1《我們班四歲了》第一課時教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《我們班四歲了》第一課時教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《我們班四歲了》的第一課時。這節課，我們將從我們班級的成長歷程出發，引導大家認識班級的年齡結構，了解我們班級這個大家庭的變化和成長。我們會通過一系列的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受班級這個集體的重要性和我們每個人的獨特價值。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟有趣的成長之旅吧！????核心素養目標1.培養學生對社會集體概念的認知，增強班級歸屬感。

2.提升學生自我認知能力，認識到每個人在集體中的獨特價值。

3.培養學生觀察和表達班級成長變化的能力，激發對生活的熱愛和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經對班級的基本情況有一定的了解，比如班級的人數、年齡分布等。他們可能已經參與過一些班級活動，對班級的日常運作有所體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對周圍世界充滿好奇，他們對班級的成長變化特別感興趣。他們的觀察能力和表達能力正在逐步提高，但可能還不太成熟。學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對班級年齡結構的復雜性感到困惑，難以理解不同年齡段同學的特點和需求。此外，學生可能會在表達自己觀點時遇到困難，尤其是在描述班級變化時，可能會缺乏具體的例子和清晰的邏輯。為了克服這些困難，我們需要提供適當的引導和鼓勵，幫助學生逐步提升他們的觀察力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的班級照片、成長變化圖表和班級活動視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放小桌子和小椅子，方便學生進行小組討論和分享。教學過程【導入環節】

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向學生們問好：“同學們，今天我們班又有新朋友加入，你們準備好了嗎？我們要一起學習《我們班四歲了》的第一課時，看看我們這個大家庭的變化吧！”

2.學生們起立回應，坐回座位。

【新課導入】

1.老師展示班級照片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看這是我們班的照片，你們能數出我們班有多少人嗎？你們知道我們班有多少歲了？”

2.學生們積極參與，回答問題。

3.老師總結：“我們班已經有四歲了，我們一起見證了班級的成長。”

【探究環節】

1.老師分發教材，引導學生閱讀《我們班四歲了》第一課時內容，提問：“同學們，你們從文章中了解到哪些關于我們班級的信息？”

2.學生們閱讀教材，舉手回答問題。

3.老師總結：“我們班有四個年齡段的同學，他們分別是：一年級、二年級、三年級和四年級。每個年齡段的同學都有自己的特點和需求。”

【活動環節】

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選出一個代表，分享他們小組對班級年齡結構的理解和認識。

2.學生們分組討論，積極分享自己的觀點。

3.老師請小組代表上臺展示，給予肯定和鼓勵。

【互動環節】

1.老師提問：“同學們，你們知道我們班在成長過程中有哪些變化嗎？”

2.學生們積極回答，老師引導他們關注文章中的關鍵信息。

3.老師總結：“我們班在成長過程中，有新的同學加入，有的同學離開了，我們的教室也發生了變化。”

【總結環節】

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了《我們班四歲了》的第一課時，你們有什么收獲？”

2.學生們分享自己的學習心得。

3.老師總結：“我們班四歲了，我們共同見證了班級的成長。在今后的日子里，我們要珍惜這個大家庭，關心彼此，一起努力，讓我們的班級更加美好。”

【課后作業】

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察一下自己家里的變化，并思考：我們家庭在成長過程中有哪些變化？明天我們上課時，分享你的觀察和思考。”

2.學生們認真思考，期待著下一節課的分享。

【教學反思】

1.本節課通過引導學生觀察班級照片、閱讀教材、小組討論等活動，讓學生了解班級年齡結構的變化，培養學生的觀察力和表達能力。

2.在教學過程中，老師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點，提高學生的自信心和團隊協作能力。

3.課后作業的設計，有助于學生將所學知識應用到實際生活中，培養他們的觀察力和思考能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-班級成長記錄冊：可以收集班級在不同年份的照片、活動記錄、學生作品等，制作成班級成長記錄冊，讓學生直觀感受到班級的成長歷程。

-家庭成長故事：鼓勵學生收集家中長輩的成長故事，了解家庭的歷史和文化，增強學生對家庭和家族的認同感。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后與父母一起回憶并記錄家庭的變化，可以是照片、物品或者故事，下周上課時分享。

-小組研究：組織學生分組研究不同年齡段學生的特點，如：一年級、二年級、三年級和四年級，每個小組選擇一個年齡段進行深入研究，包括學生的興趣、學習特點等。

-角色扮演：讓學生扮演不同年齡段的學生，體驗不同年齡段的生活和學習，增進對同伴的理解和尊重。

-社會實踐：組織學生參觀社區或學校附近的博物館、歷史遺跡等，了解社會的發展和變遷，感受不同年齡段人群的社會角色。

-家長課堂：邀請家長參與課堂，分享他們在不同年齡段的學習和生活經驗，讓學生從另一個角度了解成長。

-讀書分享：推薦一些關于成長、家庭、友誼的書籍，讓學生在閱讀中感受成長的故事，激發他們的思考和感悟。

-班級活動：設計一些與班級成長相關的活動，如班級生日會、成長紀念日等，讓學生在活動中體驗班級的溫暖和成長的意義。

-成長日記：鼓勵學生堅持寫成長日記，記錄自己的成長歷程和心路歷程，培養他們的自我認知和表達能力。課后作業為了幫助學生鞏固本節課所學的知識點，以下是一些課后作業，旨在加深他們對班級成長變化的理解，并提高他們的觀察力和表達能力。

1.**成長日記**：

主題：記錄一次班級活動的感受。

要求：請學生選擇一次印象深刻的班級活動，如運動會、文化節等，詳細描述活動的過程、自己的參與感受以及從中得到的收獲。

答案示例：

今天我們班舉辦了文化節，我參加了詩歌朗誦比賽。當我站在臺上，看到同學們熱烈的掌聲和鼓勵的眼神，我感到非常自豪和激動。這次活動讓我明白了團隊合作的重要性，也讓我更加熱愛我們的班級。

2.**家庭作業**：

主題：我的家庭成長故事。

要求：學生與家長一起回顧家庭的歷史，記錄家族中的有趣故事或重要事件，并撰寫一篇簡短的家庭成長故事。

答案示例：

我的爺爺年輕時曾是一名優秀的教師，他教導我們誠實、勤奮。有一次，爺爺給我講了他年輕時的一個故事，他如何在艱苦的條件下堅持學習，最終成為了一名老師。這個故事讓我明白了知識的力量和堅持的重要性。

3.**繪畫作業**：

主題：描繪班級四年的變化。

要求：學生用畫筆描繪出班級四年來的變化，可以是教室、設備、活動等，并標注出具體的變化時間和原因。

答案示例：

我的畫中展示了我們班級從一年級到四年級的變化。一年級時，我們只有幾排小桌子，現在我們已經有了大桌子和大屏幕。我還畫了我們在教室里舉辦的各種活動，比如運動會、文化節等。

4.**調查報告**：

主題：不同年齡段學生的特點。

要求：學生選擇一個年齡段的學生，通過觀察、訪談等方式了解他們的特點，并撰寫一份簡短的調查報告。

答案示例：

我選擇了四年級的學生作為調查對象。我發現他們比三年級時更加獨立，有自己的想法和目標。他們開始注重友誼，也會主動幫助同學。

5.**小組討論**：

主題：班級成長中的困難和挑戰。

要求：學生分組討論班級在成長過程中遇到的困難和挑戰，以及如何克服這些困難。

答案示例：

我們小組討論了班級在成長過程中遇到的困難，比如學習壓力、同學間的矛盾等。我們提出了一些解決方法，比如加強溝通、舉辦心理輔導課等。課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，從基礎到深入，以了解學生對《我們班四歲了》這一主題的理解和思考。

-觀察記錄：我會仔細觀察學生的課堂參與情況，包括他們的注意力集中度、與同學的互動、以及表達自己觀點的能力。這些觀察記錄將幫助我評估學生的課堂表現。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，我可以評估他們的合作能力、溝通技巧和對知識的深入理解。

-實踐活動：在實踐活動環節，我會關注學生是否能夠將理論知識應用到實際操作中，以及他們在解決問題時的創新思維和團隊協作能力。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的課后作業進行細致的批改，包括日記、繪畫、調查報告等。在批改過程中，我會注重學生的創意表達、邏輯思維和書寫規范。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供具體的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行改進。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，尤其是對于那些有困難但仍在努力的學生。我會給予他們正面的評價，激發他們的學習動力。

-個性化評價：我會根據每個學生的特點和能力，給予個性化的評價。對于不同水平的學生，我會設定不同的評價標準，確保每個學生都能在評價中找到自己的位置。

3.教學反思：

-教學后，我會進行自我反思，思考哪些教學策略有效，哪些需要改進。我會根據學生的反饋和表現，調整教學方法和內容，以適應學生的需求。

-我會定期與同事交流，分享教學經驗，共同探討如何提高教學質量。

-我會關注學生的學習動態，定期與家長溝通，共同關注學生的學習成長。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會靜下心來，對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《我們班四歲了》這一課的教學反思和改進計劃。

首先，我注意到在課堂提問環節，有些學生雖然能夠回答出問題，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹，或者是對知識點的掌握不夠牢固。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，設計更多層次的問題，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們用自己的語言表達觀點。

其次，我發現小組討論環節中，部分學生在表達自己觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏自信，或者是不太擅長在眾人面前發言。為了幫助學生克服這一困難，我打算在課前進行一些口語表達的訓練，比如角色扮演、即興演講等，以提高他們的自信心和表達能力。

此外，我在課后作業的批改中發現，部分學生的作業內容較為單一，缺乏創新。這可能是由于他們對作業的理解不夠深入，或者是對如何將所學知識應用到實際中感到困惑。為了激發學生的創造力，我計劃在作業設計中加入一些開放性的問題，鼓勵學生從多個角度思考，提出自己的見解。

在教學反思中，我還注意到一些學生在參與課堂活動時，往往只關注自己的表現，而忽略了與他人的互動。為了培養他們的團隊協作精神，我計劃在未來的教學中，設計更多需要團隊合作的活動，讓學生在合作中學會傾聽、尊重和分享。

在改進措施方面，我打算采取以下措施：

-在課堂教學中，我會更加注重學生的個體差異，根據學生的不同學習風格和能力，設計多樣化的教學活動。

-我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教