3當沖突發(fā)生時第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3當沖突發(fā)生時第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們來聊聊“當沖突發(fā)生時”這個話題。咱們先來模擬一個場景，比如說，小明和小紅在操場上玩捉迷藏，小明不小心撞到了小紅，倆人就開始爭執(zhí)起來。這種情況下，咱們應(yīng)該怎么做呢？別急，這節(jié)課咱們就來探討這個問題。我會用講故事、小組討論、角色扮演等多種方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何處理沖突，培養(yǎng)大家的道德與法治意識。準備好了嗎？咱們一起走進今天的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**法治意識**：通過案例分析和討論，幫助學(xué)生理解法律在解決沖突中的重要性，培養(yǎng)遵紀守法的意識。

2.**道德觀念**：引導(dǎo)學(xué)生認識到道德在人際交往中的價值，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的道德情感。

3.**溝通能力**：通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生表達觀點、傾聽他人、協(xié)商解決問題的能力。

4.**問題解決能力**：通過模擬沖突情境，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、尋找解決方案，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在道德與法治方面的認知和理解能力正在逐步形成。以下是針對本節(jié)課學(xué)生的具體分析：

1.**知識基礎(chǔ)**：學(xué)生們對基本的道德原則和法治概念有一定了解，但理解深度有限，需要通過具體案例來加深理解。

2.**能力水平**：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在培養(yǎng)中，他們能夠參與討論，但可能缺乏深度和系統(tǒng)性。

3.**素質(zhì)發(fā)展**：學(xué)生們在人際交往中表現(xiàn)出一定的道德情感，但面對沖突時，往往缺乏有效的處理策略。

4.**行為習(xí)慣**：部分學(xué)生在日常行為中表現(xiàn)出合作意識，但同時也存在自私、沖動等問題。

5.**課程影響**：由于學(xué)生對沖突處理的經(jīng)驗有限，本節(jié)課的設(shè)計將有助于他們理解沖突的本質(zhì)，學(xué)習(xí)有效的解決方法，從而在日常生活中更好地處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法律意識。教學(xué)方法與手段1.**講授法**：通過生動案例和故事，結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生講解沖突處理的原理和技巧。

2.**討論法**：組織學(xué)生分組討論，針對具體情境提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團隊協(xié)作精神。

3.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬沖突場景，體驗沖突處理的不同方法，加深對知識點的理解。

教學(xué)手段

1.**多媒體演示**：利用PPT展示沖突案例，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動軟件**：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.**情景模擬**：通過視頻或現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生直觀感受沖突情境，提升解決問題的實際能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“沖突處理原則”的PPT，要求學(xué)生了解基本的沖突處理原則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“沖突處理原則”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你遇到過沖突嗎？你是如何解決的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解沖突處理的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)筆記，展示對沖突處理原則的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解沖突處理原則，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“沖突處理”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個真實的校園沖突案例引入話題。

講解知識點：詳細講解沖突處理的步驟和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如講解“冷靜分析”、“溝通協(xié)商”等步驟。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握沖突處理的技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何解決課堂上的小沖突。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如學(xué)生提出“如何處理與同學(xué)之間的矛盾”，教師可以給出具體的建議。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗沖突處理知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解沖突處理的步驟和方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握沖突處理的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解沖突處理的步驟和方法，掌握沖突處理的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“沖突處理”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生分析一個自己經(jīng)歷的沖突案例，并提出解決方案。

提供拓展資源：提供與“沖突處理”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于人際交往和沖突解決的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如對學(xué)生的解決方案進行點評，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。學(xué)生通過反思，思考自己在沖突處理中的不足，并制定改進計劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的沖突處理知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**沖突處理原則**：介紹不同文化背景下的沖突處理原則，如中國傳統(tǒng)文化中的“和為貴”理念，以及西方的理性協(xié)商原則。

-**案例分析**：收集和分析真實的校園沖突案例，包括學(xué)生間的爭執(zhí)、師生間的誤解等，供學(xué)生討論和分析。

-**法律知識**：簡要介紹與沖突處理相關(guān)的法律知識，如《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于學(xué)生權(quán)益保護的規(guī)定。

-**心理調(diào)適**：介紹一些心理調(diào)適的方法，幫助學(xué)生學(xué)會情緒管理和壓力釋放，如深呼吸、冥想等。

2.拓展建議：

**沖突處理原則**：

-引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化背景下的沖突處理原則，探討其異同點，增強跨文化理解。

-組織學(xué)生討論如何將傳統(tǒng)文化中的沖突處理智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會，如如何在保持尊重的同時解決問題。

**案例分析**：

-分析校園沖突案例時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注沖突的原因、過程和結(jié)果，思考如何避免類似沖突的發(fā)生。

-通過模擬沖突場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗沖突處理的不同方法和技巧。

**法律知識**：

-結(jié)合具體案例，講解學(xué)生在遇到?jīng)_突時如何運用法律知識保護自己和他人的權(quán)益。

-組織法律知識競賽或辯論賽，提高學(xué)生對法律知識的興趣和運用能力。

**心理調(diào)適**：

-開展心理講座或工作坊，教授學(xué)生心理調(diào)適的方法，如情緒管理、壓力應(yīng)對等。

-引導(dǎo)學(xué)生參與戶外活動，如徒步、爬山等，增強體質(zhì)，提升心理韌性。

**跨學(xué)科融合**：

-與語文課結(jié)合，讓學(xué)生閱讀關(guān)于沖突處理的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的矛盾沖突。

-與歷史課結(jié)合，探討不同歷史時期社會沖突的處理方式，如古代的調(diào)解制度。

-與社會課結(jié)合，分析社會熱點事件中的沖突處理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

**實踐活動**：

-組織學(xué)生參觀法院、律師事務(wù)所等法律機構(gòu)，了解法律工作者的日常工作。

-開展社區(qū)服務(wù)活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)解等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)沖突處理。

**家校合作**：

-與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的道德與法治教育，形成教育合力。

-邀請家長參與課堂活動，分享家庭中處理沖突的經(jīng)驗和技巧。典型例題講解例題一：

小明在課間休息時，因為爭奪玩具而與同桌小華發(fā)生了爭執(zhí)。小明認為小華搶了他的玩具，而小華則認為小明先動手打了他。請問，小明和小華應(yīng)該如何正確處理這次沖突？

答案：小明和小華應(yīng)該首先保持冷靜，然后互相傾聽對方的觀點，嘗試理解對方的感受。接下來，他們可以嘗試找到?jīng)_突的原因，并共同尋找解決問題的方法。例如，他們可以協(xié)商分享玩具，或者找老師幫助調(diào)解。

例題二：

小紅在學(xué)校的食堂吃飯時，不小心打翻了同桌的飯菜。同桌小麗因此生氣，責(zé)怪小紅。小紅感到很委屈，不知道如何是好。請問，小紅應(yīng)該如何應(yīng)對這種情況？

答案：小紅應(yīng)該首先向小麗道歉，表達自己的歉意。然后，她可以解釋自己并不是故意的，并詢問小麗是否需要幫助清理。同時，小紅可以向小麗保證以后會注意，避免類似情況再次發(fā)生。

例題三：

小李在體育課上不小心撞到了同學(xué)小王，導(dǎo)致小王受傷。小李非常擔心，但不知道如何處理。請問，小李應(yīng)該如何處理這次意外？

答案：小李應(yīng)該立即向小王道歉，并關(guān)心他的傷勢。如果小王需要醫(yī)療幫助，小李應(yīng)該幫助他聯(lián)系家長或老師。事后，小李可以向老師反映情況，并主動承擔起照顧小王的責(zé)任。

例題四：

小明在課堂上因為回答問題而與老師發(fā)生了爭執(zhí)。小明認為自己是對的，但老師堅持自己的觀點。請問，小明應(yīng)該如何處理這次沖突？

答案：小明應(yīng)該尊重老師的權(quán)威，耐心聽取老師的解釋。如果小明仍然認為自己是對的，他可以在課后找老師單獨溝通，表達自己的觀點，但要注意語氣和態(tài)度，避免沖突升級。

例題五：

小華在學(xué)校的圖書館里遇到了一個同學(xué)在說話，影響了他和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。請問，小華應(yīng)該如何處理這種情況？

答案：小華可以禮貌地提醒那位同學(xué)注意保持安靜，如果對方仍然不遵守，小華可以請求圖書館管理員幫忙處理。在這個過程中，小華要保持冷靜和尊重，避免采取過激的行為。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“當沖突發(fā)生時”這一課題，通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，大家了解了沖突的常見類型、沖突處理的原則和方法。以下是我們今天課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**沖突的類型**：我們學(xué)習(xí)了沖突的幾種常見類型，包括誤解、利益沖突、價值觀沖突等。

2.**沖突處理的原則**：我們強調(diào)了冷靜、尊重、傾聽、溝通等處理沖突的原則。

3.**沖突處理的步驟**：我們學(xué)習(xí)了如何識別沖突、分析原因、尋找解決方案以及實施解決方案的步驟。

4.**沖突處理的技巧**：我們探討了如何運用同理心、妥協(xié)、合作等技巧來有效解決沖突。

在今天的課堂上，大家積極參與，表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和技巧應(yīng)用到實際生活中，成為一個善于處理沖突、維護和諧人際關(guān)系的人。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**選擇題**：

-當你在學(xué)校里遇到同學(xué)之間的爭執(zhí)時，以下哪種做法是正確的？（）

A.立即加入爭吵，支持一方

B.