2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元清兵衛(wèi)與葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要來(lái)探討的是高中語(yǔ)文第五單元里的《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇美文。這篇小說(shuō)選自新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》，它講述了一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)、夢(mèng)想和成長(zhǎng)的故事。咱們通過(guò)這節(jié)課，不僅要深入理解文本，還要學(xué)會(huì)欣賞外國(guó)文學(xué)的獨(dú)特魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)清兵衛(wèi)的世界，感受那份執(zhí)著與純真吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等方面的理解和分析。增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解外國(guó)文學(xué)的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，通過(guò)作品探討人生價(jià)值和人生選擇。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)發(fā)展，把握小說(shuō)的主題思想。

2.分析清兵衛(wèi)這一人物形象，探究其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

難點(diǎn)：

1.深入理解小說(shuō)中的象征手法，如葫蘆在故事中的作用。

2.跨文化背景下，對(duì)日本文化背景和習(xí)俗的把握。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，共同探討主題。

2.結(jié)合文化背景資料，講解象征手法，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)清兵衛(wèi)的心理變化，提升對(duì)人物形象的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師引導(dǎo)分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)，再組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演清兵衛(wèi)，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示日本傳統(tǒng)文化和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，提高信息處理能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪日本古代生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這幅畫(huà)中感受到什么？這可能是哪個(gè)國(guó)家的文化特色？”

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引出日本文化背景。

3.提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《清兵衛(wèi)與葫蘆》，你們對(duì)這篇文章有什么期待？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.分析小說(shuō)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清兵衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程。

3.講解清兵衛(wèi)這一人物形象，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

4.探討小說(shuō)中的象征手法，如葫蘆在故事中的作用。

5.結(jié)合文化背景資料，講解日本文化習(xí)俗，幫助學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析清兵衛(wèi)在不同情節(jié)中的心理變化。

2.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生回顧小說(shuō)情節(jié)和人物形象。

4.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師檢查并講解答案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為清兵衛(wèi)的人生選擇有何意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值。

3.提問(wèn)：“如何理解小說(shuō)中的象征手法？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們是清兵衛(wèi)，你們會(huì)如何選擇？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

3.教師總結(jié)：“人生充滿選擇，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和把握。”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)珍惜、堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難。”

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考人生價(jià)值和人生選擇。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇小說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、跨文化意識(shí)和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在欣賞外國(guó)文學(xué)的同時(shí)，提升自身的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《日本文化簡(jiǎn)史》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解日本的歷史背景、文化習(xí)俗以及與《清兵衛(wèi)與葫蘆》相關(guān)的文化元素。

-《日本文學(xué)史》：這本書(shū)可以為學(xué)生提供更廣泛的日本文學(xué)視角，了解日本文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和重要作家。

-《清兵衛(wèi)與葫蘆》原著：如果條件允許，學(xué)生可以閱讀原著，以加深對(duì)文本的理解和欣賞。

2.拓展建議：

-閱讀日本傳統(tǒng)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《源氏物語(yǔ)》、《平家物語(yǔ)》等日本古典文學(xué)作品，感受日本文學(xué)的獨(dú)特魅力。

-觀看日本電影：推薦觀看與《清兵衛(wèi)與葫蘆》主題相關(guān)的日本電影，如《七武士》、《千與千尋》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)加深對(duì)日本文化的理解。

-參加文化交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的日本文化交流活動(dòng)，如日本文化節(jié)、茶道體驗(yàn)等，親身體驗(yàn)日本文化。

-研究日本傳統(tǒng)藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生了解和研究日本傳統(tǒng)藝術(shù)，如浮世繪、能劇、茶道等，這些藝術(shù)形式往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式開(kāi)展關(guān)于日本文化的研究項(xiàng)目，如制作日本文化展覽、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，通過(guò)實(shí)踐提升研究能力。

-拓展閱讀范圍：推薦學(xué)生閱讀更多外國(guó)文學(xué)作品，特別是那些涉及跨文化交流和人性探討的作品，以拓寬視野。

-參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加在線平臺(tái)提供的日本文化或文學(xué)課程，通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲取更深入的知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于日本歷史的紀(jì)錄片，如《日本歷史》、《日本文化之旅》等，通過(guò)影像資料了解日本的歷史和文化。

-參加寫(xiě)作工作坊：組織寫(xiě)作工作坊，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以日本文化為背景的短篇小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐提升文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《清兵衛(wèi)與葫蘆》

-小說(shuō)作者及背景

-清兵衛(wèi)人物形象分析

-葫蘆象征意義

-日本文化背景

②關(guān)鍵詞：

-熱愛(ài)

-夢(mèng)想

-成長(zhǎng)

-純真

-執(zhí)著

③重點(diǎn)句子：

-“清兵衛(wèi)的心中充滿了對(duì)葫蘆的熱愛(ài)。”

-“他的眼中閃爍著對(duì)未來(lái)的憧憬。”

-“葫蘆成為了他成長(zhǎng)的見(jiàn)證。”

-“在清兵衛(wèi)的心中，葫蘆不僅僅是一個(gè)玩具，更是一種信仰。”

-“他用自己的堅(jiān)持，詮釋了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。”典型例題講解1.例題：請(qǐng)結(jié)合《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的情節(jié)，分析清兵衛(wèi)的人物形象。

解答：清兵衛(wèi)是一個(gè)熱愛(ài)葫蘆、執(zhí)著于夢(mèng)想的孩子。從他對(duì)葫蘆的癡迷，我們可以看出他的熱愛(ài)；從他對(duì)葫蘆的守護(hù)和堅(jiān)持，我們可以看出他的執(zhí)著；從他面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持，我們可以看出他的純真和成長(zhǎng)。在小說(shuō)中，清兵衛(wèi)的人物形象得到了充分的體現(xiàn)。

2.例題：請(qǐng)談?wù)労J在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的象征意義。

解答：葫蘆在小說(shuō)中象征著清兵衛(wèi)的夢(mèng)想和成長(zhǎng)。它見(jiàn)證了清兵衛(wèi)從一個(gè)小男孩成長(zhǎng)為一名有擔(dān)當(dāng)、有夢(mèng)想的少年。葫蘆的形狀也象征著人生的曲線，寓意著人生的起起伏伏。

3.例題：請(qǐng)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》中日本文化背景對(duì)小說(shuō)的影響。

解答：小說(shuō)中的日本文化背景對(duì)小說(shuō)有著重要的影響。日本的傳統(tǒng)習(xí)俗、藝術(shù)風(fēng)格以及民族精神都在小說(shuō)中得到了體現(xiàn)。例如，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的熱愛(ài)和執(zhí)著，正是日本文化中“匠心精神”的體現(xiàn)。

4.例題：請(qǐng)談?wù)勄灞l(wèi)的人生選擇有何意義？

解答：清兵衛(wèi)的人生選擇展現(xiàn)了一個(gè)人在面對(duì)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。他的選擇告訴我們，要勇敢追求自己的夢(mèng)想，即使在困難面前也要堅(jiān)守信念。

5.例題：請(qǐng)結(jié)合《清兵衛(wèi)與葫蘆》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人生價(jià)值和人生選擇的看法。

解答：《清兵衛(wèi)與葫蘆》通過(guò)清兵衛(wèi)的故事告訴我們，人生的價(jià)值在于追求夢(mèng)想，人生的選擇要勇敢擔(dān)當(dāng)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，我們要珍惜時(shí)光，勇敢追求自己的夢(mèng)想，即使遇到困難也要堅(jiān)守信念，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

6.例題：請(qǐng)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的情節(jié)發(fā)展，探討其藝術(shù)手法。

解答：小說(shuō)中的情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，引人入勝。作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比、象征等藝術(shù)手法，使得小說(shuō)更具感染力。例如，清兵衛(wèi)從對(duì)葫蘆的熱愛(ài)到對(duì)夢(mèng)想的追求，展現(xiàn)了人物性格的成長(zhǎng)；葫蘆作為象征，寓意著人生的價(jià)值和意義。

7.例題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《清兵衛(wèi)與葫蘆》中人物對(duì)話的理解。

解答：小說(shuō)中的人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的分析，我們可以更深入地了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。例如，清兵衛(wèi)與父親、老師的對(duì)話，展現(xiàn)了他對(duì)葫蘆的熱愛(ài)和對(duì)夢(mèng)想的追求。

8.例題：請(qǐng)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的環(huán)境描寫(xiě)，探討其對(duì)小說(shuō)主題的烘托作用。

解答：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，為故事的發(fā)展提供了豐富的背景。通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析，我們可以感受到日本文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)也為小說(shuō)的主題提供了烘托。例如，清兵衛(wèi)生活的鄉(xiāng)村環(huán)境，既展現(xiàn)了他的成長(zhǎng)背景，也為小說(shuō)的主題“夢(mèng)想與成長(zhǎng)”提供了烘托。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《清兵衛(wèi)與葫蘆》中清兵衛(wèi)的人物形象時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：

-清兵衛(wèi)的人物形象有哪些特點(diǎn)？

-你認(rèn)為清兵衛(wèi)為什么會(huì)如此熱愛(ài)葫蘆？

-你認(rèn)為清兵衛(wèi)的夢(mèng)想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出了哪些努力？

（2）觀察評(píng)價(jià)：

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、課堂作業(yè)的完成情況等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格，是否能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試。這些測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)后，教師可以出一些關(guān)于情節(jié)梳理和人物分析的測(cè)試題。

2.及時(shí)反饋：

（1）課堂反饋：

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以給予肯定或指出不足，并給出正確的答案。

（2）作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；

-學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力；

-學(xué)生在寫(xiě)作、表達(dá)等方面的進(jìn)步。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師可以通過(guò)以下方式給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步