小學六年級課外閱讀教案?一、教學目標1.知識與技能目標幫助學生掌握多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀速度和理解能力。引導學生學會做讀書筆記，如摘抄好詞好句、寫讀后感等，培養良好的閱讀習慣。使學生能夠理解不同體裁文學作品的特點，提高文學鑒賞能力。2.過程與方法目標通過開展閱讀活動，如班級讀書會、小組討論等，培養學生的合作學習能力和表達能力。鼓勵學生自主閱讀，在閱讀實踐中不斷探索適合自己的閱讀方法，提高自主學習能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生的閱讀興趣，培養學生對書籍的熱愛之情，讓閱讀成為學生生活中不可或缺的一部分。通過閱讀優秀文學作品，引導學生感受不同的文化和情感，拓寬視野，豐富內心世界，增強文化底蘊。二、教學重難點1.教學重點培養學生良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法。引導學生廣泛閱讀各類優秀文學作品，提高閱讀理解和鑒賞能力。2.教學難點如何激發學生持續的閱讀興趣，使閱讀成為學生的自覺行為。幫助學生在閱讀中深入思考，提高對作品的理解和感悟水平，培養批判性思維能力。三、教學方法1.講授法：講解閱讀方法、文學作品知識等，使學生系統了解相關內容。2.討論法：組織學生就閱讀內容進行討論，促進思想交流，加深對作品的理解。3.自主閱讀法：給予學生充分的自主閱讀時間，讓他們在閱讀實踐中探索適合自己的閱讀方式。4.活動教學法：開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、手抄報比賽等，激發學生的閱讀興趣和參與熱情。四、教學過程（一）第一階段：激發興趣，引導入門（第12周）1.課程導入通過講述有趣的故事、展示精彩的圖書封面或播放一段與閱讀相關的視頻片段，引發學生的好奇心，從而導入課外閱讀主題。例如，講述《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上的驚險經歷，激發學生想要了解這本書的欲望。2.閱讀興趣調查設計一份簡單的調查問卷，了解學生目前的閱讀興趣、閱讀習慣以及對課外閱讀的看法等。問卷內容如下：你平時喜歡閱讀嗎？（A.非常喜歡B.比較喜歡C.一般D.不喜歡）你最喜歡讀哪種類型的書？（A.童話B.科幻C.冒險D.歷史E.其他（請注明））你通常在什么時間閱讀？（A.放學后B.周末C.假期D.其他（請注明））你有沒有自己的閱讀計劃？（A.有B.沒有）你希望通過課外閱讀獲得什么？（A.知識B.樂趣C.放松D.其他（請注明））對調查結果進行分析，了解學生的閱讀現狀，為后續教學提供參考。3.推薦閱讀書目根據六年級學生的年齡特點和認知水平，推薦一批適合他們閱讀的書籍。推薦書目如下：童話類：《夏洛的網》《綠野仙蹤》《小王子》科幻類：《海底兩萬里》《時間簡史（兒童版）》《三體（少兒版）》冒險類：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》《金銀島》歷史類：《林漢達中國歷史故事集》《寫給兒童的中國歷史》《希利爾講世界史》文學名著類：《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》向學生介紹每本書的主要內容、精彩片段以及閱讀價值，激發學生的閱讀興趣。例如，在介紹《夏洛的網》時，可以講述小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間真摯的友誼，以及夏洛為了拯救威爾伯所做出的努力，讓學生感受到友情的珍貴和生命的意義。（二）第二階段：指導方法，培養習慣（第38周）1.閱讀方法指導精讀法選擇一篇短小精悍的文章，如《匆匆》，作為精讀的范例。引導學生逐字逐句地閱讀，理解文章的含義，體會作者的情感。教學生如何圈點批注，如標記出生字詞、優美語句、寫作手法等，并在旁邊寫下自己的感悟和疑問。例如，在閱讀《匆匆》時，讓學生找出文中描寫時間流逝的語句，體會作者對時光匆匆的感慨，同時學習作者運用比喻、擬人等修辭手法來增強表達效果的寫作方法。略讀法選取一篇篇幅較長的文章，如《草房子》中的一個章節，讓學生運用略讀法進行閱讀。指導學生快速瀏覽文章，抓住文章的主要內容、中心思想和關鍵信息，如故事的起因、經過和結果，主要人物及其特點等。可以通過提問的方式幫助學生掌握略讀技巧，如"這部分內容主要講了什么？""主人公做了哪些重要的事情？"等。瀏覽法推薦一些適合瀏覽的書籍或資料，如報紙、雜志、科普讀物等，讓學生進行瀏覽練習。教學生如何快速掃視頁面，捕捉標題、圖片、關鍵詞等重要信息，了解文章的大致內容和主題。組織學生進行瀏覽比賽，看誰能在最短的時間內獲取最多的有效信息，提高學生的瀏覽速度和信息提取能力。2.讀書筆記指導摘抄筆記向學生介紹摘抄筆記的作用，如積累好詞好句、提高語言表達能力等。示范如何進行摘抄，包括摘抄的內容范圍（如優美的詞語、精彩的語句、富有哲理的段落等）、格式要求（注明出處）等。讓學生從閱讀的書籍中選擇自己喜歡的內容進行摘抄，并定期進行交流分享，互相學習。讀后感引導學生理解讀后感的寫法，包括簡單介紹書籍內容、闡述自己的感受和體會、聯系實際發表見解等。選取一篇學生讀過的文章，與學生一起分析如何寫讀后感，例如，以《賣火柴的小女孩》為例，引導學生思考小女孩的悲慘遭遇給自己帶來的觸動，以及這種觸動在現實生活中的意義。讓學生嘗試寫讀后感，教師進行批改和指導，幫助學生提高寫作水平。（三）第三階段：閱讀實踐，交流分享（第916周）1.班級讀書會每周安排一節專門的時間進行班級讀書會。每次確定一個閱讀主題，如"走進科幻世界""感受冒險的魅力"等，讓學生圍繞主題選擇相關的書籍進行閱讀。在讀書會上，先讓學生分享自己閱讀的書籍內容、收獲和體會，可以通過講故事、朗讀精彩片段、發表觀點等方式進行。然后組織學生進行討論，共同探討書中的問題、人物形象、寫作手法等，鼓勵學生發表不同的見解，培養學生的批判性思維能力。例如，在以"走進科幻世界"為主題的讀書會上，學生們分享了《海底兩萬里》中奇妙的海底之旅、《三體（少兒版）》中關于宇宙的想象等，接著大家圍繞科幻作品的特點、對未來科技發展的影響等問題展開了熱烈的討論。2.小組閱讀活動根據學生的興趣和閱讀水平，將學生分成若干個小組，每組46人。每個小組選擇一本共同閱讀的書籍，制定閱讀計劃，安排每天的閱讀任務。小組內定期進行交流討論，分享閱讀心得，互相解答疑問，共同解決閱讀中遇到的問題。例如，某小組選擇了《魯濱遜漂流記》進行閱讀，他們在小組討論中分析了魯濱遜在荒島上的生存技能、性格特點以及他的精神品質對自己的啟示等。最后，每個小組推選一名代表，在全班進行小組閱讀成果匯報，展示小組的閱讀收獲和討論成果。3.閱讀競賽組織閱讀競賽活動，激發學生的閱讀積極性和競爭意識。競賽形式可以包括知識問答、讀后感征文比賽、講故事比賽等。例如，知識問答競賽可以涵蓋文學常識、書籍內容理解、閱讀方法等方面的問題，讓學生在競賽中鞏固閱讀知識，提高閱讀能力。對在競賽中表現優秀的學生進行表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、贈送書籍等。（四）第四階段：總結拓展，深化閱讀（第1720周）1.閱讀總結引導學生回顧本學期的課外閱讀歷程，總結自己在閱讀量、閱讀方法、閱讀理解能力、寫作水平等方面的收獲和進步。讓學生反思自己在閱讀過程中存在的不足之處，如閱讀速度較慢、對某些體裁的作品理解困難等，并制定改進計劃。例如，學生可能會發現自己通過本學期的閱讀，能夠更熟練地運用精讀和略讀方法，閱讀速度有所提高，寫作時也能更好地運用積累的好詞好句。同時，也意識到自己在歷史類作品的理解上還存在一些障礙，打算在今后多讀一些歷史書籍，加強這方面的學習。2.拓展閱讀推薦一些與本學期閱讀主題相關的拓展閱讀書目，引導學生進行深入閱讀。例如，如果本學期重點閱讀了科幻類作品，可以推薦《銀河帝國》《球狀閃電》等書籍，讓學生進一步領略科幻文學的魅力。鼓勵學生根據自己的興趣愛好，自主選擇其他類型的書籍進行拓展閱讀，不斷拓寬閱讀視野。3.成果展示舉辦課外閱讀成果展示活動，如手抄報展覽、讀書筆記展覽、閱讀心得演講等。讓學生將自己本學期的閱讀成果以各種形式展示出來，與同學們分享自己的閱讀收獲和快樂。例如，手抄報展覽可以展示學生精心制作的關于書籍內容介紹、人物形象分析等的手抄報作品；讀書筆記展覽可以讓學生互相學習優秀的摘抄筆記和讀后感；閱讀心得演講則為學生提供了一個展示自己深入思考和表達能力的平臺。五、教學資源1.書籍：推薦的各類適合六年級學生閱讀的書籍。2.多媒體設備：用于播放與閱讀相關的視頻、展示圖書封面和精彩片段等。3.學習資料：如閱讀方法指導手冊、讀書筆記模板等。六、教學評估1.閱讀測試定期進行閱讀測試，選取一些適合六年級學生水平的文章或片段，測試學生的閱讀理解能力、閱讀速度等。測試內容可以包括字詞理解、文意概括、主旨把握、寫作手法分析等方面。根據測試結果，了解學生的閱讀水平和進步情況，發現存在的問題，及時調整教學策略。2.讀書筆記評估對學生的讀書筆記進行定期檢查和評估，看學生是否按照要求進行摘抄、寫讀后感，內容是否豐富、有深度。評價標準可以包括摘抄內容的質量、讀后感的結構完整性、語言表達準確性、思想感悟獨特性等方面。通過讀書筆記評估，督促學生認真做好閱讀記錄，提高閱讀效果。3.課堂表現評估觀察學生在課堂上的表現，如參與班級讀書會、小組討論的積極性，發言的質量和數量，與同學合作交流的能力等。及時給予學生鼓勵和指導，肯定學生的優點，指出存在的不足，促進學生在閱讀學習中的