能會有所加強，進一步強調了樂曲歡快、愉悅的情緒，仿佛牧童帶著滿足和快樂結束了一天的放牧生活。學生跟隨教師哼唱A'段旋律，加深對樂曲的理解。（五）復調音樂特點講解（5分鐘）1.結合《牧童短笛》的樂曲，介紹復調音樂的概念：復調音樂是指在一首樂曲中，同時出現兩條或兩條以上獨立的旋律線，它們按照一定的規則相互結合，共同塑造音樂形象。在《牧童短笛》中，我們可以聽到兩個不同的旋律同時進行，形成了豐富的和聲效果和音樂層次感。2.引導學生找出樂曲中復調音樂的部分，如A段中右手旋律和左手旋律的交織部分，讓學生感受兩條旋律相互配合、此起彼伏的效果。3.通過簡單的示例，如教師清唱兩條不同的旋律，讓學生感受復調音樂的獨特魅力，幫助學生理解復調音樂的特點。（六）學唱樂曲主旋律（10分鐘）1.教師逐句教唱《牧童短笛》的主旋律，速度放慢，讓學生跟隨教師的范唱逐句學唱。在教唱過程中，注意糾正學生的發音和節奏，強調裝飾音的演唱方法，如波音、滑音等。例如，"32123"這里的波音要唱得輕快、流暢，"5654321"中的滑音要自然過渡。對于較難的樂句，可以多示范幾遍，讓學生單獨練習后再進行集體演唱。2.學生跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱主旋律，教師可以用指揮手勢引導學生，把握好樂曲的節奏和速度。3.分組檢查學生的演唱情況，給予鼓勵和指導，針對存在的問題進行個別輔導。（七）豎笛演奏教學（10分鐘）1.介紹豎笛：豎笛是一種簡單易學的木管樂器，音色清脆、明亮，適合演奏各種風格的樂曲。2.講解豎笛的基本演奏姿勢和指法：演奏姿勢：身體坐正，豎笛與身體呈45度角，左手在上，右手在下，手指自然彎曲，按孔要準確、嚴密。基本指法：講解并示范豎笛的七個音孔對應的手指位置，如右手食指按上數第一個孔，中指按第二個孔，無名指按第三個孔；左手食指按第四個孔，中指按第五個孔，無名指按第六個孔，左手拇指按下方的背孔。3.教師示范演奏《牧童短笛》中適合豎笛演奏的部分旋律，讓學生感受豎笛的音色和演奏效果。4.學生跟隨教師的示范，逐句學習豎笛演奏，教師巡回指導，糾正學生的指法和吹奏姿勢。5.學生分組進行豎笛演奏練習，互相傾聽和評價，提高演奏水平。（八）音樂創作與表現（10分鐘）1.引導學生根據《牧童短笛》的音樂風格和意境，進行簡單的音樂創作：可以讓學生分組討論，嘗試用自己熟悉的樂器或身邊的物品，如杯子、筷子等，為樂曲創編簡單的節奏型，為樂曲增添豐富的音響效果。鼓勵學生發揮想象，根據樂曲的旋律特點，創編一段新的旋律，表達自己對牧童生活的不同感受。2.各小組展示自己的創作成果，其他小組認真傾聽并給予評價，教師進行總結和點評，肯定學生的創意和努力，同時提出改進的建議。3.引導學生用不同的形式表現《牧童短笛》，如舞蹈、詩歌朗誦等。讓學生自由組合，選擇自己喜歡的表現形式，進行排練和展示。通過多種藝術形式的融合，加深學生對樂曲的理解和感受，培養學生的綜合藝術素養。（九）課堂總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的內容，包括《牧童短笛》的旋律、節奏、復調音樂特點，以及豎笛演奏技巧和音樂創作成果等。2.再次強調樂曲所表達的牧童生活的美好意境，引導學生感受音樂中蘊含的對大自然和美好生活的熱愛之情，鼓勵學生在課后繼續欣賞優秀的音樂作品，提高音樂素養。3.對學生在本節課中的表現給予表揚和鼓勵，激發學生學習音樂的興趣和積極性。