16新年的禮物第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是《道德與法治》一年級上冊的“16新年的禮物”這一章節的第二課時。在這個課時中，我們將繼續探索新年的傳統和習俗，重點學習如何表達對他人的祝福和感激之情。這一章節的內容與我們之前學過的“家庭、學校、社會”等主題緊密相連，通過了解新年的禮物，我們可以更好地理解人與人之間的情感聯系。讓我們一起走進這個充滿歡樂和溫馨的節日，感受新年的美好吧！二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德素養、文化自信和社會實踐能力。通過學習新年的禮物，孩子們將學會尊重傳統，珍惜親情，學會表達感恩和祝福。我們將注重培養孩子們的社會主義核心價值觀，引導他們樹立正確的價值觀念，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。同時，通過實踐活動，提升孩子們的動手能力和團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

一年級的孩子們在之前的學習中，已經初步了解了家庭、學校和社區的基本概念，對于人與人之間的親情、友情有一定的認識。在“道德與法治”課程中，他們可能已經接觸過關于禮貌、分享和感謝的基本禮儀。因此，他們對“新年的禮物”這一主題有一定的感性認識，但具體的節日習俗和禮物背后的意義還需要通過本節課的學習來深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對節日和禮物充滿好奇，他們喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學習新知識。孩子們的學習能力處于基礎階段，他們善于模仿和直觀學習。在課堂上，他們可能更喜歡通過互動和體驗來吸收知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于聽老師講解，而有的學生則更喜歡動手操作和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和認知水平的限制，一年級的學生在理解復雜的社會關系和節日文化時可能會遇到困難。例如，他們可能難以理解禮物背后的深層含義，或者難以表達自己的情感。此外，課堂上的注意力集中時間有限，部分學生可能難以長時間保持專注。針對這些挑戰，教師需要通過豐富的教學手段和多樣化的教學方法來吸引學生的興趣，同時提供適當的指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊統編版教材，特別是“16新年的禮物”這一章節。

2.輔助材料：準備與新年禮物相關的圖片，如傳統紅包、新年裝飾等，以及相關的視頻資料，以增強學生對節日氛圍的理解。

3.教學互動：制作互動卡片，讓學生在課堂上進行角色扮演，體驗送禮物和接受禮物的情感。

4.教室布置：營造節日氛圍，布置一些新年裝飾，如掛燈籠、貼窗花，設置一個展示區域，用于展示學生的手工作品。五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：上課伊始，教師以歡快的音樂和新年祝福的視頻導入，讓學生們感受到新年的氣氛。接著，教師出示一幅精美的新年畫，提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么節日嗎？”引導學生說出“新年”，并簡要介紹新年的意義。

-用時：5分鐘

2.**新課講授**

-詳細內容：

-第一條：教師講述一個關于新年禮物的故事，如《孔融讓梨》，通過故事讓學生理解禮物的含義，不僅僅是物質上的，更是一種情感的傳遞。

-第二條：展示新年禮物圖片，引導學生觀察和討論禮物的種類、包裝、寓意等，加深對新年禮物的認識。

-第三條：介紹一些傳統的新年禮物，如紅包、年畫、對聯等，讓學生了解中國傳統文化中的新年習俗。

-用時：10分鐘

3.**實踐活動**

-詳細內容：

-第一條：分組活動，讓學生動手制作新年賀卡，寫上對家人的祝福，體驗親手制作禮物的樂趣。

-第二條：角色扮演，模擬新年送禮物的場景，讓學生學會禮貌地送禮物和接受禮物。

-第三條：小組合作，讓學生收集關于新年的資料，如故事、圖片、歌曲等，進行展示和分享。

-用時：15分鐘

4.**學生小組討論**

-三方面內容舉例回答：

-第一方面：討論“你最喜歡的禮物是什么？為什么？”

-舉例回答：有的學生喜歡玩具，因為玩具能給他們帶來快樂；有的學生喜歡書籍，因為書籍能讓他們學到知識。

-第二方面：討論“送禮物時要注意什么？”

-舉例回答：送禮物時要選擇合適的禮物，尊重對方的喜好；送禮物時要禮貌，要說謝謝。

-第三方面：討論“新年禮物有什么寓意？”

-舉例回答：紅包寓意著好運和祝福；年畫寓意著吉祥和幸福。

-用時：10分鐘

5.**總結回顧**

-內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調新年禮物的意義和重要性，鼓勵學生在日常生活中學會關愛他人，傳遞溫暖。同時，教師對學生的課堂表現給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-用時：5分鐘六、教學資源拓展1.**拓展資源**

-**新年習俗介紹**：除了教材中提到的紅包、年畫、對聯等禮物，還可以拓展介紹其他新年習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等。這些習俗不僅體現了中國傳統文化，也是新年期間家庭成員團聚、祈福的重要方式。

-**傳統節日故事**：搜集一些與新年相關的傳統故事，如《年獸的故事》、《餃子傳說》等，通過講述這些故事，讓學生了解節日背后的文化內涵和民間傳說。

-**新年歌曲和舞蹈**：介紹一些新年歌曲和舞蹈，如《恭喜恭喜》、《新年好》等，讓學生在欣賞音樂和舞蹈的同時，感受新年的歡樂氣氛。

2.**拓展建議**

-**家庭實踐活動**：鼓勵學生在家庭中參與新年準備活動，如貼春聯、包餃子、制作新年裝飾品等，通過實際操作，加深對傳統習俗的理解和體驗。

-**社區參觀學習**：組織學生參觀社區中的新年慶祝活動，如舞獅、舞龍、廟會等，讓學生親身體驗傳統節日的熱鬧氛圍，增進對傳統文化的認識。

-**節日文化研究**：引導學生進行節日文化的探究活動，如制作新年主題的手抄報、撰寫節日習俗的小論文等，培養學生的研究能力和創造力。

-**跨文化交流**：介紹其他國家和地區的新年習俗，如西方的圣誕慶祝活動，讓學生了解多元文化，拓寬視野。

-**節日手工藝制作**：教授學生一些簡單的節日手工藝制作技巧，如制作新年燈籠、剪紙等，讓學生在動手實踐中感受節日的藝術魅力。

-**節日飲食文化**：介紹一些具有代表性的新年食物，如餃子、湯圓、年糕等，讓學生了解食物背后的文化意義和制作方法。

-**節日傳統游戲**：介紹一些傳統的節日游戲，如猜燈謎、放風箏等，讓學生在游戲中體驗節日的樂趣，傳承傳統文化。七、重點題型整理1.**情景模擬題**

-**題目**：小明的媽媽給他準備了一個新年紅包，小明應該怎么做？

-**答案**：小明應該感激媽媽的心意，可以親手給媽媽寫一封感謝信，或者用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝。

2.**案例分析題**

-**題目**：小紅收到了一個同學送的新年賀卡，上面寫著“新年快樂，祝你進步”，小紅應該怎么做？

-**答案**：小紅應該感謝同學的祝福，可以回贈一張賀卡，表達自己的祝福和感謝。

3.**角色扮演題**

-**題目**：請學生扮演家庭成員，模擬新年送禮物的場景，討論送禮物的合適時機和禮物選擇。

-**答案**：在角色扮演中，學生可以討論出送禮物的最佳時間是家人團聚的時刻，禮物選擇應考慮對方的喜好和需要。

4.**故事續寫題**

-**題目**：《孔融讓梨》的故事中，孔融為什么要把大的梨讓給哥哥？

-**答案**：孔融讓梨的故事告訴我們要懂得謙讓，尊重他人。續寫時，可以描述孔融在日常生活中如何繼續表現出謙讓的品質，比如在學校里幫助同學，在家里關心父母。

5.**節日習俗探究題**

-**題目**：為什么中國人過年要貼春聯？

-**答案**：貼春聯是中國傳統的節日習俗，寓意著新年的到來，期盼新一年的好運和吉祥。可以進一步探究春聯的起源、內容和書寫方法，讓學生了解這一傳統習俗的文化內涵。八、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-教師將觀察學生在課堂上的參與度、專注力以及情感表達。例如，學生在講故事、角色扮演等活動中的表現，以及對新年習俗的理解和興趣。評價標準包括學生的積極性、合作精神和表達能力。

2.**小組討論成果展示**：

-通過小組討論，學生可以展示對新年禮物的理解和創意。教師將評價學生的討論質量，包括討論的深度、廣度和創新性。例如，學生是否能夠結合自己的生活經驗，提出有見地的觀點，以及是否能夠尊重他人的意見。

3.**隨堂測試**：

-教師將設計一些簡單的隨堂測試，如口頭提問、填空題或匹配題，以評估學生對新年禮物相關知識的掌握程度。測試結果將作為評價學生理解水平的依據。

4.**學生自評與互評**：

-學生將有機會對自己的學習過程進行自我評價，同時也可以對同伴的表現給予評價。這種互評機制有助于學生反思自己的學習態度和方法，以及如何更好地與同學合作。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生在課堂上的表現，教師將給予個性化的評價和反饋。例如，對于在角色扮演中表現出色的學生，教師可以給予口頭表揚和具體的行為描述，如“你在角色扮演中非常投入，你的表情和動作都非常生動，讓我們感受到了新年的快樂。”對于需要改進的學生，教師可以提供建設性的建議，如“你在