七年級語文上冊第一單元第2課濟南的冬天教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要聊一聊七年級語文上冊第一單元的第二課《濟南的冬天》啦！這篇課文，啊，真是美得讓人陶醉啊！它帶我們走進了一個如詩如畫的冬季濟南，感受著那里的山山水水、花草樹木。這篇課文啊，不僅語言優美，還蘊含著深厚的文化底蘊呢！我們要好好把握住這個機會，一起感受濟南冬天的韻味，一起在語文的世界里暢游吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過閱讀《濟南的冬天》，重點理解作者對濟南冬天的描繪，包括自然風光和人文氛圍，讓學生體會到作者對家鄉的熱愛之情。

-學習修辭手法：引導學生識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果，提升語言表達能力。

-感受語言美：體會課文中的優美語言，學習如何用文字描繪景物，培養學生的審美情趣。

2.教學難點

-深入理解情感：幫助學生深入理解作者對濟南冬天的情感表達，包括對家鄉的熱愛、對自然景物的贊美等，需要引導學生結合自身經歷進行感悟。

-修辭手法的運用：在理解修辭手法的基礎上，難點在于學生能夠嘗試在自己的寫作中運用這些手法，需要通過練習和反饋來逐步提升。

-課文背景知識：由于《濟南的冬天》描繪的是特定的地域和季節，學生可能對相關背景知識了解不足，難點在于如何通過教學補充相關知識，幫助學生更好地理解課文。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統講解濟南冬天的特點，以及作者運用修辭手法的原因，幫助學生構建知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的優美語句和修辭手法進行小組討論，激發學生的思考，培養合作學習能力。

3.案例分析法：選取與課文內容相關的文學作品，對比分析，讓學生在實踐中掌握修辭手法和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現濟南冬天的景色，增強學生的感官體驗。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，如在線填空、選擇題等，提高課堂參與度和學習效率。

3.實物教具：引入濟南冬天的相關實物或模型，如雪景圖、冬日衣物等，讓學生更直觀地感受課文內容。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界，那就是《濟南的冬天》。你們知道嗎？濟南的冬天有著它獨特的韻味，就像一首美妙的詩，一幅動人的畫。現在，就讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！（微笑）

【新課導入，激發興趣】

同學們，你們有沒有去過濟南？有沒有在冬天的時候去感受過那里的風景？今天，我們就通過這篇課文，一起走進濟南的冬天，感受那里的美麗和作者對家鄉的熱愛。

【一、初讀課文，整體感知】

1.自主閱讀

同學們，現在請大家打開課本，自由朗讀《濟南的冬天》，注意讀準字音，讀通句子，感受一下課文的節奏和韻律。

2.小組交流

請同學們在小組內交流一下，你們對濟南的冬天有什么初步的感受？有沒有什么疑問？

【二、細讀課文，深入理解】

1.詞語品味

同學們，課文中有許多優美的詞語，如“薄雪覆蓋”、“山尖全白了”、“水藻綠得可愛”等，請同學們找出這些詞語，并談談它們在課文中的作用。

2.句子分析

3.段落解讀

課文中有許多段落描寫了濟南冬天的景色，請同學們選擇一個段落，用自己的話來概括這段話的主要內容。

【三、探究課文主旨，突出全文側重點】

1.作者情感

同學們，通過閱讀課文，你們覺得作者對濟南的冬天有什么樣的情感呢？請結合課文內容，談談你們的看法。

2.修辭手法

課文運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，請同學們找出這些修辭手法，并分析它們在課文中的作用。

3.語言特色

濟南的冬天，有著獨特的語言特色，請同學們找出一些具有代表性的語句，談談它們的特點。

【四、課堂小結，鞏固提升】

同學們，今天我們學習了《濟南的冬天》，通過這篇課文，我們感受到了濟南冬天的美麗和作者對家鄉的熱愛。在今后的學習中，我們要學會運用修辭手法，用優美的語言描繪我們身邊的景物，表達我們對生活的熱愛。

【五、課后作業，拓展延伸】

1.請同學們課后再次閱讀《濟南的冬天》，嘗試用自己的話概括課文的主要內容。

2.請同學們選擇一個自己感興趣的修辭手法，嘗試在寫作中運用，并分享給大家。

3.請同學們收集關于濟南冬天的資料，下節課與同學們一起分享。

【六、課堂總結】

同學們，今天我們學習了《濟南的冬天》，通過這篇課文，我們感受到了濟南冬天的美麗和作者對家鄉的熱愛。希望大家在今后的學習中，能夠用心去感受生活中的美好，用文字去描繪出我們心中的世界。謝謝大家！??????教學資源拓展1.拓展資源：

-濟南冬天的自然風光：介紹濟南的地理環境，包括泉水、湖泊、山脈等，以及這些自然景觀在冬季的特點和變化。

-濟南的歷史文化：探討濟南作為歷史文化名城的歷史沿革，特別是與冬天相關的傳統節日、習俗和民間故事。

-中國其他冬季風景：介紹中國其他地區的冬季自然景觀，如哈爾濱的冰燈、桂林的山水等，比較不同地區冬季風光的差異。

-冬季氣候與環境保護：探討冬季氣候對環境的影響，以及如何在冬季保護自然環境和生態平衡。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于濟南的地理和環境科學書籍，了解濟南的自然環境和氣候特點。

-組織學生觀看關于濟南冬天的紀錄片或旅游宣傳片，直觀感受濟南冬天的美景。

-鼓勵學生收集濟南冬季的圖片和文學作品，進行比較分析，了解不同作者對濟南冬天的不同描繪。

-開展小型的寫作活動，讓學生以“我心中的濟南冬天”為題，寫一篇短文，表達自己對濟南冬天的理解和感受。

-安排一次實地考察活動，如果條件允許，可以組織學生參觀濟南的冬季景點，如大明湖、趵突泉等，親身感受濟南冬天的魅力。

-設計一個小組研究項目，讓學生研究濟南冬季的氣候特點對當地居民生活的影響，以及居民如何適應冬季生活。

-利用網絡資源，如在線博物館、藝術畫廊等，讓學生了解與冬季相關的藝術作品，提升審美能力。

-通過圖書館或網絡資源，讓學生閱讀與冬季相關的文學作品，如古代詩詞、現代散文等，豐富文學素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①濟南冬天的自然景觀特點

②作者對濟南冬天的情感表達

③修辭手法的運用及其效果

②重點詞句：

①“濟南的冬天是響晴的。”

②“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”

③“那水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”

③邏輯關系：

①首先，課文通過描繪濟南冬天的自然景觀，如“響晴”的天氣、“不結冰”的泉水、“綠萍”上的水藻等，展現了一個獨特的冬季景象。

②其次，作者通過對這些景觀的細膩描繪，表達了自己對濟南冬天的熱愛和贊美之情。

③最后，課文運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強了文章的表現力和感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到濟南冬天的美。課后作業1.創作仿寫：

仿照課文中的句子“那水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”，用比喻的修辭手法，描寫你家鄉某個季節的一種自然景物。

答案示例：那稻田金黃，仿佛鋪上了一層金色的地毯。

2.情感表達：

請以“濟南的冬天”為主題，寫一段話，表達你對濟南冬天的喜愛之情。

答案示例：濟南的冬天，猶如一幅水墨畫卷，靜謐而美麗。我喜歡那薄雪覆蓋的山巒，喜歡那水面上飄蕩的冰花，更喜歡那冬日暖陽下，人們在湖邊悠閑地垂釣。

3.修辭手法分析：

在《濟南的冬天》中，作者運用了多種修辭手法。請找出其中一種修辭手法，并分析它在句子中的作用。

答案示例：在句子“那水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”中，作者運用了擬人的修辭手法，將水藻人格化，形象地表現了水藻綠得生機勃勃。

4.文學積累：

閱讀與《濟南的冬天》相關的文學作品，如老舍的其他作品，或者古代詩人對冬天的描寫，整理一份讀書筆記，分享你的閱讀感悟。

答案示例：在老舍的《草原》中，也有對自然景色的細膩描繪，如“草原上的風，是那么柔和，那么溫柔，就像母親的手。”這句話與《濟南的冬天》中的描寫有異曲同工之妙。

5.實地考察：

如果有機會，組織一次實地考察活動，去濟南的某個冬季景點，如大明湖、趵突泉等，拍攝照片或視頻，并寫一篇短文，記錄你的所見所感。

答案示例：實地考察后，可以寫成這樣的短文：“今天，我們來到了濟南的大明湖。湖水清澈見底，湖面上漂浮著幾朵荷花，雖然已經進入冬季，但這里依然充滿生機。湖水邊的垂柳，雖然葉子已經凋零，但枝條依然挺拔，仿佛在向人們展示著生命的力量。”作業布置與反饋作業布置：

1.課文背誦：

請同學們將《濟南的冬天》這篇課文背誦下來，注意讀準字音，理解課文內容，感受作者的情感。

2.修辭手法應用：

選擇一種你最喜歡的修辭手法（如比喻、擬人等），嘗試在一段描述你熟悉景物的文字中運用這種手法，并提交作業。

3.冬季景觀描繪：

以“我心中的冬季”為題，寫一篇短文，描述你心目中的冬季景象，可以參考《濟南的冬天》中的描寫方法。

4.小組討論報告：

分組討論濟南冬天的特點，以及這些特點對當地居民生活的影響，每組準備一份簡短的報告，下節課分享。

5.家庭作業：

閱讀與冬季相關的文學作品，如《雪》等，寫一篇讀書筆記，分享你對作品的理解和感受。

作業反饋：

1.作業批改：

對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

2.問題指出：

在批改過程中，注意指出學生在課文背誦、修辭手法應用、冬季景觀描繪等方面的錯誤，如字音錯誤、修辭手法使用不當、描述不夠生動等。

3.改進建議：

針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如如何正確發音、如何選擇合適的修辭手法、如何使描述更加生動等。

4.個性化反饋：