用7、8的乘法口訣求商教學(xué)反思?一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況在本次"用7、8的乘法口訣求商"的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況設(shè)定了一系列教學(xué)目標(biāo)。從知識與技能目標(biāo)來看，學(xué)生需要理解用7、8的乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法，并能正確、熟練地運用7、8的乘法口訣求商來解決實際問題。從過程與方法目標(biāo)來說，期望通過觀察、分析、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，體會乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。通過課堂教學(xué)和課后練習(xí)的反饋，大部分學(xué)生較好地達(dá)成了這些目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與小組討論和互動，通過對乘法口訣與除法算式的對應(yīng)練習(xí)，逐步理解了用乘法口訣求商的算理。在解決實際問題環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出除法算式，并運用相應(yīng)的乘法口訣求出商。例如，在"每個小組有8人，40人可以分成幾個小組？"這一問題中，大部分學(xué)生能夠迅速列出算式$40÷8$，并通過想"五八四十"這句口訣得出答案是5個小組。課后作業(yè)的完成情況也較為理想，大部分學(xué)生能夠正確運用7、8的乘法口訣求商，錯誤率較低。這表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用乘法口訣求商的方法，在知識與技能方面取得了較好的教學(xué)效果。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在運用乘法口訣求商時存在一些問題。部分學(xué)生對乘法口訣的記憶不夠熟練，導(dǎo)致在計算時需要花費較多時間去思考，甚至出現(xiàn)錯誤。還有一些學(xué)生在解決實際問題時，不能準(zhǔn)確地分析題目中的數(shù)量關(guān)系，無法正確地列出除法算式。這說明在教學(xué)過程中，對于這部分學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握用乘法口訣求商的方法。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.重點內(nèi)容理解用7、8的乘法口訣求商的算理是本節(jié)課的重點之一。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣與除法算式之間的關(guān)系，如$56÷8=$？可以想$（）×8=56$，從而讓學(xué)生明白除法是乘法的逆運算，求商的過程就是想乘法口訣的過程。通過這種方式，學(xué)生能夠深刻理解用乘法口訣求商的算理，為正確計算奠定基礎(chǔ)。掌握用乘法口訣求商的方法是另一個重點。我在課堂上通過多種形式的練習(xí)，如對口令、開火車、做練習(xí)題等，讓學(xué)生反復(fù)運用乘法口訣求商，逐漸熟練掌握這種方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用乘法口訣求商的一般步驟：先看除數(shù)是幾，再想幾的乘法口訣，最后根據(jù)口訣得出商。例如，計算$42÷7$時，先看除數(shù)是7，就想7的乘法口訣，"六七四十二"，所以商是6。通過這樣的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握用乘法口訣求商的方法。2.難點內(nèi)容讓學(xué)生理解乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用這種聯(lián)系解決實際問題是本節(jié)課的難點。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，如"同學(xué)們布置教室，做了56朵花，每8朵扎一束，可以扎幾束？"引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生明白求可以扎幾束就是求56里面有幾個8，用除法計算，即$56÷8$。同時，讓學(xué)生思考如果已知扎的束數(shù)和每束的朵數(shù)，如何求花的總數(shù)，通過這樣的對比練習(xí)，讓學(xué)生體會乘除法之間的互逆關(guān)系。但從學(xué)生的作業(yè)情況來看，部分學(xué)生在遇到稍微復(fù)雜一些的實際問題時，仍然不能準(zhǔn)確地判斷是用乘法還是除法來解決，這說明在今后的教學(xué)中還需要加強這方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解和運用乘除法的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是一個難點。雖然在課堂上通過實際問題的練習(xí)，學(xué)生對解決問題的步驟和方法有了一定的了解，但在遇到新的問題情境時，部分學(xué)生仍然缺乏獨立思考和解決問題的能力。這需要在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從題目中提取關(guān)鍵信息，找出數(shù)量關(guān)系，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法講授法：在講解用乘法口訣求商的算理和方法時，我運用了講授法，通過清晰、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握用乘法口訣求商的步驟和要點。例如，在講解$56÷8=$？時，我詳細(xì)地講解了如何想乘法口訣來得出商，讓學(xué)生明白求商的過程就是根據(jù)除數(shù)去想對應(yīng)的乘法口訣。演示法：在教學(xué)過程中，我通過演示除法算式與乘法口訣之間的對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解算理。如在黑板上列出乘法口訣表和相應(yīng)的除法算式，通過連線的方式展示$56÷8$與"七八五十六"這句口訣的聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地看到用乘法口訣求商的過程，這種演示法能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，有助于學(xué)生理解和記憶。練習(xí)法：為了讓學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計了大量的練習(xí)。通過課堂上的口頭練習(xí)、書面練習(xí)以及課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生反復(fù)運用乘法口訣求商。例如，課堂上的對口令練習(xí)，讓學(xué)生一個說乘法口訣，另一個說出對應(yīng)的除法算式，這種練習(xí)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固所學(xué)知識。2.教學(xué)策略情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，如布置教室、分水果等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。這些情境貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在"分水果"的情境中，給出"有48個蘋果，平均分給8個小朋友，每個小朋友分幾個？"的問題，讓學(xué)生根據(jù)情境中的數(shù)量關(guān)系列出除法算式并求解，通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)會了用乘法口訣求商，還提高了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)策略：在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論用乘法口訣求商的方法，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同解決問題。例如，在討論"$42÷6=$？"時，小組內(nèi)的學(xué)生可以分享自己的思考方法，有的學(xué)生可能會直接想"六七四十二"得出商，有的學(xué)生可能會通過畫圈的方式來表示平均分的過程，然后再根據(jù)乘法口訣求商。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，拓寬思維方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。四、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)興趣大部分學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。在課堂上，學(xué)生積極參與各種活動，如小組討論、對口令、做練習(xí)題等。尤其是在情境教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)呈現(xiàn)出有趣的生活情境時，學(xué)生們都能積極思考，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出強烈的求知欲。例如，在"布置教室"的情境中，學(xué)生們都很關(guān)心如何用除法解決實際問題，主動參與討論，提出自己的想法和見解，課堂氣氛活躍。這說明通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。2.參與度學(xué)生的課堂參與度較高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠積極交流，互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，并且能夠根據(jù)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和匯報。例如，在討論用乘法口訣求商的方法時，小組內(nèi)的學(xué)生通過互相交流，發(fā)現(xiàn)了多種不同的解題思路，然后一起整理和歸納，形成了小組的討論成果。在全班匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠自信地展示小組的討論結(jié)果，并且能夠回答其他小組同學(xué)提出的問題。這表明小組合作學(xué)習(xí)策略能夠有效地提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。3.思維能力在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力得到了一定的鍛煉。通過觀察、分析、比較等活動，學(xué)生能夠理解乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且能夠運用乘法口訣求商來解決實際問題。例如，在解決"有56個羽毛球，每7個裝一盒，可以裝幾盒？"這一問題時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出除法算式$56÷7$，并通過想"七八五十六"這句口訣得出答案。這說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，在遇到一些稍微復(fù)雜的問題時，部分學(xué)生的思維能力還需要進(jìn)一步提高。例如，在解決"學(xué)校買來8個籃球，每個籃球7元，又買來足球32元，買籃球比買足球多花多少錢？"這一問題時，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地分析出解題步驟，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。這提示我們在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種數(shù)學(xué)知識解決實際問題。五、教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足1.優(yōu)點情境創(chuàng)設(shè)有效：通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，如布置教室、分水果、買文具等，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，并且能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受到數(shù)學(xué)的實用性。例如，在"買文具"的情境中，學(xué)生們通過計算購買不同文具的花費，深刻理解了乘法的意義，同時也學(xué)會了運用乘法口訣解決實際問題，這種情境教學(xué)的方式取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)方法多樣：綜合運用了講授法、演示法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，演示法使抽象知識形象化，練習(xí)法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，小組合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和思維能力。多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，使課堂教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提升。例如，在講解用乘法口訣求商的算理時，通過講授法讓學(xué)生明白基本原理，再通過演示法讓學(xué)生直觀地看到算理的應(yīng)用，最后通過練習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。注重學(xué)生主體地位：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，給予學(xué)生充分的時間和空間去思考、討論、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。例如，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自主地討論用乘法口訣求商的方法，并且能夠在小組內(nèi)互相幫助、共同進(jìn)步。在全班交流時，學(xué)生們也能夠自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2.不足對個別學(xué)生關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，雖然關(guān)注了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。在小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，沒有及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在的問題并給予針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，影響了學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂練習(xí)時，有個別學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟練，計算速度慢且錯誤較多，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助，這說明在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效的措施進(jìn)行輔導(dǎo)。時間把控不夠精準(zhǔn)：在教學(xué)過程中，對時間的把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教學(xué)環(huán)節(jié)時間過長，部分環(huán)節(jié)時間過短。例如，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論比較熱烈，時間超出了預(yù)期，使得后面的練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生沒有足夠的時間完成所有練習(xí)題。這提示我在今后的教學(xué)中要更加合理地安排教學(xué)時間，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的時間進(jìn)行，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。練習(xí)形式不夠豐富：雖然設(shè)計了多種形式的練習(xí)，但整體練習(xí)形式還不夠豐富多樣。主要以書面練習(xí)和口頭練習(xí)為主，缺乏一些趣味性和創(chuàng)新性的練習(xí)形式。例如，可以增加一些游戲練習(xí)、實踐操作練習(xí)等，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。六、改進(jìn)措施1.加強個別輔導(dǎo)在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，通過觀察、提問等方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，加強對他們的指導(dǎo)和幫助。例如，對于乘法口訣記憶不熟練的學(xué)生，可以利用課余時間單獨輔導(dǎo)，幫助他們強化記憶；對于解決問題有困難的學(xué)生，可以耐心地引導(dǎo)他們分析題目中的數(shù)量關(guān)系，逐步提高他們解決問題的能力。建立個別學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)情況、存在的問題以及輔導(dǎo)過程和效果。通過定期查看檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保個別學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，逐步提高學(xué)習(xí)成績。2.精準(zhǔn)把控教學(xué)時間在備課時，要更加細(xì)致地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，并根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的時間進(jìn)行教學(xué)活動，當(dāng)某個環(huán)節(jié)時間過長時，要及時引導(dǎo)學(xué)生加快節(jié)奏，確保后面的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。例如，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提前設(shè)定一個時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成討論任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。加強對課堂時間的管理，合理分配講解、練習(xí)、互動等環(huán)節(jié)的時間。在練習(xí)環(huán)節(jié)，要根據(jù)練習(xí)題的難易程度和數(shù)量，合理安排時間，確保學(xué)生有足夠的時間完成練習(xí)，同時又能保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。3.豐富練習(xí)形式設(shè)計更多趣味性和創(chuàng)新性的練習(xí)形式，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽、實踐操作等。例如，可以開展"乘法口訣接龍"游戲，讓學(xué)生依次說出與前一個乘法口訣相關(guān)的乘法口訣或除法算式，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對乘法口訣的熟練程度。結(jié)合生活實際，設(shè)計一些實踐操作練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中鞏固所學(xué)知識。比如，讓學(xué)生用小棒擺一擺乘法算式或除法算式，通過實際操作理解乘除法的意義和用乘法口訣求商的方法。這樣的練習(xí)形式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。七、總結(jié)與展望通過本次"用7、8的乘法口訣求商"的教學(xué)，我對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法的運用以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面有了更深入的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，既有成