在語文教學(xué)中如何將思政教育融入其中-教育文檔?摘要：本文探討了在語文教學(xué)中融入思政教育的重要性及具體方法。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。通過深入挖掘語文教材中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展實(shí)踐活動(dòng)以及營(yíng)造良好教學(xué)氛圍等途徑，能夠有效將思政教育融入語文教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與思政教育的協(xié)同發(fā)展。一、引言語文是一門承載著豐富文化內(nèi)涵和思想價(jià)值的學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)和人文精神的重要載體。在新時(shí)代教育背景下，將思政教育融入語文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；能夠豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵，提升語文教學(xué)的育人功能；還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。二、深入挖掘語文教材中的思政元素（一）愛國(guó)主義教育元素語文教材中蘊(yùn)含著大量的愛國(guó)主義教育內(nèi)容。許多經(jīng)典文學(xué)作品描繪了祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，如李白的《將進(jìn)酒》展現(xiàn)了中華民族豪邁奔放的精神風(fēng)貌，杜甫的諸多詩作反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。古代愛國(guó)志士的事跡更是生動(dòng)的教材，像文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的高尚氣節(jié)，岳飛精忠報(bào)國(guó)的故事，都能讓學(xué)生深刻體會(huì)到愛國(guó)主義的力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。（二）品德修養(yǎng)教育元素語文教材中不乏品德教育的典范。如《論語》中的諸多篇章，倡導(dǎo)仁愛、禮義、忠信等道德準(zhǔn)則，教導(dǎo)學(xué)生如何為人處世。《背影》通過父子之間的情感糾葛，體現(xiàn)了親情的珍貴與深沉，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，培養(yǎng)感恩之心。還有一些現(xiàn)代文學(xué)作品中塑造的正直、善良、勇敢等正面人物形象，也能為學(xué)生樹立道德榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。（三）理想信念教育元素許多文學(xué)作品傳達(dá)了積極向上的人生理想和信念。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的名言"人最寶貴的是生命......為人類的解放而斗爭(zhēng)"，激勵(lì)著學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗。《愚公移山》的故事則體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的信念。三、創(chuàng)新語文教學(xué)方法融入思政教育（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政情境，能讓學(xué)生更直觀地感受思政教育的內(nèi)涵。例如，在教授古詩詞時(shí)，可以通過多媒體展示詩詞所描繪的歷史場(chǎng)景、自然風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身其中，感受古人的情感和思想。在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，播放安史之亂時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，讓學(xué)生體會(huì)詩人杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)親人的思念之情，從而增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。（二）問題導(dǎo)向教學(xué)法提出具有啟發(fā)性的思政問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。如在學(xué)習(xí)魯迅的作品時(shí)，可問學(xué)生"魯迅為什么要棄醫(yī)從文？他的作品對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？"通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。在分析文學(xué)作品中的人物形象時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考人物的行為選擇背后的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷。（三）角色扮演教學(xué)法安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中領(lǐng)悟思政教育。比如，在學(xué)習(xí)劇本《雷雨》時(shí)，讓學(xué)生分別扮演劇中的角色，通過對(duì)話和沖突的演繹，深入理解人物的性格和情感，體會(huì)作品所反映的社會(huì)問題，如封建禮教的束縛、人性的復(fù)雜等。這種教學(xué)方法能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政問題的深入思考。四、開展語文實(shí)踐活動(dòng)滲透思政教育（一）主題演講活動(dòng)圍繞思政主題開展演講活動(dòng)，如"我心中的中國(guó)夢(mèng)""傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"等。學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過程中，需要收集資料、深入思考，從而加深對(duì)思政主題的理解。通過演講，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。（二）讀書分享會(huì)組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀與思政相關(guān)的書籍的體會(huì)。例如，分享《紅巖》《平凡的世界》等作品，學(xué)生可以從書中人物的命運(yùn)和精神中汲取力量，感受信仰的力量、奮斗的價(jià)值。在分享過程中，學(xué)生相互啟發(fā)，拓寬思維視野，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育效果。（三）語文社團(tuán)活動(dòng)成立語文社團(tuán)，開展形式多樣的活動(dòng)。如詩歌朗誦比賽，選擇具有思政內(nèi)涵的詩歌進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言和激昂的情感中受到感染。還可以組織課本劇表演，將語文教材中的經(jīng)典篇目改編成課本劇，學(xué)生在表演過程中深入理解作品的思想情感，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，在潛移默化中滲透思政教育。五、營(yíng)造良好的語文教學(xué)思政教育氛圍（一）教師自身素養(yǎng)的提升教師是學(xué)生思政教育的引路人，要不斷提升自身的思政素養(yǎng)。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，關(guān)注時(shí)事政治，具備敏銳的思政意識(shí)。在教學(xué)中，教師要以身作則，用自己的言行舉止影響學(xué)生，展現(xiàn)出積極向上的價(jià)值觀和道德風(fēng)范，為學(xué)生樹立榜樣。（二）班級(jí)文化建設(shè)打造富有思政特色的班級(jí)文化。在教室布置上，可以張貼一些名言警句、優(yōu)秀文學(xué)作品中的經(jīng)典語句，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。定期開展班級(jí)文化活動(dòng)，如主題班會(huì)、文化節(jié)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，受到思政文化的熏陶，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。（三）校園文化的熏陶充分發(fā)揮校園文化的育人功能。舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類文化活動(dòng)。校園內(nèi)設(shè)置文化長(zhǎng)廊、名人雕像等，展示優(yōu)秀文化成果和杰出人物事跡，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落都能感受到思政教育的氣息，潛移默化地受到感染和教育。六、建立語文教學(xué)思政教育評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化構(gòu)建涵蓋知識(shí)技能、思政素養(yǎng)、情感態(tài)度等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。不僅要考察學(xué)生的語文知識(shí)掌握程度和語言運(yùn)用能力，還要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、責(zé)任感等思政方面的表現(xiàn)。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，除了看語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，還要關(guān)注作文所傳達(dá)的思想情感和價(jià)值取向。（二）評(píng)價(jià)方式的多樣化采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)要注重全面性和針對(duì)性，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)生自評(píng)能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，培養(yǎng)自我管理和自我教育能力。學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同提高思政素養(yǎng)。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)推薦等的重要依據(jù)，激勵(lì)學(xué)生積極參與思政教育，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)學(xué)生在思政教育方面存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高語文教學(xué)中思政教育的實(shí)效性。七、結(jié)論在語文教學(xué)中融入思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要教師深入挖掘教材資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并建立科學(xué)合理的